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小学语文分段方法有哪些

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  分段一般是在我们认真阅读课文,搞清楚每个自然段写了什么内容,找出自然段之间的关系的基础上进行的。并且划分好后要看看划分好的段落内容是否连贯、统一。今天小编给大家分享一些小学语文分段的几种方法,希望对您有所帮助!

  1小学语文分段的几种方法

  1、按照时间的顺序分段:

  如《我的战友邱少云》,先交代战斗任务,再按照时间顺序划分段落。

  2、按照事情发展的顺序分段:

  记事的文章和一部分记人的文章,分段的依据就是事情发展的顺序。但却不能明显地找出划分段落的标志,那么我们就需要将结合地比较紧密的段落合并起来组成一个大段。

  ①读全文,了解文章写了一件什么事(或某人做了哪些事)。

  ②想一想,这件事情可以分成几个阶段:一般来说,事情都有起因、经过、结果三个阶段。

  ③确定每个阶段是文章中的哪几个自然段,并检查是否与事情发展的阶段相符合。

  如《飞夺泸定桥》:红军要过大渡河,飞夺泸定桥→抢先赶到泸定桥→天险激战夺桥→胜利渡过大渡河。

  3、按照空间位置的变换分段:

  有些写景或记事的文章,常以空间位置的转换来安排材料。因此,空间位置的变化也成为我们划分段落的依据。而空间位置包括了地面上地点的变化,也包括了由内到外、由远到近、由整体到部分、由上到下等方位的变化。值得注意的是,并非所有表示“空间位置”的词语出现之处,都是划分段落之处,是否成段,也要因文而定。

  如《颐和园》分为五段,除开头、结尾的段落外,中间按“长廊”、“万寿山”、“昆明湖”的地点、场景变换分段。

  4、按事情的性质分段:

  如《将相和》写“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事,反映人物的精神品质,文章就可以分为三段。

  5、按照人物的活动分段:

  如《小英雄雨来》分为六段,分别写雨来的游泳本领、上夜校、掩护交通员、和鬼子斗争、人们的悲痛以及雨来并没有死。

  6、按照逻辑的顺序分段:

  如《为人民服务》,先提出中心论点,接着写了正确对待生死,正确对待批评,共同的革命目标,联系开追悼会实际等革命道理。

  2小学语文分段的几种方法

  一、时序法

  有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见,表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段

  二、空序法

  参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同,可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞(出洞)”等游览地点的先后转移来分段。

  三、地序法

  按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文,可以按地点移动的顺序分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线,“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。

  四、事序法

  完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文,可以按事件发展的阶段性来分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭(发生的原因),怎样借箭(发展经过),借箭结果(事件结果)来划分段落。此外,《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。

  五、事类法

  有的课文通过写几件事来表达主题,分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。

  六、总分法

  有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的,往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述,那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下”,再分别写了桂林的水(静、清、绿)和桂林的山(奇、秀、险),最后总的概括再写桂林的山水美。

  除此以外,还可以不同的代表人物为依据分段,如《再见了,亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。还有的课文既可以按地点的先后变化,也可以按事件发展的顺序分。如《渡船》既可围绕如何给小孩看病这个中心事件的发展经过分段,也可以渡船为线索分段,按“乘船回村→船到河心→船到对岸”考虑分段。

  3小学语文分段的几种方法

  1、整体分割

  对每篇课文都要从整体出发,着眼全部,熟悉全文,做到两点:一是读文章审标题相结合,紧扣题眼抓中心,联系内容抓主体,弄清文章写什么。二是理清顺序找依据,弄清文章怎样写。可以依据内容性质的不同分割;还可以依据总分方式分割(总——分、分——总、总——分——总)

  2、重点突破

  步骤是:

  ①用一句话概括出全文主要讲了一件什么事;

  ②找出这一重点事件的起点和终点,从而先把重点确定下来;

  ③看重点段前面讲了什么?后面讲了什么?全文应该怎样分段。如《落花生》主要讲尝花生时,父亲和“我们”谈论花生的好处。这个重点段从“那晚天色不大好”起,到“这是我对你们的希望”止。重点段前有两个自然段,写了种花生、收花生和准备过节;重点段后写了父亲的话还深深地印在“我”的心上,这样课文便可分成三段。

  3、合并自然段法

  步骤是:

  ①概括出每一自然段的主要内容;

  ②把说明同一内容的邻近自然段并成一大段。如《试航》各自然段的意思为:a、富尔顿制新船;b、富尔顿造出第一艘轮船;c、开始试航;d、试航圆满结束;e、人们争着坐新船。根据以上方法,可将a、b 两个自然段合并成第一段,写富尔顿制造了第一艘轮船;c 和d 合为第二段,写新船试航成功;e 单独作为第三段,写人们争着坐一坐新船。

  4、特殊段落法

  倒叙——先叙述事情的结果,然后写原因、经过、结果,应独立一段。

  插叙——有两种情况:一种是插在某一情节之后作补充叙述,可以独立一段;另一种是插在某一情节之中的片断说明,不可以独立一段,以免把情节割裂。

  过渡段——承上启下,以小结上文为主的归上段,以总起下文为主的归下段,看其偏重。但一般多数情况以启下为目的,起过渡作用,衔接下文为主。

  5、过渡段分段法

  学生不能正确划分段落,问题往往出在过渡段上。即应该划在上文的过渡段划在了下文,而把应该划在下文的过渡段又划在了上文,因而分段有误。分段时要明确:文中的过渡段的内容与上文意思相近就划在上文,与下文意思相近就划在下文。例如《高尔基的童年》一课中,第14自然段就是过渡段,这个过渡段的内容是:“主人们吃完饭,睡觉去了。”上文的内容是主人们边吃饭边责骂阿辽沙,而下文的内容是写阿辽沙夜里起来读书,被人发觉,遭到殴打,书差一点儿也就被撕毁了。从情节来看,这个过渡段的内容显然和上文的意思相近,因此要划在上文,而不能划在下文。

  6、情节分段

  对具有故事情节一类课文的分段,应以故事的发生、发展、结果,情节的异、同为依据去划分。

  4小学语文分段的几种方法

  按事情发展的顺序分段

  凡是记叙事情的文章,都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法,先写原因,接着写经过,最后写结果;有时作者采用“倒叙”的方法,先写结果,再写原因和经过。不管文章怎么记叙,我们阅读时只要把事情发生的“原因”、“经过”、“结果”找出来,把它们单独作为一段,就对了。

  按时间的变化分段

  有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时,我们先找出文章中表示时间的词语或句子,然后分析文段内容与时间的联系,再将同一时间的内容归为一段。需要注意的是,不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段,而应以一个时间段的内容联系为主。

  按地点的变换分段

  一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时需要把文章中标明地点的词语或句子找出来,然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了,就另换一段。

  按描述的方面分段

  一般状物、记事写人的文章,多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的,那么,一个方面就可归为一段。


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