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政治教研活动心得体会3篇

刘丽分享

  教研是教育的一个重要方面,从严格意义上来说,教研是伴随着学校教育出现的,也就是说,自从有了教师的教学活动也就必然产生了教研活动;然而教研活动制度化,却经历了漫长的历史过程。下面是学习啦为大家带来的政治教研活动心得体会,希望可以帮助大家。

  1:政治教研活动心得体会

  本学期,教研室对联片教研活动进行了改革,不再是每月一次去五中的教研活动,而是集中听精品课,就是先由各校推荐精品课,再参加同课异构活动,活动地点有五中、经纬中学、榆次二中等。

  我积极参加了五中进行的课异构活动。11月22日,我八点准时来到五中,连续听了东赵中学崔磊、师范附中的一位老师讲的同课异构课《友好交往礼为先》,总体来看,两位都是年轻教师,课堂教学有活力,有朝气,课堂气氛活跃,师生配合默契,完全附合“三步导学”的要求,做到了以学生为主体,充分发挥了学生的主动性,从知识掌握和能力培养上都使学生有所收获。

  从细节分析,二人又各有千秋。第一节课先听的是师范附中年轻教师的课,他的课堂设计新颖,大胆创新,开始就先声夺人,进行了一场别开生面的记者调查会,调查的内容有“公交车上的一幕”、“中学生对礼仪的认识”、“问路风波”等,在课堂教学结尾还配合了学生在音乐声中全体起立,对讲课、听课老师表示敬意,给我的感觉,课堂从头到尾是一个整体。美中不足之处就是在学生活动过程中,参与活动的学生面不够广,给人的感觉是事先编排的痕迹明显,另外就是,整个课堂前松后紧,在收尾阶段有些仓促。

  而崔磊,因为我先前在东赵听过他一节课,所以记住了他的名字,也算是熟人了,他的课起初有点压抑,或是“冷场”,但随着课堂教学的深入,一个学生活动因缺角色扮演者,老师主动参与,一个表情生动的“二”字把课堂气氛推向了高潮。这和老师高超的驾驭课堂能力分不开,与会教师在评课中给予崔磊很高的评价。如:教师沉稳老练,不动声色地把学生引入课堂;在学生活动中,把教材的现有材料大胆进行创新改编,使活动产生了意想不到的效果;在出示一系列中国游客在国外的不文明举止后,大屏幕上一个大大的“?”,“中国怎么了?”引起学生深思。以上分析我引用了不少评课老师的发言,我从中也受益非浅:

  首先,上课要有激情,正如导学方案中的“激情导课”一个良好的开端是好课成功的一半,这就要精心备课,做好导的设计,同是教师要热爱教育事业,学会调整情绪,正像演员登台,无论身体有什么不适,还是家里有啥烦心事统统抛在脑后,一定要进入角色,入了戏,才有戏。

  其次,课堂中的随机应变也考验教师的基本功,也许临时的一句妙语正是点燃学生思维火花的的一支火种。

  再者,就是重视课堂之“生成”,每一堂课都是一次创新的尝试,都可能有“意外”如何正视学生冒出的新奇答案,教师怎样有效地引导,是我平时应锤炼和培养的。

  2:政治教研活动心得体会

  大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面? 在教学实践中,笔者认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫。

  许多学生课下聊天,提起布什,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。取得良好的教学效果。

  二、创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识。

  教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我要学”,从而将外在的知识转化为内在素质。 为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演:“外国人”,“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”,“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果。

  三、理论联系实际,知行统一,提高实践能力。

  理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的,也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例,以例说法,同时以要求学生在学习的过程中,搜集相应事例,通过讨论、质疑等方法,做到事理综合,提高分析问题、解决问题的能力。

  知行统一是政治教学的又一个重要原则,它要求不仅让学生树立正确的观点,并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“议一议”等栏目,让学生进行社会调查,并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告,培养学生责任感,提高实践能力。

  四、运用现代教学手段增强教学实效。

  现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。电话教学手段如多媒体课件,在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化,易于学生接受达到预期的教学目的。如《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上,增加课堂的容量,收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化,教学方法的艺术化,教学效果最优化的高度统一。

  3:政治教研活动心得体会

  我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行,不管是看视频上的名师课堂展示,还是我们学校语文教师出的公开课,每一堂课都具有学习意义,每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,收获颇多。

  下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会:

  第一、吃透教材是最根本的。

  听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,她出示了一组词,让学生选个词说一句话,这样不仅引导学生积累了词语,又使学生在词语中感受到了词语不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中,采用吹泡泡的游戏方式,激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷,学生也在潜移默化中学会了写日记。

  第二、注重启发式教学,让学生主动学。

  新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

  第三、注重引导学生朗读。

  大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时,首先让学生大声自由的读课文的重点段落,抓住重点词句朗读,文章就是成功了一半;配乐读,让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神,层次非常清晰。

  第四、注重学习习惯的养成。

  很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时,就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。 张艳芳老师在上《水》一课时,她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

  第五、亲切的评价语言。

  几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  通过每周的语文教研活动,我对语文教学应是动情去读、去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。


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