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教学的使用技巧有什么

巩诗62分享

  课堂教学的本质是创新,是师生生命活力的体现。这一点不仅体现在教学设计上、教学过程中,还体现在教学模式、教学方法和教学手段的运用上。

  教学的使用技巧手段:

  教学组织技巧

  1、教师要建立行之有效的教学常规。教学常规是为了保障体育课正常进行,对师生提出的基本要求。

  2、教师要熟练掌握口令技巧。

  3、教师要根据教材内容、场地器材和学生的实际情况合理地分组教学。

  4、分组教学时,教师应把主要力量放在新授教材的小组,适当照顾复习旧教材的小组,安排教材转换顺序时,应照顾体弱组和女子组。

  5、教师要选政治思想好,又有一定体育基础和组织能力的学生担任组长,让他在课中起到助手作用。

  讲解技巧

  1、讲解准备要充分,要认真分析讲解的内容,明确讲解的重点和关键,讲解重点和难点时要加以提示或停顿。

  2、讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明。

  3、 讲解针对性要强,要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解。

  4、注意语言技巧的运用,如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化。

  5、第五,注意讲解与示范技巧合理配合。

  6、 注意人体语言机能的运用,以引起学生注意,并提高记忆效果。

  动作示范技巧

  1、动作示范要正确、规范、优美,通过示范帮助学生建立正确的动作概念;

  2、示范动作的目的要明确,重点突出,要让学生明确示范的是什么,如何观察、怎样观察;

  3、示范的时机要适当,教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机,充分发挥动作示范的直观作用;

  4、示范的位置和距离要便于学生观察,教师要根据所授技术动作结构,选择适当的示范位置和距离,或是面对学生,或是侧对学生;

  5、教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度,注意示范动作的速度和节奏;

  6、示范与讲解要统一,教师在示范的同时进行必要的讲解,使学生视听结合地接受知识,对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。

  教学的策略:

  教学策略,是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为,它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。

  教学策略基本特征:综合性、可操作性、灵活性。

  按照信息加工的控制点来划分,可以分为替代性、生成性和指导性三种。

  替代性教学策略,是指教师选择特定的教学内容,并将其组织安排好,然后通过一定的方法和手段将其传授给学生。在此过程中,信息加工的主体是教师,而学生没有主动性。

  生成性教学策略,是指鼓励学生自主的形成教学目标、确定教学内容,并对其进行组织、理解、强化和迁移。并在教学中构建自己特有的教学意义。

  指导性教学策略,为了发挥前两种教学策略的优势并弥补其不足而提出此策略,其程序可概括为以下四大环节:

  环节一:引导注意,明确意义,增强兴趣。(1)引导注意,是让学生在身体、情绪等方面保持对接受新信息的警觉和兴奋状态。(2)明确意义,必须是理论结合实际地使学生感到所学课题的生动、具体、有用,而不是抽象地空谈教学目的或机械呆板地把目标告诉学生。(3)增强兴趣,是非认知心理因素的高级形式。此环节是教学结构中激发和维持学生学习动机的一种机制,应当作为重要的教学原则来应用。它是达到高效率教学的“基石”。

  环节二:刺激回忆,合理呈现,优化编码。(1)刺激回忆,是指教师通过提问、演示、讨论、检查等手段帮助学生回忆与当前学习课题有关的旧知能。(2)合理呈现,是指教师精心组织教学内容,正确安排新信息呈现的科学逻辑顺序和心理逻辑顺序。(3)优化编码,是指教师帮助学生将初步接受的新信息有效地贮存到长时记忆中。从短时记忆到长时记忆这一信息加工方式称之为编码。不同类型的信息需要不同的加工策略和方式。

  环节三:尝试体验、评价反馈,掌握结构。(1)尝试体验,是指学生通过亲身活动来学习事物,促使自己与信息发生相互作用并产生心智和身体反应的过程。(2)评价反馈,传递某种反馈信息,让学生知道在尝试练习中所表现的行为正确与否或正确的程度如何,离预期的目标还有多少距离,为后继学习提供调控参照系。(3)掌握结构,根据学生的实际,为每一课时的教学设计一个合理的结构,做到重点突出、联系紧密、前呼后应(有时甚至跨章节呼应)、条理分明。学生在学习每一项知识的同时,应不断注意前后知识的相互联系,最后能较系统地理解学科的完整结构。

  环节四:重复训练,强化保持,迁移创造。重复训练,将新知识的应用转变为自动化操作,形成习惯。进而,重复->强化->保持->迁移、创造。

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