二年级语文下册第12课北京亮起来了教学设计
二年级语文老师在教学《北京亮起来了》这篇课文时，注意引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学设计1
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。
【教学目标】
1、读并识记生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中一些生动、优美的词句。
4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。
【教学重、难点】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
教师：课件
【课时安排】
第二课时
【教学流程与设计意图】
一、 启发谈话，复习导入。
1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文?(指名学生分节读课文)
2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。(出示生字、新词卡片、开火车认读)
3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)
【设计意图】亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然，水到渠成地进入新的教学环节。
二、学习新课文，理解新内容。
1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了?
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。
2、学生默读课文。
3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4、交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。)学生任意讲一两句。
5、播放课件“不夜城——北京”。
教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件：“不夜城——北京”)
【设计意图】让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促进学生很快进入课文情境，产生强烈的阅读欲望。
6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
(1)教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。
【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。
(2)教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?(指名读)
三、图文对照，读中感悟。
相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。
1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
(1)教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美啊!谁能把这句话读得更美呢?(指名读)
(2)教师;听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子。
(4)全班学生齐读。
【设计意图】通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，使学生被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
(5)过渡：还有比这更美的地方吗?
2、看课件：天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子。
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
(1)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的?
(2)学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。
(3)谁想来读一读这句话?(指名读)
(4)教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。
(5)让我们再美美地读一读。(齐读)
【设计意图】通过让学生观察图片，赏读句子，从而使学生更好地理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”的意思。
(6)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方?
3、课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
(1)教师：多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)
(2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说?(课件出示说话练习)
我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。(好像、仿佛)
环形路上，一座座立交桥犹如____。
【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用，并让学生展开想象，看图自由练说，感受夜晚北京立交桥的“美”。
(3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(学生接读：道道彩虹)。
(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?
4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
(1)这么多灯汇集在一起，装点着(学生读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(学生接读：灯的海洋，光的世界。)
(2)让我们一起美美地读一读这两句话。
【设计意图】通过赏读句子，使学生更好地理解课文中为什么说北京城变成了“灯的海洋，光的世界”，从而更好地理解了课文。
5、课件出示(王府井大街新图、西单商业街)及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
(1)教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读句子)
(2)课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。
【设计意图】课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较更好地让学生理解“焕然一新”的意思。
(3)教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街(学生接：“焕然一新”)，那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……
(4)老师范读句子。
(5)谁来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果你来读，你会怎么读?
【设计意图】对学生的朗读进行互评，并且让学生自主参与评议，这是尊重学生主体的表现。
(6)小朋友们，现在有谁想再来试试?(想读的站起来齐读)
(7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?
6、课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
(1) 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(学生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?
(2) 老师相机范读句子。
(3) 男生与女生比赛读。
【设计意图】赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师通过课件播放各种图画，为学生营造一个色彩、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动语言描绘绚丽多姿的夜晚的北京，从而在赏读中领悟词句的意思。
7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段)
【设计意图】通过引导学生感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读也饱含赞美之情。
8、再次播放课件：“不夜城——北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。
(1)说一句赞美北京夜晚美的话。(指名说)
(2)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。
(3)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说?(引导学生谈谈自己对北京的感受。)
【设计意图】通过再次观看北京夜景课件，让学生入情入境，真切感受北京夜晚的辉煌、亮丽。同时让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，这是对学生主体的充分尊重。
9、全班配乐赏读全文。
【设计意图】通过优美的音乐声，使学生的听觉、视觉活跃起来，在朗读课文时更好地投入自己的情感。
四、拓展思维，强化感受。
小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么?
1、课件出示：我想对祖国说
2、学生互相说说。
3、指名说。
【设计意图】通过让学生练说，更好地拓展了学生的思维，从而激发学生创新。
五、作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、识记并积累课文中的一些优美词句。
【设计意图】在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落，这是尊重学生选择学习方式的权利。同时，让学生识记和积累一些好词佳句，这也是体现了从积累到运用的过程。
六、板书设计：
12、北京亮起来了
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灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点：“每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽。
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