如何培养学生学习历史的兴趣

　　加强学生学习兴趣的培养是提高历史教学有效性的前提条件，那么学生学习历史的兴趣怎样才能够得到激发呢?

　　教师方面

　　充分的课前准备

　　我们知道，没有预习的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造好高效的课堂，充分利用好这四十五分钟分钟，充分的课前准备就显得十分重要了。在教学过程中，我主要依托《历史导学案》、《同步达标》，在《历史导学案》上精心备课，采用学案导学。要求学生每节课前填写完成《历史导学案》上的探究过程，使学生有一个充足的课前预习，这样使学生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放，从而提高课堂效率。

　　活跃的课堂状态

　　在教学活动中，教师要坚持“巧设情境，精心设问”的原则。努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学过程达到事半功倍的效果。同时是教学过程中注意利用教材精心设问，培养学生的学习能力。经过教学实践，我们总结情境创设的原则为：情景的创设要简练;情景的创设要有针对性。问题的设计也要坚持以下几个原则：问题要因材料而设;问题的设置要有连续性;问题的设置要和活动连起来。

　　科学的学法指导

　　俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授历史知识的同时，还应该注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，如问题的提出、问题的分析、问题的解决、答案的呈现等等。科学的学习方法为创建高效课堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了打开未知世界的钥匙。

　　适当的激励机制

　　新课程标准要求，课堂评价可以采取多种形式，在不同的评价方式中我们可以找到适当的激励机制。一个好的评价应该面向全体学生应该起到激发学生学习兴趣，增强学习动力的作用。我们不但要使学生有一个好的学习方法，尤其要培养学生好的学习习惯。适当的激励可以使学生“有所为，敢所为，正确对待自己的所为”，不但培养了学生的学习兴趣，而且无形中也增强了学生的学习的责任感。

　　学生方面

　　课前预习

　　利用《历史导学案》，通读教材内容，结合“探究过程”，找出教材中对自己而言的重难点，回答“动脑筋”，完成部分“开放作业”题。同时提出自己的疑问，以待课堂解决。做到这些，课堂学习才有目标，提高学习效率。

　　课堂学习

　　实行小组合作、互助探究。即有成果展示，又有自测互评，还有思维拓展、师生质疑。展示，即可口头展示，也可黑板展示;即可小组展示也可全班展示。我们在课堂上学生要努力做的“三动”，即“心动、手动、口动”.也就是说，学生要及时跟随教师的思路思考问题，要随时动手记录笔记，同时也要用口将所思所记表达出来。学生精力高度集中，积极参与，课堂效率就可以实现最大化。

　　课堂识记与巩固

　　对课标要求的内容，教师引导学生注重识记的思路、方法与技巧，课堂上及时复习、巩固与识记，达到对所学内容的当堂掌握。通过对所学知识的梳理，构建本节课的知识网络。