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语文二年级下册第七课我不是最弱小的教学设计

嘉馨分享

  语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计1

  【教学要求】

  1、正确,流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

  4、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题,导人新课

  1、板书课题。

  2、“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。

  二、初读课文

  1、自读课文,学习生字问:

  ⑴轻声读课文,画出生字同,读准字音。

  ⑵查字典或联系上下文理解词语的意思。

  2、检查自学情况:(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)

  聚精会神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

  娇嫩纤弱:柔弱纤细,

  3、指名分自然段试读课文师生共同评议。

  4、默读课文,理清脉络:

  课文可分两部分,边读边想:课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?

  第一段(第1自然段):写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

  第二段(第2~8自然段):写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。

  第二课时

  一、细读课文

  1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。

  ⑴讨沦:

  时间:假日

  天气:闷热

  地点:森林

  人物:一家人

  ⑵小结。

  2、细读第2~8自然段:

  ⑴默读第2自然段,用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

  ①讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

  自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

  (读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)

  指导看图,理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。

  ②看图理解“大雨如注”。

  森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?

  (大雨如注──雨下得真大,好像是从空中灌下来的)

  在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?

  ③出示第5、6两句话。

  指名渎,说说从这句话中读懂了什么。

  (他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨沙)

  指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读,出来)

  ④练习有感情地朗读第2自然段,过渡:萨沙的家人在大雨中相让雨衣

  ⑵理解妈妈的话:

  “每个人都要保护比自己弱小的人。”

  引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

  他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)

  指导朗读。(强调“每个人”,用肯定的晤气渎)

  指名读,齐读。

  ⑶指导看图,学习第7自然段:

  萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?(看图:萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?

  指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)

  理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。

  指导朗读。

  ⑷理解萨沙的话:

  “现在我该巧;是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)

  ⑸指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读,指名分角色朗读。

  三、总结全文

  萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

  四、作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、积累成语。

  3、造句。

  语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计2

  【教学时间】

  2课时。

  【教学重点难点】

  会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

  【总课时目标】

  1、会认个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

  3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

  【分课时目标】

  第一课时:

  1、会认个生字,会写12个字。

  2、正确、流利地朗读课文,

  第二课时:

  1、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

  2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

  第一课时教学过程设计

  一、导入

  现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。

  读读课文题目,说说自己产生了哪些问题?

  二、初读课文,自主识字

  教师引导活动:

  1、指导学生自由读课文。

  2、出示词语。

  3、朗读句子。

  4、朗读课文再读一读课文。

  学生学习活动:

  1、边读边想问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

  2、自由读、指名读、开火车读:

  周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣

  3、指名学生朗读句子:

  ⑴原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

  ⑵突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。

  ⑶大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

  4、小组朗读比赛,比比哪一组读得正确流利。

  三、写字

  教师引导活动:

  1、出示我会写的字。

  2、学习生字。

  3、指导观察。

  4、范写。

  学生学习活动:

  1、读读生字,说说该注意什么?

  2、分组学习,说说用什么方法记最好?为什么?

  3、观察每个字在田字格里的位置,说说你发现了什么?

  4、弱:提示两个点、提的写法。

  末:先与未比较再写

  芬芳:草字头的横不要太长

  四、作业

  1、默写生字词语。

  2、练习朗读课文。

  第二课时教学过程设计

  一、导入

  教师引导活动:

  1、出示课题。

  2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。

  学生学习活动:

  1、说说弱小是什么意思呢?

  2、再读读这个故事。

  二、读议悟情

  教师引导活动:

  1、指导自读第1自然段。

  2、学习句子1:

  出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

  3、学习3~9自然段:

  ⑴出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

  这就是说,我是最弱小的了?

  妈妈,现在我还是最弱小的吗?

  ⑵朗读7、8段,找出动词,理解萨沙的想法。

  ⑶进行朗读训练。

  学生学习活动:

  1、想想这一自然段告诉了我们什么?

  2、自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

  指名朗读,把自己的感受读出来。

  3、萨沙一共说了几句话?学生自由读4~6段。

  ⑴自由读读这三句话,看看你发现了什么?

  练习读这三句话。自由读,指名读,说说萨沙的第三句问话是什么意思呢?

  ⑵标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

  假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

  ⑶用坚定、自豪的语气分角色读3~9自然段。

  三、总结

  教师引导活动:

  1、联系生活说。

  2、再读课题。

  学生学习活动:

  1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

  2、我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

  四、作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、积累词语。

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