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苏教版二年级上册语文教学设计(2)

嘉馨分享

  苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》教学设计

  教学目标:

  1. 能分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

  3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点:

  重点:识字、写字、朗读、背诵。

  难点:懂得学无止境的道理。

  教学具准备:字卡,小黑板。

  主要板书计划:

  9 小鹰学飞

  小鹰 老鹰

  大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境

  大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

  更高的地方 总算会飞了吧 你往上看

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

  课外:朗读课文、默写字词。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、引导看图,揭示课题

  1、出示幻灯图片。

  (1) 出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

  (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

  2、设计悬念,引出新课。

  小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

  3、出示课题。

  (1)板书:9 小鹰学飞

  (2)教学生字:鹰

  二、初读课文

  1、自由轻声读课文。

  (1)出示自读要求。

  A 读第一遍时,在生字下做好标记。

  B 读第二遍,碰到生字重点拼读。

  C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

  D读第四遍,标上自然段序号。

  (2)引导学生按上述要求自读课文。

  2、检查自学情况。

  (1)检查生字读音。

  小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

  拼命 急促 总算 吧 头顶

  (2)检查难读句子。

  A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

  B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

  (3)检查课文朗读情况。

  A 指名说说本课共有几个自然段。

  B 指名分自然段朗读课文。

  读后师生共同评议。

  3、教师范读课文。

  学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

  读后讨论上述思考题。

  三、作业

  1、练读生字。

  2、练读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、给下列生字选择正确的读音。

  跟 (geng gen ) 劲 (jing jin )

  总 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

  顶 (din ding ) 拼 (pin ping )

  3、指名正确流利地读课文。

  二、细读训练

  1、学习第1、2自然段。

  (1) 看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

  (2) 指名读第1、2两个自然段。

  (3) 理解有关语句。

  A 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

  (相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

  B 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

  我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

  C “还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

  老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

  d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

  2、学习第3、4自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)理解有关词句。

  A 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

  相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

  B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

  C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

  指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)

  (3)分角色朗读第3、4自然段。

  (4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

  A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

  B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

  C 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)

  D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

  E 指导读第5自然段。

  “鼓起劲、拼命”要读重些。

  “飞呀,飞呀”要读得慢些。

  “急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

  教师范读,学生练读,指名试读,齐读

  F 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

  理解“盘旋”。(环绕着飞)

  小鹰会想什么?它会怎么去做?

  (相机板书:总算会飞了吧 你往上看)

  g 自由练读第6自然段。

  3、学习第5、6自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论。

  (3)分角色朗读第5、6自然段。

  三、总结课文

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、思考讨论:

  (1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

  (2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?

  四、课堂练习

  1、口头扩词。

  旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

  2、用下列词语练习说话。

  (1)跟着 (2)已经

  五、作业

  第三课时

  一、复习检查

  1、指读黑板上的生字词。

  2、分角色朗读课文。

  二、教学生字字形,指导书写

  1、教学生字字形。

  (1)引导自学字形。

  A 教给方法:用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记。

  B 学生用上述方法自学。

  (2)检查自学情况。

  A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字,

  B 指名说说哪几个地方比较难记。

  指:注意右边部分的笔顺。

  旋:注意笔顺。

  摇:左上角是“士”而不是“土”

  算:中间是“目”不是“日”。

  2、指导写法。

  (1)摇、促、吧、指,左窄右宽。

  (2)鼓,左右等宽。

  (3)算、总,上中下三部分要写得紧凑。

  3、学生在田字格中描红。

  三、课堂练习

  1、组词。

  促( ) 总( )

  捉( ) 想( )

  2、读一读,再抄写。

  跟着 飞行 急促 摇摇头

  总算 头顶 盘旋 指了指

  3、填空。

  (1)小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我( )会飞啦!”

  (2)小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我( )会飞啦!”

  (3)小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!”

  小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也变得( )。

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