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幼儿园中班老师随笔模板

远湛分享

在学习、工作生活中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编收集整理的幼儿园中班老师随笔模板,欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班老师随笔模板1

孩子们排着队去上音乐课了,我整理好桌上的东西准备回办公室,在走过小姜座位时,一本书留住了我的步伐,哎,小姜他也看《读者》?不是我对他有偏见,实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子,就连作业有时也要我多次督促才能完成,一直认为自己还挺关注他的,难道是我对他关心还远远不够,难道是数学老师的缘故,忙着批作业而很少对学生感兴趣的课外书多做了解,难道……

于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来,不知不觉孩子们上完音乐课回来了,我放下书本,问:“小姜,这本书是你订的吗?”

小姜点了点头,说:“沈老师,你拿去看吧!”

“不用了,谢谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错,你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。

本来也没把这件事放在心上,只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关心和了解,可是两天后,当我正在办公室里备课时,小姜进来了,手里还拿了本书,“沈老师,这是刚到的,您看吗?”

“那你先看,看完了再借给我吧!”

“没关系的,您先看吧!”

“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子,我真不好意思推辞,“那我呆会儿就还你。”

“您慢慢看吧!明天给我好了。”说完就放下书走了。

瞬时,我感动之极,原来他有这么关心我,就看到过我看过他的《读者》,新书到了,马上让我来做他新书的第一个读者。

幼儿园中班老师随笔模板2

关心是一种智慧,关心也是一种感情,关心又是一种境界。培养这种情感,便于人们之间的沟通、交流与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界,便会提升为神圣的使命和责任感。在具体的“人生实践书”教师身上,学生在试着分辨什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人,老师不仅仅是学生无声的楷模,甚至于是学生认识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己,他还属于他率领的集体,属于他的学生们,也属于社会。

你往往是希望将自己所有的知识都传授给你的学生,还往往因为他们的贪玩而批评他们,他们很少记住你批评过他们,但是对于你的喜好很多孩子往往是看在眼里,记在心里,如果有机会,一定会把你的需求放在第一位,而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样,你给他六十分之一的关心,而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子,与他们进行心灵的沟通,一定能让我有更多的收获!

幼儿园中班老师随笔模板3

作为一名幼儿教师,每天面对着孩子的间的各种矛盾,一件事情刚处理完又会出现另一些矛盾,久而久之,教师心理就会出现“无视孩子间的矛盾”,那后果会怎么样呢?孩子会有什么反应呢?下面就我亲身观察到的案例与大家分享:

午餐过后,宝宝们开着小火车去散步,沐浴在温暖的阳光下,火车出发了,辰辰排在婷婷的后面,辰辰就去拉婷婷衣服后面的带子,婷婷立即回头说:“不要拉我的带子”,但辰辰不肯松手,婷婷嘟起小嘴生气的说:“你干嘛拉我的带子”,说着就将身体扭来扭去不让他拉,辰辰刚一松手,婷婷就随着队伍走到了前面,辰辰立即追上去继续拉住婷婷的带子,这时婷婷大喊:“不要拉我带子,再拉我去告诉老师”。

说着到了目的地,婷婷这时走到老师跟前说:“老师,辰辰拉我的带子”,这位老师正好跟同事在交流着即将开会的内容,老师听了婷婷的话:“快去和同伴玩”,这时婷婷又转身向另外一名老师求助:“史老师,辰辰拉我的带子”,史老师一边帮着孩子系鞋带,一边说:“你自己告诉他不要拉”,婷婷想了一会儿,立即走到辰辰面前,紧紧的拉住辰辰的衣服,不让他走,这时辰辰大叫“走开,走开,别拉我”,说着就要动手打婷婷,一场矛盾展开了??????婷婷先是试图自己处理与辰辰之间的冲突,多次警告无效之后才去告诉老师,谁知,两位老师都采取了忽视的态度,于是,婷婷采用了“以其人之道还治其人之身”的方式来对付辰辰。显然,教师的“不作为”一定程度上导致了婷婷与辰辰之间冲突的升级,可见,教师对幼儿之间的冲突不能“视而不见,听而不闻”,而应及时介入,妥善处理。在婷婷告状后,应将辰辰请来,引导他换位思考:“如果别人总是拉你的衣服,你会感觉怎样?”这既能使辰辰意识到自己的错误,又能化解婷婷心中的不快。

所以我们教师不要忽视的孩子的话语,孩子有孩子的心里,我们要尊重孩子,理解孩子,从而更好的教育好孩子。

幼儿园中班老师随笔模板4

排队是体育课的一项常规内容,也是上好体育课的基本保证,一位好的体育教师上课时扬扬洒洒,“放得开收得拢”,我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分,但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。

首先要求幼儿“快”,我们不难发现,幼儿在排队时,哨声响了,他们的队伍还没有排好,有的在追逐,有的在说笑,讲话,究其原因是幼儿较小,个性较散,动作较慢,这样排队就很慢。要求要快,谁快适当的奖励要有,特别是口头上的表扬和送大拇指,这种幼儿马上被调动,只有快了,才能保证排队动作完成。

其次,要求幼儿“静”,排队中要求幼儿静是比较难的,前几分钟讲句话有声音,是可以理解的,毕竟是孩子嘛,但是在教师下口令后,就得要求幼儿不能再说话了。

再次,要求幼儿“齐”,齐是队列的最终要求,是我们要看到的结果,也是检验一个班排队好不好的标准,在教学中我们要注意对幼儿的要求,不能自由发展,有针对性的进行练习,如在排队“立正”时,教师首先要讲清动作要求,然后进行练习教师巡回指导,找“哪位小朋友最神气”,找一找,学一学。

然后让大家分组练习,通过游戏让幼儿相互学习,待大多数幼儿都排的好时,比一比谁排的最好,为了集体的荣誉,每个幼儿都会认真练习。结合比赛,幼儿身处集体中,都有好胜之心,我就利用它,让幼儿争当“小警察”,互相督促,良好的行为习惯就会形成。

为了让幼儿尽快排好队,我们还制定一些不同的排队模式。如:按男、女生排成二路纵队。按个子高矮调整队伍,分成4组等,还让幼儿互相督促,看谁最后一个站好,有了这个措施,幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象也就不复存在了。

在日常教学活动中,我发现不管是体育活动、带孩子外出做游戏或是散步时,经常有行走时急着抢道或边走边玩现象发生。针对这种情况,首先我们对幼儿提出要求:第一,该走的不跑;第二,行走时不推不挤;第三,注意场地安全;第四,行走时注意力集中。我们知道幼儿园孩子用这种要求过于枯燥,于是,我就创编一些小儿歌,时时督促幼儿注意行走要求,使常规落到实处。

幼儿园中班老师随笔模板5

记得一次上英语课,我正认真的教“宝贝”们在读单词,突然看见一个“宝贝”低着头不知在玩什么,反正就是不看黑板,也不看我,当时我很生气,并大声呵斥道:“扬扬,你在干什么,这个单词你会

读吗?他一声不吭,耷拉着脑袋,好像犯了什么错误似的,我又问了一遍:“你会读吗?”“只会其中的两个单词,扬扬回答到。”我降低了音量说:“先把会的说出来,大胆一点,教师相信你,“Summer、Winter”,接下来他一向不说话,我轻轻的说:“明白为什么不会吗?觉得这样做对吗?”他依旧不说话,我又问:“认为这样是对的吗?他慢吞吞的说:“教师我明白这样不对,下次不敢了,对不起!”我微笑着说:“好吧,既然明白错了,下次上课认真听讲就好了,坐下吧。”第二天午时上课时,我再次让幼儿去复习学习过的单词,当我再次让他起来回答问题时,他立刻振振有词的说:“教师,今日我全会读”,我开心的与他玩起了“捉迷藏”的游戏,并随手拿出一张单词卡让他读,结果他很快的读了出来,并且回答的十分准确,当时我就奖励了一个笑脸给他,并当着全班“宝贝”们表扬了他,也看到他异常腼腆的笑了。

的确,幼儿正处在似懂非懂阶段,很多事情不明白该做不该做。作为教师的我是不是应当多去细心、耐心地去教育引导“宝贝”们呢?如果当时我采取别的方式教育“宝贝”们,其又会是什么样的结果呢?其实幼儿的心理是很容易受到影响的,教师的一言一行都会让“宝贝”们铭记在心,一味的对幼儿吼骂、漠视、置之不理,这样就会让幼儿心理受到更大伤害,对于不一样的幼儿还应当取不一样的教育方法,深入了解每个“宝贝”们的性格、特点、爱好,才能让幼儿的身心得到全面健康的发展。

我不禁感叹道:作为幼儿园的教师,应当用真诚的鼓励来帮忙“宝贝”们,也期望看到“宝贝”们提高并获得成功,相反,也应当允许“宝贝”们失败,同时不要忘记留给“宝贝”们时间和空间,这样才会在我们的掌声中走向成功!

幼儿园中班老师随笔模板6

本月我们幼儿园组织了全园教师体育观摩活动,给我们带来了丰富多彩的幼儿体育活动。活动的多样性、形式的灵活性、游戏的趣味性等等,使我很有感触。

现在很多幼儿园的体育课程开展的并不乐观,其主要原因是对体育活动的认识不足,总怕出现安全事故,教师缺少对体育活动正确的认识,组织的方法、形式及应把握的注意事项的认知与了解。而我园针对此问题特开展了教师体育活动专项教学观摩活动。

这次观摩活动,使我学到了很多有关体育活动的知识和内容。如:体育活动的只要结构分为开始部分(热身环节)、主体部分(基本环节)、和结束部分(放松环节)三大部分。主要以故事或游戏的情节为主线,根据活动目标有针对性的训练幼儿的肢体动作。如钻、爬、跑、跳等运动,调动幼儿的积极性和参加活动的主动性。同时融入很多常识教育内容,如颜色的认知、数量的认知、情感的培养、语言的表达等等。让幼儿在玩中学、学中玩,自由快乐的游戏,从而获得相关知识,达到事半功倍的效果。

我会继续学习,不断提升自身素养,争取在今后的体育教学中得到更好的成绩,带给孩子更多的收获。


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