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人教版八年级语文下课本目录

妙纯分享

  八年级语文教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。那么教材目录写了什么内容呢?下面小编给大家分享一些人教版八年级语文下的课本目录,大家快来跟小编一起欣赏吧。

  人教版八年级语文下目录

  第一单元

  1 藤野先生 (鲁迅)

  2 我的母亲 (胡适)

  3* 我的第一本书 (牛汉)

  4 列夫·托尔斯泰 (茨威格)

  5* 再塑生命 (海伦·凯勒)

  综合性学习·口语交际:献给母亲的歌

  第二单元

  6 雪 (鲁迅)

  7* 雷电颂 (郭沫若)

  8* 短文两篇 (巴金)

  日 (巴金)

  月 (巴金)

  9 海燕 (马克西姆·高尔基)

  10* 组歌(节选) (纪伯伦)

  浪之歌 (纪伯伦)

  雨之歌 (纪伯伦)

  口语交际·综合性学习:寻觅春天的踪迹

  第三单元

  11 敬畏自然 (严春友)

  12* 罗布泊,消逝的仙湖 (吴刚)

  13* 旅鼠之谜 (位梦华)

  14* 大雁归来 (利奥波德)

  15 喂——出来 (星新一)

  综合性学习·口语交际:科海泛舟

  第四单元

  16 云南的歌会 (沈从文)

  17 端午的鸭蛋 (汪曾祺)

  18 吆喝 (萧乾)

  19* 春酒 (琦君)

  20* 俗世奇人 (冯骥才)

  泥人张 (冯骥才)

  好嘴杨巴 (冯骥才)

  综合性学习·口语交际:到民间采风去

  第五单元

  21 与朱元思书 (吴均)

  22 五柳先生传 (陶渊明)

  23* 马说 (韩愈)

  24 送东阳马生序 (宋濂)

  25 诗词曲五首

  酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)

  赤壁 (杜牧)

  过零丁洋 (文天祥)

  水调歌头 (苏轼)

  山坡羊·潼关怀古 (张养浩)

  口语交际·综合性学习:古诗苑漫步

  第六单元

  26 小石潭记 (柳宗元)

  27 岳阳楼记 (范仲淹)

  28 醉翁亭记 (欧阳修)

  29* 满井游记 (袁宏道)

  30 诗五首

  饮酒 (陶渊明)

  行路难 (李白)

  茅屋为秋风所破歌 (杜甫)

  白雪歌送武判官归京 (岑参)

  己亥杂诗 (龚自珍)

  口语交际·综合性学习:背起行囊走四方

  课外古诗词诵读

  1 赠从弟 (刘桢)

  2 送杜少府之任蜀州 (王勃)

  3 登幽州台歌 (陈子昂)

  4 终南别业 (王维)

  5 宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白)

  6 早春呈水部张十八员外 (韩愈)

  7 无题 (李商隐)

  8 相见欢 (李煜)

  9 登飞来峰 (王安石)

  10 苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹)

  名著导读

  《海底两万里》:科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳)

  《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰)

  附录

  欣赏唐人狂草

  短语结构类型表

  句子成分简表

  标点符号用法

  中学语文八年级下册相关知识积累

  带*是略读课文

  人教版八年级语文下《送东阳马生序》重点知识

  (明朝:宋濂)(阅读课)

  1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂

  2、重点字词解释。余幼时即嗜学:喜欢,爱好。致书:得到书。这里是买书的意思。致,取得、得到。

  假借:借。假也是借的意思。弗(不)之怠:懈怠,不放松抄写。“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。 走送之:跑既加冠:已经加了冠,到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游):患,担心,忧虑。硕师,才学渊博的老师。硕,大。尝趋百里外从乡之先达:尝,曾经。趋:奔向。先达:学术界的前辈。执经叩问:求教。叩,问。德隆望尊:道德高,声望重。门人弟子填其室:学生挤满了他的屋子。门人,弟子、学生。填,塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。

  援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。或遇其叱咄:或,有时。叱咄:训斥,呵责。(礼愈)至:周到。(不敢出一言以)复:这里指辩解。 俟(其欣悦):等待,等。负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。 穷冬:严冬。 皲裂:皮肤因寒冷干燥而破裂。(至)舍:学舍,书舍。 僵劲:僵硬。(持)汤沃灌:热水。沃灌,浇洗。 以衾(拥覆):以,用。衾,被子。 寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。(主人)日再食:每天提供两顿饭。再,两次。食,提供伙食。(同舍生皆)被(绮绣):同“披”。(戴)朱缨(宝饰之帽):朱缨,红色的帽带。腰(白玉之环):腰,挂在腰间。 (右备)容臭:容臭,香袋。 烨然(若神人):烨然,光彩耀眼的样子。緼袍敝衣:破旧的衣服。緼,旧絮。敝,破。略无慕艳意:毫无羡慕之心。慕、艳,羡慕。 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人。

  3、理解背诵。

  (1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

  (2)表明第2段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

  4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。

  (2)太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。

  (3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?

  对比,增强说服力,突出中心。

  (4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

  答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。

  (5)本文揭示了怎样的道理?

  其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

  (6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?

  作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。

  (7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。

  5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

  东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。

  西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。

  晋,孙康家贫,映雪读书。

  (古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)

  3、重点段翻译。现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有皮袍葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师,没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里,不必像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通,品德还有没养成的,那么不是天资低下,而是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢?

  人教版八年级语文下课外古诗赠从弟

  朝代:魏晋

  作者:刘桢

  原文:

  亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

  风声一何盛,松枝一何劲。

  冰霜正惨凄,终岁常端正。

  岂不罹凝寒,松柏有本性。

  译文

  高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

  风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!

  任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。

  难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有着耐寒的本性!

  注释

  ①亭亭:高耸的样子。。

  ②瑟瑟:形容寒风的声音。

  ③一何:多么。

  ④惨凄:凛冽、严酷。

  ⑤罹( lí )凝寒:遭受严寒。 罹,遭受。

  ⑥"岂不罹凝寒?松柏有本性”二句是说,难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗?(但是它依然青翠如故,)这是它的本性决定的。

  本文选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。刘桢(?--217),东汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。有《赠从弟》诗三首,都用比兴的修辞手法。这是第二首。作者以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性。

  从弟:堂弟。


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