考试习惯培养的3个关键点 学习差距的根源在习惯!
学期过半，我对小朋友们在考试和平时做题中的一些习惯有所了解，也发现了其中的一些问题，提出来一些建议，希望对孩子们能有所帮助。下面是小编给大家带来的考试习惯培养的3个关键点，供大家参考!
考试习惯培养的3个关键点
最近华杯赛的初赛就要开始了，我想说一些关于考试的事情。三、四年级是一个从小低年级向高年级过渡的时期，很多好的习惯现在开始培养不早，后面再想培养却晚了，比如考试中的检查这个环节。这个时期的小朋友很少有人能意识到考试是要检查的，即使有这个意识的小朋友也不知道如何去做，更多的就是重新做一遍题就算检查了。这样的情况在每次上课的考试环节都体现的很明显。
1、关于“读题”。
检查不是再做一遍那么简单的事情。检查中最重要的是读题，其实更准确的说法是“审题”，带有审视审问意味的读题。阅卷的规程中发现孩子们的错误很多不是出在计算上面，而是在最初的题意分析理解的环节。大部分孩子在30-40分钟里绝对可以做完15道题目，甚至有的20分钟就可以“解决”了这张试卷，平均算下来一道题大概就花了1-2分钟?!而孩子们省掉的恰恰是最重要的读题的时间，简单点说他们很愿意就是扫一眼题目就写个答案上去了，这导致在后面讲解题目的时候时不时有孩子会惊呼“原来这道题问这个”“哎呦我看错题了”，比如上周的一道和差倍综合问题，很简单的差不变原理，但是有的孩子忽视了题目最后的“共”，就只写了一个篮子里卖出的桃子。能算出200来，不可能说孩子不会或者不理解题意，这就是没有好好读最后问题造成的失分，这样的错误在学校里的各种大考小考也是很常见的，所以认真读题是非常重要的，这个习惯请各位家长一定要帮助孩子养成，因为随着孩子年级的升高，知识水平的提升往往伴随着考试难度的增加，并不是所有的考试都有足够的时间可以回过头来检查，能够在最初做题时就认真审题，是一个在节约时间方面性价比很高的好习惯，而且越早养成，受益越丰。而且很多所谓的“难题”的提示都是在题目之中，常常有孩子说这样的题每次多读一遍都有新思路，三四遍读下来就做出来了。
2、关于“标记”。
任何一张正常的试卷，不会100%都是需要打破脑袋去想的题，所谓“送分题”是占有很大一部分比例的，这些题目孩子是非常有把握的。在经过认真审题，准确计算，就能轻易解决，我建议，对于这样的题，孩子们做完一道就在题号上打个对号或者星星之类的特殊标记，这样是告诉自己等下检查的时候这样的题目可以节约时间，而且还有一个好处是这是能确定拿到分的题目呀，星星多了，往下做题会越来越自信，有助于孩子的考试状态。
在几何图形题目中，发现有些孩子的试卷上完全没有任何已知条件的标注，这样不好。四年级的几何问题还是很直白简单的，随着年级升高，更多的题目是需要通过已知推导需知，通过未知寻找已知，图上什么都不标，那么分析的时候就没有已知的刺激，孩子会觉得无从下手。不仅是几何图形题目，任何题目在读题时都要把“题眼”“陷阱”画出来，如果找不到这些，说明连题目都没有分析好，那么写出的答案又怎么会是可信的。
3、关于“草稿纸”。
我也是从学生时代过来的，对比现在的孩子们和我小时候，上数学课很大的不同就是现在的孩子们似乎没有准备草稿纸的习惯，更没有往草稿纸上写字的习惯，我相信各位家长应该也会发现这个问题，小时候我们做题哪个不是人手一沓子草稿纸。数学很多题都是要写写画画的，不只是列竖式那么点功用。而现在很多孩子在分析的时候全部在脑内进行，计算也是很有自信的心算，人脑不是计算机啊，很多东西确实要写下来才能分析的，最明显的就是行程问题，暑假第一次接触相遇问题和追及问题，不少人抱怨说这太难了。我承认，行程问题确实是比较难的问题，但是相遇追及是其中的基础，而且也不难分析，很多时候一画图问题就迎刃而解，但是不逼迫一下很多孩子就选择硬生生的想，而不是画图分析。我强调草稿纸不是说这东西的重要性，而是说在做题时，把分析过程写下来比抽象的空想更有用。
学习差距的根源在习惯!
1.尊重与欣赏老师的习惯
亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐，在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老 师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应 社会。不会稍不如意就埋怨环境。
2.自学预习的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形 式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重 要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3.专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已 经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东 西。
4.认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合， 要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征.
我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本 知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之说：“致知之途有二，曰学，曰思。”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。
5.善于提问的习惯
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
6.切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7.独立作业的习惯
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、 代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们 要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
8.仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容， 更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
9.练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;
第二，为什么这样做?想解题依据的原理;
第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;
第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;
第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
10.复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
11.整理错题集的习惯
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
12.客观评价的习惯
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的 体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
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2.关于习惯的名言
