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高中地理高效教学方法

巩诗72分享

  高中阶段地理被划归了文科范围,对此不少文科生调侃,地理是文科中的理科,可见地理学科对于文科生来说是相对较难的。这时候有效的地理教学方法至关重要,下面小编为高中地理教师们推荐一些有效的地理教学方式,希望能帮助你们!

  推行翻转课堂教学模式,优化教学环境

  有效教学视角要求高中地理教师对传统教学模式进行转变,采用一系列新媒体技术来优化教学环境。翻转课堂教学就是一种较佳的方式,用“课堂练习+课前听课”来代替了原来的“课后练习+课堂授课”,让课堂不再是原来的“一言堂”,并且促使教学管理模式、课程设置模式、教师角色等均出现相应的变革,学生在学习过程中处于合作者、探究者的角色,而教师则成为学生学习的促进者、教学活动的设计者,将学生的主体地位有效地凸显出来。一方面,翻转课堂有效延长了学习学习的时间,学生不仅可以在课堂上学习高中地理知识,还能够在课后的任意地点、任意时间段都可开展自主探究与学习;另一方面,翻转课堂的有序开展需要广大学生的共同参与,教师不再是课堂的主导者,而学生则成为了课堂上较耀眼的“主角”,学生可以通过反复的学习、网络互动、课下查询资料等多种方式来对现有知识结构进行加深与拓展。例如,笔者在教学“地球的运动”内容时就采用了翻转课堂教学模式,将全班同学分为若干组,要求学生通过团队合作的方式来整理相关知识点,并且围绕“地球的运动”的主题来撰写学习报告。教师首先将相关知识点制作出多个教学视频让学生在课前学习,这样既能够让学生能够及时地对新的知识点进行掌握,又能够让学生反复揣摩、多次观看;其次,让学生利用互联网、书籍报纸等多种方式来撰写学习报告,教师不做全方位的“手把手”教学,只是在适当的时间段进行指导;而要制作出一份质量较高的学习报告需要同学们的共同协同合作,单凭一个人的能力是难以实现的,而在协同合作过程中实质上也是将知识分享给其他人的过程。在课堂上,每一组推选出一名同学进行讲解与展示;待讲解完毕之后,由同学们自由提问,课堂气氛极为热烈,较后大家投票选出较优秀的一组。通过这样的教学环节设计,能够让每一位同学都主动、积极地参与到课堂学习活动中,去独立分析、搜索、总结相应的知识信息,在潜移默化中能够对知识点有了更深层次的领悟与理解,激发了学生创新思维,进而有利于形成“以学为本”的学习范式。

  适当开展任务型教学

  任务型教学模式是一种新型的、且教学效果较佳的教学方式,主要目的在于提高广大学生的学习能力,促进学生的知识自主建构,全面发展学生的综合素质。任务型教学模式的核心是“任务”,教师要根据学生现有的知识基础和学习能力,在对教学内容进行分析的基础上,采用探究学习、合作学习、自主学习等多种方式而开展的一系列具有层次性的任务,让学生以任务为载体来整理资料、查找问题、分析问题,以此来获取相应的知识,尤其适合高中地理的教学需要。高中地理教师可以紧密围绕教学内容来适当开展任务型教学模式,务必要注意以下三点:

  (1)较好地体现出“以学生为中心”的教学思想

  在高中地理教学中应用任务型教学模式,每个学生均可以平等的地位来直接参与到任务中,或组成小组,或组成团队来共同监督、共同协商,以此来达到自我控制、自我评价的效果。与此同时,任务型教学模式格外强调“以学生为中心”,既有利于学生去探索新的学习思路,又有利于学生独立地去完成任务,自始至终都贯穿了“自主学习”的教学理念。

  (2)较好地营造出“自主性学习”的教学氛围

  任务型教学模式的有序开展需要广大学生的共同参与,学生在任务型教学过程中处于主动构建者的地位,成为了课堂上较耀眼的“主角”。与此同时,任务型教学模式需要对网络技术、多媒体技术等进行较大限度地利用,以此来构建出友好、轻松、互动、愉悦的学习交流平台。

  (3)更注重综合运用能力的培养

  新课改的背景下若要提高高中地理的教学质量,那么就需要逐步将教学方向转变为发掘习得语言的策略方向,而不再仅仅局限于课堂教学,以此来让广大学生能够开展个性化的自主学习。任务型教学模式在此过渡阶段就会更注重综合运用能力的培养,务必要让学生能够灵活地掌握学习高中地理的技巧与方法,让学生能够独立地去推理、去分析、去反思、去认知,在潜移默化中培养学生自我评价、自我总结的意识。

  总之,新时期在高中地理教学中,教师要与时俱进、开拓创新,创新性地改造传统教学方式,采用多样化、丰富化的教学方式来营造出一种愉悦、轻松的学习氛围,较大限度地激发广大学生的学习积极性和主动性,既可全面优化学生的综合素质,又可给学生带来全新的教学启迪。

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