关于全脑速读发展历史

　　快速阅读首先起源于美国，适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生。下面就是小编给大家带来的关于全脑速读发展历史，希望大家喜欢!

　　关于全脑速读发展历史一：

　　仿佛一夜之间，在进入崭新的21世纪之际，网络在全世界范围内蔓延开来。这一知识和信息的载体，以惊人的速度在世界各地传送，正是我们所深处其中的信息社会的生动写照!

　　仅仅在19世纪初，人类的知识还以每50年翻一番的速度增长着!

　　到了20世纪初，这一速度变成了每10年翻一番!

　　到了20世纪70年代，人类的知识每5年翻一番!

　　到了20世纪80年代，人类的知识每3年翻一番!

　　而进入20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献资料还没有现在1年的文献资料多!

　　这是个信息爆炸的社会，信息的汲取，从来没有像今天这样紧迫而艰巨!阅读能力也从来没有像今天这样显得必须而重要!

　　你相不相信经过训练，你能经常每天轻松阅读完5本书并吸收它的要点呢?

　　这并非要借助什么神奇的魔力，需要的只是一点阅读速度的革命!全脑速读记忆正是在阅读领域的一场革命!

　　一、全脑速读记忆的产生

　　全脑速读记忆的前身是快速阅读，它首先起源于美国。在20世纪初，美国社会生活节奏明显加快，快速阅读应运而生。第二次世界大战后随着美国经济、科技、文化的飞速发展，快速阅读开始普及!

　　1945年，一位即将成为中学教员的女大学生爱维琳伍德，向她的教授递呈了一份长达80页的文章，请他对此进行评论，令她万分吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意见。

　　爱维琳伍德由此下定决心做一番调查，调查这些自幼便具有快速阅读本领的人具有的共同点：

　　⑴看书时，眼睛由上而下看，而不是像别人从左到右看。

　　⑵他们同时理解一组词，而不是像别人一个词一个词的理解。

　　⑶他们很少回头看，他们从来不停下来回头重读一遍某个词、谋一句。

　　12年之后，爱维琳伍德将这些阅读特点进行总结、完善，这便是今日快速阅读法的雏形。1961年，爱维琳伍德亲自给美国的12位参议员教授了快速阅读法。美国的前总统肯尼迪和卡特，也都接受过快速速读的训练。闻名全球的哈佛大学，开办了快速阅读训练班，这一学科就这样在美国蓬勃地发展起来了。

　　现在美国设有专门研究、传授快速阅读的速读学院，这些学院有 权授予 博士学位。甚至，美国普林斯顿大学、斯坦福大学、伊利诺大学、伯克利加州大学、卡耐基梅隆大学以及英国的剑桥大学、伦敦大学、纽卡斯尔大学、澳大利亚的新南威尔士大学、加拿大的多伦多大学和南非的开普顿大学等十余所知名学府的心理学家、脑神经科学家、语言学家，共同成立了一个专门研究快速阅读、记忆的小组。他们的课题称为PSR(Plan of Speed Reading)，专门致力于快速阅读计划的研究。

　　二、全脑速读记忆的发展

　　1.日本

　　日本在速读方面的研究、应用、推广都已经非常普及。加 古德次 先生出版了《超级速读法》， 卢田献 先生出版了《全脑速读法》，并成立了日本速读协会和全脑开发研究会。

　　速读专 家田崎仁 先生曾做过统计：日本人的一般约读速度为每分钟平均400600个单词，小学生的阅读速度为每分钟450个单词，初中生则为500650个单词。而经过60个小时的速读训练之后，十余岁的人可达到每分钟34万字，二十多岁的人达到1万多2万字，30多岁的人达1万字左右，40岁左右的人达3000字，60岁的人可达2500字左右。在日本，新闻界人士、科学家、医师等都进行速读学习。通过学习之后，职员们在信息、资料的收集、管理上效率倍增，而学生们则大幅度提高了学习成绩，在学习和考试中受益匪浅。

　　2.韩国

　　在韩国，快速阅读专家金涌真，将强身健体、开慧益智的方法与快速阅读法相结合，花费了十三年的时间对速读法进行研究，写成《新生活速读法》。

　　从此，这种倡导一分钟读一本书的速度法在整个韩国大面积流行开来。1981年12月，韩国政府允许在私设讲习法会中，采用速读课程科目，并且以此为基础，速读学院、讲习所也得到认可。

　　在韩国，即使是政府、民间企业等各种组织中，希望通过速读法来提高工作效率的气氛也十分高涨。国会议员多数在接受速读法的学习。而在政府所属的各个部门中，最热心的是邮电部。因为在韩国全靠人工用手分捡信件，经过速读训练之后，扫一眼明信片、信封上的地址，便可在瞬间进行分类。

　　3.法国

　　法国于1966年在巴黎成立了阅读协会,学者们从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度，来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的最优化等问题，涉及出各种快速阅读和快速学习的训练程序。同样是在1966年，《快速阅读课本》被定位教科书，在全国范围内发行。进入二十世纪七十年代，快速阅读法在法国成为了一门独立的学科，并被列为国家重点科研项目。20世纪80年代初，在全国小学生中推行创造性阅读方法，因为法国政府已经意识到，快速阅读中眼睛和大脑的运用方法，对于年龄越小的人越能适应，所以他们的快速阅读从娃娃抓起。

　　4.前苏联

　　前苏联也是开展快读阅读研究并普及推广得很早的国家.

　　早在20世纪20年代,就有好几部书，诸如：《脑力劳动入门》、《如何读书》、《提高口语和书面语的技巧》等，呼吁社会各界对快速阅读给予足够的重视。

　　1970年，两名研咳嗽盢波斯托洛夫斯基和E谢苗诺夫，用自制的阅读加速器开始试验快速阅读法。

　　1970年，一个代号为量子700号的快速阅读试验小组公布的实验结果表明：经过一定时间训练的人，阅读速读能提高三倍。此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在全国各地纷纷建立。快速阅读被作为正式课程列入教学计划和普及工作的重点，尤其是在中小学，取得了丰硕的成果。

　　综上所述，全脑速读记忆是汲取了快速阅读和眼科学、心理学、教育学、语言学、信息论和脑神经科学等等学科的研究结果的精华，糅合而成的更新的阅读方法。她是指人类利用左右脑对不同信息的识别优势进行阅读和理解记忆的方法。左右脑功能协调作用，充分开发右脑潜能。全脑速读通过开发大脑潜能，使人经短期的培训后即可在阅读时，以平均每分钟2000字以上的速度成片成片的看清文字信息，不但同步理解文意，还能清晰地记住所看文章60%以上的内容!由于阅读是一个复杂的心理过程，在快速阅读，同步理解记忆的基础上，快速激活了大脑细胞，使左右脑各掌管的机能达到高度协调一致，形成1+12的全脑学习，从而使思维能力、学习能力、观念、注意力、创造力等大幅度提高，更增强成功的信心，丰富了想象力和知识面，让学习，工作变得轻松快乐!

　　关于快速阅读的起源和在国外的发展情况二：

　　①.现代速读术的起源

　　快速阅读首先起源于美国，适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生。当时，出版物猛增，读者若依靠传统阅读法来阅读，便不能不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，初期的速读研究进程十分缓慢。后来一次模仿性试验使人们认识到眼睛的瞬间感知能力的巨大潜力，从而，解决了速读的基础问题---- 眼睛具有对文字的高速识别能力。

　　当时，美国空军的心理学家和教育学家发明了一种叫做速视仪的装置，训练飞行员对飞机的识别能力。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过训练的普通人都可以分辨出来。当阅读学家得到这一信息后，马上意识到，这是对快速阅读有重大意义的成果。他们决定把这一成果应用到快速阅读训练当中，并照猫画虎地使用上述装置和方法。他们也发现：当逐渐缩小字母尺寸和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个非常小的字母而显现时间只有1/500秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过训练的普通人可以在一分钟分辨12万个字母，如果按每个单词平均6个字母来计算，就相当于2万个单词;而美国人的平均阅读速度h;每分钟200个单词，只是其1%。可见，人在阅读速度方面的潜力是相当巨大的!

　　②.在美国的发展

　　第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快茁壮成长起来。现在，美国有专门研究和传授快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见成效。

　　目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。

　　③.在欧洲的发展

　　在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学方法，并进行了改进，利用电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，采用电影教学的方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新发展，推广的步伐更大些。

　　在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。同年，《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行;创造性阅读法;，其目的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。

　　④.在前苏联的发展

　　前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，列别利斯撰写了《脑力劳动入门》、波瓦尔宁撰写了《如何读书》、乌斯诺夫撰写了《提高口语和书面语的技巧》等书，呼吁社会各界对快速阅读给予足够的重视。1966年，敖德萨的两名研咳嗽辈ㄋ雇新宸蛩够和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验快速阅读法。1970年的试验小组的试验表明：经过一定时间训练的人，阅读速度能提高3倍。后来，他们又训练了四五百人，其中大部分学习者的阅读速度提高了两三倍。

　　此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，他们把普及工作的重点放在中小学，把快速阅读作为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会议，来自各加盟共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对宣传推广快速阅读和进一步发展有关的理论研究，起了巨大的推动作用。

　　⑤.在韩国的发展

　　欧美国家的速读研究和推广，起步很早，运用了机械、光学、电子等现代化的手段进行教学，但是学生的普遍水平只能达到每分钟几千字，极少有人能达到万字以上。把速读训练效果推向每分钟万字以上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇(也译作金涌真)先生。 在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与快速阅读相结合，使其如虎添翼，教学效果大大提高，远远超过了欧美。

　　韩国政府认识到快速阅读法是一项极具价值的成果，在1981年12月颁布的;私设讲习法令;中允许采用速读课程作为教学科目，在此基础上建立的速读学院、速读讲习所也得到认可。教育委员会也推荐速读法，使它在许多中小学被列入特别活动。教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的人们都尽可能地学习快速阅读。

　　不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。

　　在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度举行的最佳速读竞赛大会;。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由KBS(韩国广播电视)向全国转播实况。竞赛时，根据年龄层次分别制定规则、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。取得1983年冠军的，是一位中学一年级的学生，他六十分钟读完了9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达60%以上。

　　⑥.在日本的发展

　　在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教材和与之配套的录音、录像磁带，进行快速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。

　　为了推动快速阅读的发展，日本速读协会还制定了类似围棋段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称号。快速阅读在日本已经形成潮流。