高三题外话：如果考生没有强大的思考力和执行力将会变得怎样?
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高三题外话
今天老汉不说学习的事，说点生活上的题外话。高三期间，大家普遍心烦情燥，从早到晚生活不规律，但是，越是这个时期，越要注意生活细节，往小里说，要让自己更好的投入到复习备考的状态中，追求更高效率;往大里说，这时期养成的生活习惯会长期影响自己，甚至是终生。闲话少叙，书归正传：
一、早饭必须吃。这期间的学生晚睡普遍，早起也普遍，但是早起也顾不上或者没心情吃早餐的现象更普遍。有些在家的孩子有时要么嫌妈妈说话烦，要么心急觉得早餐简单看上去就没胃口，背起书包就走了，根本不吃。有些住校生更别说了，一看食堂排大队，扭头就回教室了。这些同学主要觉得早饭不吃也不饿，时间一长，对早饭就没感觉了，觉得不吃是正常的。这点真的非常不对，道理大伙可去看专门的营养介绍，只说一点，如果现在不养成吃早饭的习惯，不少人真的可能一辈子都不习惯吃早饭了，影响你自己的身体是一回事，将来还要影响你的孩子呢。
二、中间勤喝水。现在城市的中学班级，喝水是没有问题的。基本上各班上都有饮用水，不出屋就能打水喝。有些县城学校可能还没这个条件，但是学校一定会保证开水供应，就是多跑几步路的问题。所以，不喝水说到到底是自己太懒，不是没有条件。喝水的好处很多，大家去看或者去听专业的人士讲专门的道理吧。老汉只是强调一点，这个年龄的孩子，这个环境下的学生，勤喝水可以缓解压力和疲劳，还可以适当的美容与美肤，随时端起杯子喝一口吧，不耽误你学习的。
三、尽量少打针。这期间大家的学习负担重，精神压力大，难免会在身体上有所反应，发烧肚子疼等小毛病会时有发生，而且在精神层面还多少有点传染性，一个班里你难受我也会不舒服。医学上的事当然要听医生的，老汉只是提醒大家尽量少打针，就是尽量少挂水，真的没必要，也真的不太好。特别是有些地方不知是从那儿听来的野方子，说什么可以挂水提高免疫力，还可以增进智慧，打什么营养针，聪明针。全班一人头上挂瓶水，搞的跟急诊室似的。这么做既没什么科学道理，还让大家平添几分紧张气氛，搞不好有人还会适得其反，何必呢。
四、坚持做煅炼。说一千，道一万，有个好身体是最重要的，不管你是不是考的上一个好大学，一个健康强壮的身体是一生最大的本钱，高三也正是年轻人长身体的关键时刻，可不能把身体赔进去。大学没考好，还有很多机会来弥补，身体要搞垮了，或者留下了不够强壮的底子，那可是一辈子要来还这个帐的。锻炼身体不花钱，也不花时间，就是要大家出出力，出出汗嘛。每天早上围着操场跑上十分、二十分钟的。每天上午的大课间坚持做做操，晚饭后慢走十分钟。这期间也不耽误你背背单词，想想错题什么的，就算是一心一意的光锻炼了，没有学习，一天不到一个小时的时间还是能挤出来的。而且多少人的经验已经证明，这个情况下八减一是大于八的。
之所以说这些是题外话，是因为，如果不按这些话来做，有什么损失大家也难直接体现出来;按照这么做，有什么益处也不是明白的展示清楚。这就是经验之谈，所以，仅供参考，希望你能认真思考。
如果考生没有强大的思考力和执行力将会变得怎样?
考生已奋进在备考的路上，但是从时间上看，也是刚刚正是开学，很多家长建议给新高三的学生讲点可操作的方法，以便于学生更好的投入备考。我觉得对于高三的学生来讲，思考力和执行力变得更加重要，甚至可以直接决定一个考生的未来，这里把在北京新高三群交流内容放到这里供大家参考：
所谓思考力，就是考生思考的能力，这样的能力决定考生做事的方向和效率。
有这几个部分组成的：
1。理性程度怎样。如果一个学生不能理性看待问题，总是感性的话，那么这个考生的思考力肯定有问题，例如说某个学生其实有很大希望，他总是觉得自己没有希望了，于是积极性就受到影响。再如有的学生盲目自信，总是觉得自己很行，可是一到考试就出现很多问题，这些都是感性的表现。那么理性思考，就是找到依据，为什么行，行在哪里，为什么不行，不行在哪里?
2。全面性。很多考生顾此失彼，主要原因是看问题不够全面，不能把自己遇到的问题进行全面思考，考试之后不能全面总结，所以说往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。
3。科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发，根据自己的实际作出调整和安排，导致学的东西不是自己必须的，没有做适合自己的规划，没有做适合自己的事情，例如说很多考生盲目完成作业，盲目的题海战术，时间战术，把自己弄得身心疲惫，这样的话，肯定计划是不科学的，自己的规划是否科学，第一评价指标就是：是否根据自己的实际情况?是否能执行下去?
4。总结能力。在大数据的时代，谁对自己问题看得越全面，分得越细致，谁总结的能力就越强，高考也好，做其他的事情也好，都是不断的总结和完善的过程，所谓说细节决定成败，很多人没有注重细节，前提是总结的时候忽略了细节。
5。综合分析的能力。每个人遇到问题不是唯一的，也不尽相同的，既然理性、全面、科学的看待问题，那么问题摆在面前，你是怎样分析的?综合分析的问题能力怎样?这个与高考能力要求相吻合的，学生遇到问题，很多人不分析总是就急着求别人怎么办，或者说直接把问题抛给别人，甚至有的连问题在哪里都不知道，那么这样的人怎么能有强大的思考力呢?
6。调节。问题不是一成不变的，不同的学科，不同的时间段，遇到的问题也不一样。现实中很多学生，文科生觉得背书就是出路，理科学生觉得背公式就是出路，依赖那一点点自己觉得有用的东西，没根据现实的需要，自己的处境和自己面对问题，做出相应的调整。本本主义，教条主义就是这样的现象，或者说不会变通，认死理。
我觉得综合分析能力在于引导、培养，不是年龄的问题，年龄也不是问题，关键是谁的综合分析问题的能力越强，可能成绩就越好，特别在新的命题思想下，新的形势下，
所以说要想提升一个人的思考力，从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中，引导大于要求，我们现实教育中，很多学生都是被强制要求做事，而不是被引导做事的。
有思考力，再加上执行力，我觉得这样的学生很多越来越变得强大
如果家长没有强大的思考力，不能更好的引导孩子，把自己局限强加给孩子，同时老师再把自己的局限加给孩子，那么这样孩子肯定变得可怕。
很多人有想法，就是执行不了，一方面是想法本身的问题，执行起来很难，或者根本就执行不了，一方面是性格的问题的，例如拖延的习惯等等。
那么我们今天谈执行力，我们也从六个方面谈起：
1。态度。很多人做事不认真，没有“把事情做好”的理念，或者仅仅是完成任务式样的，做表面的文章。很多学生也是这样的，学习仅仅是做一个样子而已，同时很多学生本身就不想学，被逼着学，还有的学生想学，但是管不住自己，这些从根源上讲是态度的问题，如果一人做一件事情，态度有问题，那么执行力肯定不强。
2。方式。做一件事情，，方式有多种，你选择哪种方式，哪种适合自己的方式，也决定了办事的效率和质量。例如说搬一堆石块，有人用机器，有人却用独轮车、、、方式不同，结果可能就不同。学习也是这样的，方式不同，结果也可能不同。
3。效率。要想有高的效率，需要统筹，需要全力以赴，这样的话效率可能才高一些。都说提升效率，也都觉得效率很重要，事实上并非每个人都能提升效率，主要是统筹不行，还有专心度不够。还有其它的一些原因
4。动力。很多人做事态度也算端正，方式也选先进，效率也不错，但是就是缺少内在的动力。现实中，很多学生本来能考不错的学校，也很聪明，但是他们容易满足，家长也觉得只要有书读就行了，于是学习动力不是特别强，执行力打了折扣，同时也不能到一定的高度上。
5。程度。善始善终很重要，坚持、执着很重要，但是很多人三分钟热度，于是就有虎头蛇尾这一说。很多人开始把事情做的不错，但是到了某个阶段，就坚持不下去了，程度也可以看做阶段，某一阶段做得好，但是还有一些阶段做不得不好，学习也是这样，一些章节学得好，一些章节又没有努力，整个过程，做事的要求程度不一样，这样的结果，可能不是最好的。
6。实践作为评价指标。你的执行力怎样，需要实践来证明，例如说考试是就是一次实践，你的执行力强弱，从成绩上能看出来。你做的事情就是一次很好的实践，平时的练习、、、、在实践中总结和完善，在实践中实现超越。
这就是我所讲的执行力，如果一个人有强大的思考力，再加上强大的执行力，那么这样的人，结果会怎样?
无论是考生，还是我们家长，无论是学习还是干工作，我相信，这两点很重要，指标很全面，一个考生思考力不强，执行力不强，这样的学生成绩好不到哪去。一个员工思考力不强，执行力不强，这样的员工肯定不是优秀的员工，可能别人会说，没有脑子，没有能力。一个不动脑子，不听话，没有想法的学生，走上工作岗位可能直接变成没有脑子，没有能力的员工。
