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高中语文《琵琶行》优质教学设计

凤婷分享

  高中语文《琵琶行》用浅近流转的语言描写了一个动人怜惜的风尘女子形象,下面是学习啦小编给大家带来的高中语文《琵琶行》优质教学设计,希望对你有帮助。

  高中语文《琵琶行》教学设计

  【教学目标】

  1. 有感情的朗诵、背诵。

  2. 欣赏作者以文字表现音乐形象的高超艺术技巧。

  3. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣,提高学生鉴赏诗歌的能力。

  【教学重难点】

  1. 比喻和通感,化无形的音乐为可感的视听形象。

  2. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣,提高学生鉴赏诗歌的能力。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、诱思探究。

  【课时安排】

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  中国是一个盛产诗歌的国度,迄今为止,我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰,它像一座光芒四射的灯塔,照耀着历史前行。一提起唐代,人们首先想到的恐怕不是帝王将相,而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝,他的名字也许早已被人们淡忘了,可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。诗是这样写的: [投影诗歌]

  缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙?

  浮云不系名居易,造化无为字乐天。

  童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。

  文章已满行人耳,一度思卿一怆然。

  师:这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。这位诗人是谁? (白居易 。)诗中提到的两篇代表作是什么?(一篇《琵琶行》,一篇《长恨歌》。 )

  二、文学常识

  1、歌、行、引

  刚才谈到了《琵琶行》、《长恨歌》,下一课我们即将学习的是《李凭箜篌引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,三者虽名称不同,实则大同小异,后成为古代诗歌的一种体裁,统称“歌行”。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。形式多采用五言、七言、杂言。

  2、作者小注

  白居易(772—846)字乐天,号香山居士,有《白氏长庆集》。是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”反对“嘲风月,弄花草”,作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,是初唐以来七言歌行的代表作,带有很强的抒情性。

  3、填空检测:(学生笔记) [投影]

  白居易,字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,有《白氏长庆集》。他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗,是初唐以来七言歌行的代表作,带有很强的抒情性。从诗句“童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶篇》。”可知,白居易的这两首诗当时极为流行。

  三、基础知识(检查预习)[投影]

  1、识记生难字

  浔阳(xún) 荻花(dí) 声声思(sì) 捻(niǎn)

  霓裳(ní cháng) 间关(jiàn) 冷涩(sè) 舫(fǎng)

  2、读准多音字

  曲调:diào 其它读音:tiáo 组词:调节

  幽咽:yè 其它读音:yān 组词:咽喉

  其它读音:yàn 组词:狼吞虎咽

  铁骑:jì 其它读音:qí 组词:骑马

  3、识别通假字

  曲终收拨当心画。画通划 意思:划

  4、掌握词类活用

  琵琶声停欲语迟。(语:名词作动词,说话)

  移船相近邀想见。(近:形容词作动词,靠近)

  5、辨析古今异义

  (1)琵琶声停欲语迟。

  古义:迟疑,停顿。 今义:慢。

  (2) 间关莺语花底滑。

  古义:形容声音轻快流利。 今义:光滑;滑动。

  四、整体感知

  1、欣赏名家朗诵《琵琶行》,了解故事梗概。[投影]

  《琵琶行》作于白居易被贬江州司马的第二年秋天。作品借着琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者政治上受打击、遭贬谪的抑郁悲凄之情。

  全诗按时间顺序分为五段:

  (一) 江头送客闻琵琶

  (二) 江上聆听琵琶曲

  (三) 歌女倾诉身世苦

  (四) 同病相怜伤迁谪

  (五) 重闻琵琶青衫湿

  2、 课文节选的是前两段,请同学们划分起止语句。

  (一) 江头送客闻琵琶 “浔阳江头夜送客……犹抱琵琶半遮面”

  (二) 江上聆听琵琶曲“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”

  3、结合注释,疏通文意。[投影]

  (同桌合作,口头翻译,互相订正,提出疑难点,老师点拨指导。)

  (投影字词)

  江头:江边。

  管弦:这里代指音乐。

  惨:悲伤。

  浸:沉在水中。

  暗问:轻声地问。

  欲语迟:想回答又有些迟疑。

  回灯:重新掌灯。

  始:才。

  犹:还。

  掩抑:声调抑郁幽咽。

  思:悲伤。

  低眉:低头。

  信手:随手,指技艺娴熟。

  拢捻抹挑:均为琵琶演奏的动作。

  为:弹奏。

  间关:鸟鸣婉转。

  滑:流畅。

  错杂弹:交错弹奏,写出了音乐的宏微急缓的变化。

  幽咽:形容低微的流水声。

  难:水流不畅。

  冷涩:水流冰冻,流动不畅。

  凝绝:停止;中断。

  歇:音乐休止。

  幽愁暗恨:隐含着的愁与恨。

  乍:突然。

  迸:溅射。

  鸣:兵器碰撞声。

  曲终:乐曲结束。

  画:通“划”。

  舫:船 。

  [投影翻译]

  秋夜我到浔阳江头送一位归客,冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。

  我下马和客人在船上饯别设宴,举起酒杯要饮却无助兴的管弦。

  酒喝得不痛快更伤心将要分别,临别时夜茫茫江水倒映着明月。

  忽听得江面上传来琵琶清脆声;我忘却了回归客人也不想动身。

  循声轻轻探问弹琵琶的是何人?琵琶停了许久却迟迟没有动静。

  我们移船靠近邀请她出来相见;叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。

  千呼万唤她才羞答答地走出来,还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。

  转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声;尚未成曲调那形态就非常有情。

  弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思;似乎在诉说着她平生的不得志;

  她低着头随手连续地弹个不停;用琴声把心中无限的往事说尽。

  轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑;初弹霓裳羽衣曲接着再弹绿腰。

  大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。

  嘈嘈声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。

  清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱;幽咽就象清泉在冰层底下流淌。

  好象冰泉冷涩琵琶声开始凝结,凝结而不通畅声音渐渐地中断。

  像另有一种愁思幽恨暗暗滋生;此时闷闷无声却比有声更动人。

  突然间好象银瓶撞破水浆四溅;又好象铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。

  一曲终了她对准琴弦中心划拨;四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。

  东船西舫人们都静悄悄地聆听;只见江心之中映着白白秋月影。

  第二课时

  五、课文精讲

  (一)谁悟琵琶(语)[投影]

  (教师空出“语”字,学生读后填空。很容易激发学生的兴趣。学生可能填“琵琶语”“琵琶情”“琵琶声”“琵琶意”……教师点拨指点)

  请同学们集体背诵——江上聆听琵琶曲“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”

  1、找出描写音乐的八个比喻句。

  2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?(提示:节奏、旋律、音调、休止、情绪……)

  整个演奏过程可以分为四个乐章。

  第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。”

  浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。(投影板书:转轴拨弦——和缓低沉,声声思—— 失落压抑,低眉信手——忧郁伤感 )

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