六级快速阅读技巧

　　大学英语六级快速阅读技巧，下面小编为你讲解。

　　六级快速阅读技巧

　　一般正确答案具有如下特点：

　　①同义表达 ②原意转化 ③根据原文进行概括或归纳。

　　那我们需注意陈述判断的不同转换形式：比如rules and regulations——regulations这种相同词性的同义替换;还有动词和副词的同义替换 ：speed up——quickly 及同义、文与数的替换：most of ——57 percentage。

　　错误答案常见的特点：

　　①题目与原文直接相反;②原文是多个条件并列，题目是其中一个条件(出现must or only);③原文是人们对某种事物的理论感觉，题目则强调是客观事实或已被证明;④原文和题目中使用了表示不同范围、频率、程度的词;

　　此外，对于一些Not Given的选项也要特别注意：

　　①题目中的某些内容在原文中没有提及;②题目中的范围小于原文的范围，也就是更具体 (note：但是如果大于就是true了);③原文是可能性，题目是必然性;④题目有比较级，原文没有比较。

　　解题技巧：

　　1.阅读题目以预测文章内容

　　应该先读题目，后看文章，同时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量的类型与范围，乃至题目涉及到的关键性的词汇。诸如，大写字母，时间，数字等用词，这些词汇都是在阅读文章查询信息过程中重要的提示。

　　2.重视小标题在文中的纲要性作用

　　在篇幅相对比较短的阅读理解考试当中可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读,考生首先应当留意文章中是否有小标题。如果有，一定要先读小标题，因为小标题的作用如同字典前面的目录，可以帮助考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

　　3. 注意标点符号的使用

　　可以运用标点符号(破折号、小括号、冒号)了解抽象的和不认识的词汇或句子的含义。因为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前面的信息。但同时，由于快速阅读用词相对比较简单，很容易理解和把握标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号后面的信息删除，从而更加快速地把握文章主旨，提高阅读速度及效率。

　　4. 注意逻辑关系的运用

　　逻辑关系分布在文章的句子内部、句与句之间、以及段落之间，最基本的逻辑关系有以下几种：

　　(1) 因果关系：as a result, therefore, hence, consequently, because, for, due to, hence, 等等。

　　(2) 并列、递进关系：and, or, then, what’s more, in addition, besides, in other words, moreover等等。

　　(3) 转折关系：however, nevertheless, while, whereas, but, yet, in fact等等。

　　在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨、获取某些信息而进行阅读，所以，要利用逻辑关系简化阅读。

　　5. 特殊信息点在快速阅读中的运用

　　所谓“特殊信息点”是指那些很容易在文章中识别的词汇，诸如，时间，数字，人名，地名，大写字母，斜体，黑体等形式的语言点。这些形式的表达，一方面很容易识别出来;另一方面，这些信息点所表现的一般都是文章的琐碎信息，对于主旨的理解和把握而言，不过是更进一步论证而已。因此，可以忽略这些信息的阅读。如果后面测试的题目中确实涉及到了，再回来细读也无妨，毕竟它们的表现形式非常利于查找和定位判断。

　　大家可以采用以下步骤进行练习：

　　01

　　先题后文

　　四六级真题不管是将10道题目信息配对到9个段落(四级)还是15个段落(六级)，一定有一些题目从定位来讲是相对简单的，因此可以将10道题目全部扫描之后，首先处理简单题，再搞定难题。

　　一般来说定位相对容易的题干往往会有这样的显眼词汇——专有名词(人名、地名)、数字时间、特殊符号和字体(引号、斜体)以及生词。

　　例如2017年12月的六级第38题：

　　Checking phones at dinners is now accepted as normal but not belching.

　　在扫描题目的时候，belching这个生词很容易就吸引到我们的眼球，而文章 I 段就很明显的给这个词标注了中文——belches(打嗝)，因此通过题目中另外几个关键词dinners 和checking phones就可以确定 I 段就是答案所在。

　　02

　　打包做题——关键词定位

　　信息匹配题之所以让小伙伴们“谈之色变”的另一大原因是不遵循阅读基本的定位“顺序原则”。因此对于剩下没有那么容易锁定的题目的处理方法是——划出每道题目中1-2个关键词，“打包记忆”，然后回原文中去定位解题。

　　这里主要用到的定位词就是我们通常所说的句子的主干——主谓宾，因此我们可以划出每道题题干中的“名词或名词短语”，如果它是文章的高频词，那么我们还要借助“动词、形容词、副词”这三类词进行辅助定位。

　　段落信息配对题的陈述虽然都是文章细节信息，但是表述基本都是围绕文章标题或者每一段落的主题进行的，而一般段落的重点会集中在两个地方——段首或段尾。因此接下来我们就要带着关键词回到文章中，扫描各段首尾句。速读每一段的同时，可以重点关注段首段尾句和段内具有重要逻辑关系的句子，比如：

　　因果关系(since/ because/the reason)

　　转折关系(but/however/unfortunately)

　　比较关系(more/less than/most)

　　让步关系(although/though)

　　递进关系(not only… but also…/not merely… but…)

　　03

　　同义替换

　　对于任何英语考试的阅读部分，同义替换都是一条golden rule。其实阅读不是单纯考察词汇量有多少，更多的是考查“词伙”的能力，也就是看能否找到他们失散多年的“兄弟姐妹”。

　　同义替换，也就是常常提到的paraphrase, 指describe one idea in many different ways。比如想表达I love my mother，就有n多种表达方法，可以是简单的单词替换： I like my mother very much.或者意义上的替换：My mum is the most important person to me; My mother gave birth to me, so I want to do everything for her.下面我们就结合最近的真题来看看同义替换是如何实践的。

　　例如2017年12月的四级第42题和第44题：

　　42. Different students may prefer different types of exams.(不同的学生喜欢不同的考试形式。)

　　通过对各段首句的扫描，发现这句话对应的就是原文G段开头首句——Students’ test-form preferences vary,…(学生对测试形式的喜好各不相同)。其中的同义替换有，prefer 是preference的同根词，different对应原文的vary。

　　44. The author dropped out of college some forty years ago.

　　通过扫描各段，发现这句话对应的出处是A段此句——So… finish the degree I left undone some four decades ago。答案位于由so引导的因果关系的句子中。其中有词义的替换——forty years代替原文的four decades, 也有对短语的解释替换——drop out (辍学)替换了原文的the degree I left undone(未完成的学位)。

　　例如2017年12月的六级第36题：

　　36. Online services are so designed that the more they are used, the more profit they generate.

　　通过扫描各段，发现此句对应E段中的这句话：The more frequently you use them, the more money they make. 题干跟原文的结构完全一样，都是the more… the more…(越……越……)。 第一个比较级后面是主被动的替换——be used替换了原文的use，第二个比较级后profit对应原文的money，generate对应make。

　　同义替换是阅读类题目终极解决方案，它包括单词或短语甚至句子用另一种含义表达的所有形式。相对而言，四级部分更多强调词语的同义替换，而有一定难度的题目会对短语或者句子进行意义的替换。因此改写替换的程度决定了题目的难易程度。我们一起看一个稍难点的例子，2017年12月的四级第38题：

　　38. Certain professors believe in-class exams are ultimately more helpful to students.

　　通过题目中的certain professors和in-class exams两个关键词，可以定位到C段的末句——…in-class exams force students to learn how to perform under pressure, and essential work skill.(随堂考试可以锻炼学生的抗压能力以及基本的工作能力)此句正好对应题干中的helpful(有帮助的，有好处的)。这种含义表达的替换才是同义替换的精髓。

　　因此大家在总结做题的过程中可以主动寻找这样的同义替换，而且对提高我们的作文水平也是大有裨益的。比如当我们在表达“不同的人有不同观点”的时候，就可以不用写成Different people have different opinions，而可以用上文提到的vary, 写成 The opinions vary from person to person, 是不是显得比较不落俗套呢!