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二年级语文下册第十二课北京亮起来了

嘉馨分享

  二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》

  每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋,光的世界。

  长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。

  环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上,照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。

  焕然一新的王府井、西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

  古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。

  夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!

  二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》教学建议

  1、引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。

  2、在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

  3、和学生一起发现、交流识字方法。如:

  ⑴拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。

  ⑵换偏旁:优──犹、换──焕。

  ⑶相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。

  4、写字指导:

  ⑴指导写正确:

  “烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。

  ⑵指导写美观:

  束:上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。

  单:下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。

  夺:撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。

  雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。

  二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》教学反思

  1、情感:

  如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件图片,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际:

  交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟:

  “悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

  可以说从上课来看学生的学习情况,我是很满意,不是说学生都按照了我的模式完成了本课的教学,而是在上课的过程中学生有了更大的发展空间,学生是课堂的主体,他们发挥自己内心的真实情感。这不就是新课标所提倡的吗?

  我们都知道,新课标下的教学是师生之间的双边活动,教师是组织者而不是操纵者,是诱导者而不是命令者,是帮助学生成长的知心朋友,而不是独揽真理的知识权威。在新课改面前,很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换,也包括我,虽然自己是个新教师,是在课改下培养出来的新教师,但是有时上课也会经常约束学生这约束那,害怕学生提一些漫无边际的问题,学生回答不出,还时不时要提醒。其实这都是我们在教学时低估了我们的学生,有时当学生一时答不上的时候,心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。其实我们是太急于求成了,现在的孩子都很聪明,只要我们引导的到位,开发学生潜在的能力,相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕,你会和学生碰撞出更美丽的火花。

  你想做一个会适应新课改的老师吗?那就请你在课堂中学会约束自己,解放你的学生,让他们能在你的引导下,畅所欲言,在交流中感悟语文带来的快乐。只要你做到了,你就是新课改下的成功者。

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