如何当一名体育老师的标准
体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，体育老师则是这门课程质量的决定者。以下是学习啦小编为大家整理的如何当一名体育老师，希望你们喜欢。
当一名体育老师的标准
一、高素质的体育教师
1、 加强理论政治学习，强化职业道德
2、 抓好岗位培训，提高上岗水平
3、 加强业务训练，促进素质优化
4、 进行技能比拼，培养创新意识
5、 开展丰富多彩的“阳光体育活动”，发展教师的综合实力。
二、按素质教育的要求塑造自己
1、 奉献精神
2、 合作精神
3、 奋斗精神
4、 复合型教师
5、 艺术素养
6、 由经验型向理论科研型转变
三、一名优秀的初中体育教师
1、 高尚的思想品德：(1)、具有较高的社会主义觉悟;(2)、具有牢固的专业思想;(3)、具有高尚的道德品质;(4)、具有良好的自身素养(兴趣、情感、意志);
2、 广博的知识和熟练的运动技术、技能：(1)教育科学知识(教育学、心理学、体育理论等);(2)、生物科学知识(运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动生物力学、人体测量学等);(3)、方法论知识(也称应用技术知识)例如：各类运动技术教材的教学法、裁判法、保护法、锻炼法、不良姿势矫正法、人体测量法以及一般的数理统计法等;(4)、其他方面的知识(哲学、数学、语言文学、外语、美学、音乐、艺术等方面的知识);(5)、熟练的运动技术、技能。
3、 业务工作能力：(1)教育能力(思想教育，了解、观察、分析和判断能力);(2)、教学能力(是基本能力，它包括语言表达、文字书写、教学设计、课的组织、体育与艺术的鉴赏能力等。)(3)、训练能力(掌握有关运动项目训练的理论知识、技术、技能、方法以及竞赛组织和裁判工作等。)(4)、健美的体魄(不仅是“人类灵魂的工程师”、更应该是“人体健美的塑造师”。)
4、 人际交往能力：交流、沟通、合作;失小利、顾大局;临阵不乱、处变不惊;抓住机会、发展自我。
四、塑造良好的自我形象
1、 塑造良好的第一印象：最鲜明的、最敏感的、最深刻的。
2、 运用吸引效应，塑造仪表美与心灵美的完美形象：仪表风度(貌与心)、衣着服饰、动作示范。
3、 以爱之情、规范学生、完善自我：语言—和蔼可亲、教态—严肃认真、指导—热情耐心、训练—一丝不苟;动之以情甚于父母、晓之以理细入雨丝。
4、 不断提高威信，扩大影响力：严格规范的要求、遵循规律的教育、健康强壮的体魄、匀称健美的体型、潇洒大方的风度、准确优美的动作、充沛旺盛的精力、取之不尽的知识、丰富多彩的生活。在此基础上要研究学生、了解学生、把握学生、热爱学生、鼓励学生、肯定学生，同时还要审视自我、控制自我、提高自我、发展自我。
五、体育教师批评方法的忌讳
1、 惩罚式地批评
2、 居高临下地批评
3、 主观猜疑地批评
4、 不一视同仁地批评
5、 不分场合地批评
6、 恐吓式地批评
7、 老账新算式地批评
8、 借机发泄式地批评
六、具有较高的教学研究能力
1、 善于总结和完善教学实践经验：(1)、善于研究教学过程的特性与规律;(2)不断
探索、提炼教学方法与手段;(3)、通过科学研究让经验上升到理论;(4)、将运用科学的原理慨括、提炼出的教学研究理论来指导实践、提高教学水平。
2、 体育教学研究：(1)、确定研究的课题名称;(2)、明确教学研究的目的与任务，目
的针对性强、任务具体可行;(3)、确定研究的对象;(4)、选择研究的方法;(5)、研究人员的构成与分工;(6)、研究的步骤与时间安排;(7)、研究经费的预算;(8)、体现研究成果的方式：如论文、研究报告、实验报告等。
3、 体育教学论文撰写：(1)、整理和处理研究数据(采集、统计、分析数据);(2)、撰写论文提纲;(3)、撰写论文;(4)、修改论文、请有关专家或同行提出修改意见等。
当一名体育老师的课前准备
对上好体育课而言，钻研教材、编写教案、培养体育骨干、布置运动场地器材、教师本身的准备，以及进行课的评价等，也都有其一定的规律、明确的要求和方法。
中国现行的中小学体育教学大纲，随着年级的增长，选用教材的比重逐年增多。
中小学体育教学大纲的基本教材，约占总授课时数的70~80%。这部分教材，既能够全面地锻炼学生的身体，又简便易行，方便教学。选用教材约占20~30%，是在完成基本教材的基础上，为适应各地区和各学校的不同需要编选的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球类、田径、器械体操和女生的韵律(艺术)体操等项目。除体育教学大纲外，还由人民教育出版社编写出版了全国通用的《小学体育教材》和《中学体育教材》，内容包括动作要领、图解和锻炼身体的方法，是供教师使用的教学指导书。
当一名体育老师的教学考核
体育教学工作的考核，是为了考查和评定学生体育课的成绩，了解学生的学习情况和教学效果，总结教学经验。教学工作考核包括以下 3种:①平时考查，即在平时教学中随堂进行的检查，一般以检查学生掌握动作的质量为主，适当注意所达到的成绩。②定期测验，即根据教学进度计划所规定的考核项目、时间和标准，对全班学生组织的测验，一般以测验成绩为主，最好采用竞赛方式，以激发学生的积极性。定期测验的项目每学期以3~4项为宜，应与《国家体育锻炼标准》的测验相结合，并在学期初就向学生公布考核的项目、标准和时间，鼓励他们认真学习和锻炼。③成绩评定。体育课的成绩是根据平时考查和定期测验的成绩综合评定。按教育部规定，全学期缺课超过体育课总时数 1/3以上者，不予评定成绩。学生体育课的成绩，虽在一定的程度上反映了学生的体质情况，但又不能完全代表学生体质的好坏，因此，它只能作为体育学科的学习成绩。
除了体育课的考核外，还应对学生的身高、坐高、体重、胸围、肺活量、脉搏、血压、身体的一般素质及其他健康状况，每年进行 1次测量检查，以较全面地了解学生体质状况，并把测量检查的记录和评语同学生的学习成绩册送家长查阅，以引起家长对学生体质的重视。
关于高等学校的体育课参见高等学校体育。
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