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考试习惯培养的3个关键点 学习差距的根源在习惯!

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  学期过半,我对小朋友们在考试和平时做题中的一些习惯有所了解,也发现了其中的一些问题,提出来一些建议,希望对孩子们能有所帮助。下面是小编给大家带来的考试习惯培养的3个关键点,供大家参考!

  考试习惯培养的3个关键点

  最近华杯赛的初赛就要开始了,我想说一些关于考试的事情。三、四年级是一个从小低年级向高年级过渡的时期,很多好的习惯现在开始培养不早,后面再想培养却晚了,比如考试中的检查这个环节。这个时期的小朋友很少有人能意识到考试是要检查的,即使有这个意识的小朋友也不知道如何去做,更多的就是重新做一遍题就算检查了。这样的情况在每次上课的考试环节都体现的很明显。

  1、关于“读题”。

  检查不是再做一遍那么简单的事情。检查中最重要的是读题,其实更准确的说法是“审题”,带有审视审问意味的读题。阅卷的规程中发现孩子们的错误很多不是出在计算上面,而是在最初的题意分析理解的环节。大部分孩子在30-40分钟里绝对可以做完15道题目,甚至有的20分钟就可以“解决”了这张试卷,平均算下来一道题大概就花了1-2分钟?!而孩子们省掉的恰恰是最重要的读题的时间,简单点说他们很愿意就是扫一眼题目就写个答案上去了,这导致在后面讲解题目的时候时不时有孩子会惊呼“原来这道题问这个”“哎呦我看错题了”,比如上周的一道和差倍综合问题,很简单的差不变原理,但是有的孩子忽视了题目最后的“共”,就只写了一个篮子里卖出的桃子。能算出200来,不可能说孩子不会或者不理解题意,这就是没有好好读最后问题造成的失分,这样的错误在学校里的各种大考小考也是很常见的,所以认真读题是非常重要的,这个习惯请各位家长一定要帮助孩子养成,因为随着孩子年级的升高,知识水平的提升往往伴随着考试难度的增加,并不是所有的考试都有足够的时间可以回过头来检查,能够在最初做题时就认真审题,是一个在节约时间方面性价比很高的好习惯,而且越早养成,受益越丰。而且很多所谓的“难题”的提示都是在题目之中,常常有孩子说这样的题每次多读一遍都有新思路,三四遍读下来就做出来了。

  2、关于“标记”。

  任何一张正常的试卷,不会100%都是需要打破脑袋去想的题,所谓“送分题”是占有很大一部分比例的,这些题目孩子是非常有把握的。在经过认真审题,准确计算,就能轻易解决,我建议,对于这样的题,孩子们做完一道就在题号上打个对号或者星星之类的特殊标记,这样是告诉自己等下检查的时候这样的题目可以节约时间,而且还有一个好处是这是能确定拿到分的题目呀,星星多了,往下做题会越来越自信,有助于孩子的考试状态。

  在几何图形题目中,发现有些孩子的试卷上完全没有任何已知条件的标注,这样不好。四年级的几何问题还是很直白简单的,随着年级升高,更多的题目是需要通过已知推导需知,通过未知寻找已知,图上什么都不标,那么分析的时候就没有已知的刺激,孩子会觉得无从下手。不仅是几何图形题目,任何题目在读题时都要把“题眼”“陷阱”画出来,如果找不到这些,说明连题目都没有分析好,那么写出的答案又怎么会是可信的。

  3、关于“草稿纸”。

  我也是从学生时代过来的,对比现在的孩子们和我小时候,上数学课很大的不同就是现在的孩子们似乎没有准备草稿纸的习惯,更没有往草稿纸上写字的习惯,我相信各位家长应该也会发现这个问题,小时候我们做题哪个不是人手一沓子草稿纸。数学很多题都是要写写画画的,不只是列竖式那么点功用。而现在很多孩子在分析的时候全部在脑内进行,计算也是很有自信的心算,人脑不是计算机啊,很多东西确实要写下来才能分析的,最明显的就是行程问题,暑假第一次接触相遇问题和追及问题,不少人抱怨说这太难了。我承认,行程问题确实是比较难的问题,但是相遇追及是其中的基础,而且也不难分析,很多时候一画图问题就迎刃而解,但是不逼迫一下很多孩子就选择硬生生的想,而不是画图分析。我强调草稿纸不是说这东西的重要性,而是说在做题时,把分析过程写下来比抽象的空想更有用。

  学习差距的根源在习惯!

  1.尊重与欣赏老师的习惯

  亲其师,信其道。一个学生同时面对的各学科教师,长短不齐,在所难免。所以学生要学习好,除了我们老师努力提高能力水平,适应学生外,学生更要尊重老 师,适应老师,并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。从现在适应老师,长大了适应 社会。不会稍不如意就埋怨环境。

  2.自学预习的习惯

  自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形 式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重 要,目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。

  提前预习,是培养自主学习的精神和自学能力,提高听课效率的重要途径。提前预习教材,自主查找资料,研究新知识的要点重点,发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性。

  3.专心上课的习惯

  教与学应该同步,应该和谐,因此学生在课堂上要集中精神,专心听教师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边认真听边积极思考。哪怕是你已 经超前学过了,也还是要认真听,要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析,找出解决问题的最佳途径。并在这过程中,尽量多理解记忆一些东 西。

  4.认真观察,积极思考的习惯

  对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。

  “观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合, 要善于提出问题,要积极思考在学习过程中碰到的问题,积极思考教师和同学提出的问题,通过大脑进行信息加工,总结得出事物的一般规律和特征.

  我们观察事物,提出问题,思考问题,回答问题,一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。

  孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”罔即迷惘,殆即疑惑。孟子说:“尽信书不如无书。”孟子所言之书,是专指《尚书》,今天可以理解为:对书本 知识不可以全信,而应该批判地吸收。清代学者王夫之说:“致知之途有二,曰学,曰思。”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。

  5.善于提问的习惯

  我们要积极鼓励学生质疑问题,带着知识疑点问老师,问同学,问家长。学问、学问,学习就要开口问,不懂装懂最终害自己,提问是主动学习的表现,能提出问题的学生是学习能力最强的学生,是具有创新精神的学生。

  6.切磋琢磨的习惯

  《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,象蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识精华。

  7.独立作业的习惯

  作业是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本,最经常的独立学习实践活动,也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分,一是书面的,二是看书思考或实践操作的。

  做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交教师的差,或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、 代.……等等”,会做的马马虎虎,不会做的就不动笔;有的学生好高骛远,简单的是会而不对,复杂的对而不全,这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们 要重视做作业,在做习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

  8.仔细审题的习惯

  审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容, 更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业,考试中发现自己的错误,及时纠正的能力。

  9.练后反思的习惯

  读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。

  一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

  第一,怎样做出来的?想解题采用的方法;

  第二,为什么这样做?想解题依据的原理;

  第三,为什么想到这种方法?想解题的思路;

  第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;

  第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。

  当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

  10.复习归纳的习惯

  复习就是消化知识,加深理解和记忆,达到举一反三。复习也就是通过对知识,对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的知识,分散的记忆得到一个串联,从而学生的知识系统化、条理化、重点化,避免前后知识的脱离与割裂。

  复习是有规律的,复习必须及时,否则超过了人的记忆极限点再去复习,将要多花几倍的时间,而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

  每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳。

  对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。

  11.整理错题集的习惯

  平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下,经常看看,看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下,并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。

  12.客观评价的习惯

  学生应养成正确对待自己和他人,正确对待成功与挫折,正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的 体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我,不断反思,追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观。


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