幼小衔接园长讲话结束语

幼小衔接指处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，那么你知道怎么写幼小衔接园长讲话稿吗？下面是小编为大家整理的关于幼小衔接园长讲话结束语，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼小衔接园长讲话结束语篇1

尊敬的家长朋友们：

您们好!我代表大班全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了您对我们工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地说一声：谢谢，真诚地谢谢您的热情支持。同时，更希望您能一如既往地关心与支持我们的工作。

再过几个月，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋、期待和憧憬，但也有担忧和困惑，因为孩子们实在太小了，能顺利适应小学生活吗?等这样那样的问题，那我们可以响亮地回答您：“能”。只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。我们大家都知道，对幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育就完全放手交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。

那么如何做好幼小衔接工作呢?下面我就简单介绍一下我们幼儿园的一些做法：

我们的目标：

1、使有幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的规则意识、任务意识。

内容安排：

1、时间安排：幼小衔接活动从大班下学期开始，特别是6、7、8三个月是关键时期。但是在3、4、5月份我们已经开始着手幼小衔接工作了。

2、活动安排：三月份开始，我们改变了大班的课程，每天为幼儿增加了1-2节的数学或语文课，授课的方式逐步和小学接近，授课老师是由我们专业的小学高级教师来教授的。每节课的教学时间稳定，同时加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。

(一)在学习方面

1、首先有了良好的学习习惯和学习兴趣，才能为今后的学习打下坚实的基础，通过与小学老师的沟通，了解到他们对小学生的要求，如：上课的坐姿;握笔的姿势;书写的姿势及格式等等。所以从一开始我们就以比较规范的姿势，引导孩子们掌握它们的要领。

2、因为我们现在已是大班下学期，肯定会与在幼儿园大班上学期、中班学习生活有所不同了，所以我们在根据《幼儿园教育纲要》，并结合我校的幼小衔接教育，同时也了解了一些家长的需求，制定了幼儿的一日活动安排，应该说我们的课程安排得比较满，但是我们的孩子们特别的棒，适应得非常好，这样使幼儿的知识量及行为习惯、规则意识都有了一个很大的提升。

3、同时围绕着怎样培养幼儿的良好学习兴趣，我们老师也是做了很多的思考与大量的准备工作，如课前准备好丰富的教学用具，对幼儿的操作材料也提供的比较丰富，如老师在讲授一堂新课时，借助教具，通过幼儿的实际操作，使他们能较快、较直观地掌握到学习的内容，这样也不容易忘记，回到家做作业时，也能通过操作材料很快顺利的完成作业，从而也培养了幼儿动手操作和思考的能力。

4、阅读能力方面的培养：为了培养幼儿良好的阅读习惯，老师们采取了各种形式来提高幼儿的阅读兴趣，使孩子们的阅读兴趣，及能力得到了大大的加强。

5、布置作业，其实我们做作业就是给孩子们的一个任务，要求在完成了这个任务以后才能玩耍，并且通过我们布置的家庭作业这个形式，也是想让家长了解幼儿在幼儿园学到了哪些知识，是否掌握得好。

(二)行为习惯方面

1、引导幼儿学会收拾，整理自己的学习用具、书包、玩具等，在班上经常会有：“老师，我铅笔没了”“老师，我橡皮擦没有了”“老师，我的书找不到了”等等声音，所以培养幼儿良好的学习习惯，会对孩子经后的学习有着很大的帮助，所以老师也经常通过各种形式来引导幼儿学会收拾、整理自己的学习用具，虽说也有了一定的效果，但还需继续的坚持不懈。

2、每周都选出“小班长”和“小组长”，并明确了他们的责任，孩子们对这些职务都是相当踊跃的参与，因孩子们现在长大了，都有了自己的思想，有了判断好、坏事物的能力，所以孩子们在担任此职务时，是相当的尽心尽责，通过此活动，我们不但增强了幼儿的任务意识，同时也加强了他们的服务意识及组织能力。

以上都是我们幼儿园做的一些工作，现在我就简单说一下家长需要配合什么。

以下是需要各位家长配合的工作：

1、从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，我们都知道，上小学后也是不能总迟到的(让孩子在7点半到园，这也是为了让幼儿能吃到热腾腾的早餐)逐步养成良好的生活习惯

2、督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，养成良好的习惯。

3、现在的孩子大多都是独生子女，不太会和同伴相处，请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼好动，他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。

4、孩子们再经过半学期就要上小学了，积极做好幼小衔接工作，也是需要我们家长积极配合的，要让孩子学会自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃饭，学会自己整理学习用品，学会自己记录完成作业。这时需要家长经常督促幼儿认真、及时的完成任务，督促幼儿检查学习用品是否带齐，为上小学打下好的基础。有家长说：“我的孩子经常丢橡皮，铅笔!”有的家长说孩子的书包乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是因为家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩子刚开始学习，会碰到很多难题，比如说用橡皮擦掉写错的字，并且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是5--6岁的孩子其实是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失败中累积经验，不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮，还培养了孩子的自信心。

5、我们现在大班开展的课程逐步接近小学，每天都有数学，语文课，指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、书写的姿势。认识一些简单的汉字，以及会正确书写。我认为书写姿势的正确，远比孩子会写多少个字重要得多。在幼儿园老师可以纠正幼儿的书写姿势，但在家里还需要家长的配合，在幼儿写作业的时候注意纠正幼儿的姿势，共同培养幼儿的良好学习习惯。

以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，如果您有什么好的建议，也可以向我们提出，如果科学合理，我们会很乐意的采纳，因为我们的出发点是都是“一切为了孩子、为了孩子的一切”，我们希望和孩子一同成长。

离园接孩子的时候可以看看我们班级门口的贴的一些通知，需要您配合的我们都会写在那，如果您想向老师了解孩子近期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟我们老师联系一下(打电话，发信息，预约时间)，您也可以谈谈孩子在家的表现，以使我们可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，我们会很乐意与您交流。

现在离孩子们升入小学还有短短的三个来月的时间，在这短暂的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的小学生的，我们敬候您的佳音。

谢谢大家!

幼小衔接园长讲话结束语篇2

家庭教育，我们家长都有自己的一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程、教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。

很多家长都有这样的担忧：别人的孩子除了在幼儿园学习，还参加了不同的兴趣班，我的孩子没有参加，将来会不会比别人学习吃力啊?万一跟不上进度怎么办?于是家长就会盲目地给孩子报各种各样的班，造成的后果就是幼儿教育小学化。幼儿教育小学化给小学教育带来了不必要的麻烦，留下众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自十个二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度、各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。好多学生由于不愿听老师的拼音教学，致使入学后就形成了不专心听课的不良习惯。这对孩子今后的发展是很不利的。

作为家长，在幼小衔接上要把握好以下几点：

1、转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念，平时要更多地注意培养孩子对待事物的兴趣。

2、家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。

3、注意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信等。

幼小衔接园长讲话结束语篇3

大班的小朋友们：

你们好!

今天为你们召开毕业典礼，此时此刻我心情凝重，因为与我朝夕相伴的你们就要离开了;此时此刻我又倍感欣慰，因为你们将来要做一名光荣的小学生了。

望着今天长大的你们，我想起了你们刚刚来的时候，有的哭，有的吵，有的闹。而今天站在我眼前的你们，个子长高了，知识丰富了，三年来的相依相伴，三年来和你们共同度过的每一天，都是我生命中最珍贵的回忆。

每个早晨，我会想起你们的声声问候;每个傍晚，我会想起你们的'每张笑脸。

今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞;今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆;今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。

再见了，我最亲爱的孩子们!

老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材!

幼小衔接园长讲话结束语篇4

亲爱的大班的小朋友们和老师们你们好！首先我代表太华小学的全体师生欢迎你们的到来。

小朋友们你们是我们太华小学的未来和希望。今天你们观看了庄严的升旗仪式，参观了你们今后将要学习和生活的校园，你们开心吗？你们喜欢这所学校吗？老师上次去幼儿园听了你们的课，对小朋友的上课表现非常的满意，你们爱动脑，会思考，能说会道，一个个都像快乐的小天使。你们已经具备了上小学的基本条件。老师还知道有些小朋友对小学生活非常向往，很羡慕大哥哥、大姐姐背着书包自己去上学。也有些小朋友还不了解小学的生活，对新的学校，新的老师有些担心、害怕，担心新老师会不喜欢自己，害怕到了新的学校不适应。小朋友们不用担心也不用害怕，我们的老师个个都很可爱，肯定会和幼儿园的老师一样喜欢你。而且你们也发现学校里有好多男教师，对吧！告诉你们他们更可爱呢！在小学里有很多门功课有语文、数学，还有品德、音乐、体育、美术等，都很有趣。在这里你将会学到更多的知识。

小朋友们，你们想让每个老师都喜欢你吗？那么陈老师告诉你们一个秘密，只要你们能把下面几件事做好，你们肯定会让所有的老师都喜欢你的。想知道吗？老师就告诉你们吧！第一每天要早睡早起养成良好的作息习惯，不睡懒觉，不要让爸爸、妈妈喊你起床，要自备小闹钟一个。第二、要爱护自己的身体和物品，不做危险的游戏。例如：追、跑、打闹。第三、平时在家和学校要养成正确的看书和写字的习惯。不要趴着写字，不能坐在地上，睡在床上看书，这样会变成四只眼哦！第四要讲卫生，有礼貌，不能不洗手就吃饭，经常洗头、洗澡、勤剪指甲，随身要带好小手帕，见到老师和长辈、小朋友们要主动打招呼，做个讲卫生懂礼貌的好孩子。第五在家不要做小公主和小皇帝，自己的事情自己做，不能什么事都让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈代劳，要做家里的小主人。最后在学校里老师最喜欢的就是上课专心听讲，小眼睛一直盯着老师，积极举手发言的孩子，只有这样你才能学到很多的知识，才能成为优秀的小学生。你们能做到吗？

最后陈老师祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快乐乐地成长，开开心心地生活，我在这儿等着大家的到来。

谢谢大家！

幼小衔接园长讲话结束语篇5

各位家长：

上午好!

很高兴与大家一起交流，谈不上经验，我只能讲一些粗浅的东西，交流的观点也许与大家不同，请大家多多包涵。

再过两个月，您的孩子将成为一名小学生，开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育。这是孩子成长中的一件大事，也是他们成长过程中的一个新起点，它必然引起孩子生活环境、生活内容、生活节奏、生活习惯和学习活动的一系列变化，并面临许多新的问题——要求的提高，生活制度的变化，生活环境的改观，教育内容的加深，形象化教学方法的减少等等。因此，只有做好学前教育向小学教育的过渡准备工作，才能保证孩子进入小学后能很快适应新的学习生活，健康向上地发展。所以为孩子的幼小过渡作好准备是我们家长不可推卸的责任。

一、了解幼儿园与小学的区别。

1、学习内容的变化：小学以课堂教学为主，学习基本知识和基本技能是小学生的主要活动。学生要做作业，要参加考试。有一定的学习压力。而幼儿园，游戏是幼儿的基本活动形式，教育内容寓于各项活动中。幼儿园虽然也上课但它与小学有很大的不同。幼儿园着重培养幼儿的学习兴趣，进行知识的启蒙教育，而小学则是系统地进行学习。例如：语文新课程第一个学期既要学会拼音，又要会写100个字，认读的字有400个，还有大量的儿歌与阅读，任务相当重，像一座小山一样一下子压在了我们幼小孩子的身上，对孩子入学真是一个大考验。

2、生活节奏的变化：小学生在校大部分时间是学习，严格按照课程表活动。每天上午有三节课，下午也有两——三节课。课间休息只有十分钟，有严格的作息表，上下课制度。学生生活节奏较快，始终处于紧张状态。

3、生活环境的变化：幼儿园教师不但组织孩子们学习、游戏，还象慈母一样照料他们的生活，是保教一体的，幼儿的一言一行几乎都在老师的视线之内。而入小学后，学校教师侧重点是对他们进行德智体美多方面的教育教学工作，生活上照顾相对来说会比较少，教师和学生接触的大部分时间是在课堂教学上，课间时间多属于学生自由支配，对学生独立性要求更高。

当然，学生进入小学，评价一个学生不完全看学生的学习，我们更注重的学生各方面的素质与能力。是否适应小学我认为可以用三句话来概括“学习感兴趣”、“活动能合群”、“学习生活有条理”。围绕这些目标，家长们要帮助孩子做好以下几个准备：

二、幼儿园与小学的衔接准备。

1.心理准备。

小学对于幼儿来说是一个完全陌生的、全新的环境。家长要让孩子在心理上放松，要让孩子觉得上小学是很光荣很开心的事。让孩子对小学生活进行合理和美好的想象，使他们对小学充满信心和向往。家长可以利用空余时间带孩子到附近的小学转转，熟悉一下小学的学习环境，和孩子聊聊小学的学习生活是怎样的，与幼儿园相比有什么不同，让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试以及丰富多彩的活动等情况。也可以用一些语言来激发孩子对新校园的向往之情。比如，用羡慕的口吻对孩子说：“宝宝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好管你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

其实作为我们小学老师都清楚地意识到，孩子进入小学后的第一、二个月是最关健的，从幼儿生活上升到有压力有任务的小学阶段，跨越性很强，此时学生的学习兴趣随之会下降。因此家长要特别引起重视，多关心鼓励学生，使学生尽快进入角色，适应小学学习生活。

2.身体方面的准备。

调整好生物钟。在上小学之前，孩子们的作息时间一定要合理安排，保证足够的睡眠时间。我教一年级的时候，发现很多的孩子在下午的课堂上都会打瞌睡，因为他们刚从幼儿园转入到小学，幼儿园里有午睡，但小学里却没有了。再加上小学生的学习时间比较长，他们会觉得累。所以，一定要让孩子们养成早睡早起的习惯，保证充足的睡眠时间。特别要强调的是要让孩子吃好早饭，以保证孩子有充足的精神上一上午课。

3.学习方面的准备。

(1)为孩子提供良好的学习条件。

在家里最安静、整洁的地方，准备好一张书桌，一盏好的护眼灯，作为孩子固定、独立的学习小空间。

至于学习用品的准备，也许有的家长会说，那无非就是书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺、卷笔机之类的东西。是的，确实也就是这些，值得注意的是如今新课程知识涉及的范围较广，准备的材料也多，家长到时要及时准备。其实说到用品准备，我们老师发现学生现在的文具都是五花八门，如橡皮做成了各种各样的形状，完全像玩具，课堂上学生大部分时间都被吸引过去。我个人认为学习用品要用起来简单、方便，造型简洁，铅笔要选深淡适中的，一般我们建议选择中华(HB)。

(2)学习习惯准备。

养成良好的习惯，对孩子来说真的一生受用。并不是所有知识准备越多的孩子学习就会越好，知识准备多的孩子也有可能因为没有形成良好的学习兴趣和习惯以至于学习成绩没有想象的那么好。有了良好的学习习惯才会越学越棒，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。

一看书写字时坐姿端正的习惯;正确的坐姿是：头正、肩平，背直、足安。离桌一拳头，脚自然放好，不能趴在桌上，不能翘脚架腿。正确的写字姿势是：

左手轻压本子，右手拿笔。手离笔尖约3个指头宽，食指在前，拇指在后，其余三指轻托笔杆(中指当枕头)，拇指与食指间留一小通道。笔杆向后稍斜成约60度角，靠在虎口处，手掌手臂成一条线。)正确的写字姿势非常重要，有了正确的写字姿势，我们写字才能写的又快又好。

二是养成静心倾听的习惯;孩子在幼儿园里以“游戏”为主，进入小学后以“学习”为主。孩子要突然由“动”转“静”，确实很难一下适宜。我们孩子听课效率不高很大一部分原因就是孩子不会倾听。老师在讲，他就顾自己玩，一个橡皮他也可以津津有味地玩一节课，或者自己发呆，想些什么也没人知道，根本没有听老师讲什么，这样的听课效率不低下才怪。所以我们要注意培养孩子倾听的习惯。比如说话时就要求他看着你的眼睛，耐心听大人把话说完，不插嘴，等大人说完了他再说。也可以买个录音机放故事给他听，或者妈妈自己读故事给他听就更好了，让他专注地从头听到尾，不随便插话，不走神。经常训练，孩子就学会静下心倾听了。

三是培养爱读书的习惯;由于新课程开放性较强，识字量又相当的大。我们低段教师发现可以先培养学生良好的认字习惯，对学生今后学习会有很大的帮助。家长朋友平时可以有意识地让孩子认认标牌上的字、食品包装袋上的字等，激发孩子的识字兴趣，提高识字量。

培养孩子爱看书的习惯也很重要。在入学前，可让孩子多看看课外书，养成良好的阅读习惯，提高口头表达的能力。入学前家里有一定数量图书的孩子，入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。有些孩子在入学前没有接触过书，上学易产生厌学的情绪，很难适应“读书”生活。英国最新研究：家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。

很多家长也许会问在孩子入学前要不要学会拼音?我觉得针对不同的孩子特点要有所不同，责任心、接受能力强的孩子完全不需要学会拼音，不然他们可能在教拼音时反而由于已经懂了失去了学习的兴趣。对于接受能力慢的学生可以适当地让他先感知一点，对他今后的学习积极性会有所提高。家长应该在孩子的学习过程中要多多关注，做到当天的任务当天完成，我想大部分学生都会跟上。

4.独立方面的准备。

(1)自理能力。我们低段教师都深有体会，开学一段时间，经常听到的是学生和家长抱怨学习用品不见。其实是父母照顾得太周到，孩子们搞不清楚自己准备的用品是什么是多少?因此一定要让孩子自己学会收拾整理书包，刚开始可以帮孩子的文具上做上记号。家长在孩子睡觉前应要求孩子检查书包：课本、作业本收拾好了，铅笔削好了，转笔刀、橡皮等是否放进了书包?第二天要穿的衣服、袜子是否准备就绪?几乎每天都有孩子忘记带课本或者作业本什么的。

(2)责任感。进入小学后，不少家长会发现，自己的孩子一写作业就拖拖拉拉的，动作很慢，边写边玩真是急死人了;还有的，每次做作业一定要妈妈坐在旁边陪着他，大人一离开，他就不写了，怎么办呀?我们老师也发现学生快慢

参次不齐，我曾经做过试验同样一个作业大部分学生十分钟，而有的学生却要一个小时。所以，首要做的是我们要让孩子们认识到读书写作业是他们自己的责任，一定要认真严肃对待。在幼儿园里时，虽然也会有或多或少的作业，但老师的要求不是很严格的，孩子们也比较的散漫，可做可不做的。而上了小学，这样的态度将会影响到孩子的学习。其实，这是每个新生入学都会遇到的事情，对孩子来说这是一个全新的开始，对父母来说这是一个新的考验。为了帮助孩子能更好的适应小学的学习，家长们可以在暑假里做一些训练，每天给他一些事比如画画、数数、看书等训练，要求他独自完成，父母要着重看孩子做事、作业的质量和速度。在做之前要求孩子做好准备工作，提前上厕所、喝水，提供一个安静舒适的学习环境，然后在安静的环境下写作业。

(3)服务性劳动。孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服在日常生活中，家长要逐渐减少对孩子的照顾，让孩子学会自己自己的事情自己做。入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要分担班级、学校里的一些劳动任务。平时，家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能。这些家务还可以锻炼孩子的手指力量，为入学后写好字做准备。

我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些学习习惯好、能力强的学生。

千里之行，始于足下，小学生活是孩子们走入社会的起点，也是将来长达十几二十年学习之路的一个开端，他的好坏将直接影响孩子一生的成长。最后，我想说：有了你们家长的努力，孩子们肯定能顺利适应小学生活的，放心吧!

最后，祝孩子们健康活泼、积极向上、茁壮成长!谢谢大家!

幼小衔接园长讲话结束语篇6

亲爱的各位家长朋友们：

大家下午好!

我是Nancy老师，真诚的感谢大家对我们家长会的积极参与，感谢您一直以来对我们的信任和肯定，让我们很荣幸和您共同承担您的宝宝学前教育的责任，感谢您一直以来对我们工作的理解和大力支持。对于今天的幼小衔接家长会是在座的各位家长朋友们共同期待的，希望我们能彼此把握这次机会，让您对我们学前班的教育有进一步的了解，同时让我们进一步分享您的需求。

一、介绍教材：

新标准幼儿英语(权威，专业，RAP教学法，幼小衔接)，权威和专业：中英两国著名的教育专家组成的团队，中方是英语界外语教学与研究出版社首席顾问，著名英语教育专家，北京外国语大学教授，国家英语课程标准的专家组组长，《新标准英语》主编陈琳。幼儿英语教育专家，具有六年美国和中国幼儿园一线教学经验，曾经主编多套幼儿英语教学产品。精英的专家团队有最专业的英语教学方法RAP教学法：通过听向幼儿输入语言，用有趣的故事，游戏和歌曲把输入的语言在大脑中激活，形成听得懂的语言，然后将听得懂的语言转换成可以说出来的语言。符合幼儿早期语言输入的基本规律，最大限度的在活动中调动幼儿学习的自主性，养成主动学习的良好习惯。

二、介绍教育思想：

培养幼儿的英语学习兴趣，注重学习习惯，能力和意识的培养，主要目的并不是学会什么，而是怎样学会。听说读写是英语学习的一种综合能力，这种能力是孩子们自己有意识的去学习，并不是长时间的游戏就可以掌握的基本功，是在老师的引导下潜移默化的形成的一种学习习惯。我们的教学目标不同于其他的学前班：我们从来不会强制性的灌输，而是注重教学过程中用科学的方法给予引导，注重培养孩子的学习习惯，专注力，让孩子领会到，意识到游戏是一种方式，潜移默化的让孩子学习，接受，最终还会应用。我们幼儿园学前班最大的英语教学特色就是在教学过程中利用我和孩子在一起的时间优势，大胆的运用自然拼读法让孩子在快乐中说英语，认英语，写英语。

三，自然拼读法

自然拼读法是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。它利用字母本身的发音来拼读单词。第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到“见词能读，听音会写。第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认词能力会大大提高，能够进行自由阅读。运用自然拼读法将字母，发音渗透到符合读音规则的单词中进行学习，帮助孩子发现，练习英语单词的发音规律，培养孩子见词可读，听音可拼的能力。

四，培养学习习惯，幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

教育就是习惯的培养：生活卫生习惯好，有益于幼儿身体健康成长，学习习惯好，便是迈向成功的第一步。幼小衔接不只是两个教育阶段教育内容的过渡，而是应该立足幼儿的终身发展，在培养良好认知能力的同时，更注重培养幼儿良好的习惯和各方面的能力，为幼儿迎接小学具有挑战性的学习任务打下坚实的基础。对于即将进入小学的幼儿，做好充分的心理和生理的准备，有意识地引导幼儿做好入学前的准备是很重要的。幼儿渴望上小学，但并不理解学校的真正含义，并不懂上学对自己的生活意味着什么。因为幼儿年龄特点决定了幼儿的思维发展方向，即具体形象，在幼儿园教学活动中，他们依赖于教具和学具进行教学活动。但到了小学学习时，舍弃了很多学具而只有教具，因此，在大班下学期里，我们有意识地慢慢引导幼儿在教育活动时不再依赖学具，而是启发幼儿用猜想、验证的方法去解决学习上的问题，引导幼儿在学习知识时慢慢地去探索、积累自己的学习方法，积极地用头脑去想问题，慢慢引导幼儿从动手操作学习知识过渡到用脑进行思考、运用灵活多样的方法去学习知识。发挥想象力，学会自己去解决问题、探索适合自己的学习方法。

而对于家长来说，整个大班一年，都处在孩子入学过渡时期的焦虑阶段。

1.生活条件与学习环境的衔接断层。在生活自理方面由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成。在环境方面，由布置富有儿童情趣的物质环境以及和谐的心理环境到小学教室缺乏吸引力的固定桌椅等。

2.教育理念和师生关系的衔接断层。幼儿园的教育尊重幼儿的兴趣与需要，创设民主、自由和宽松的环境，注重幼儿经过自身的探索获得知识经验和能力。而进入小学，教师往往以严格的学习规范控制学生，学习以课堂讲授为主，学生缺少自由探索、张扬个性的机会。在师生关系上，幼儿教师能参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

3.幼儿行为规范的衔接断层。幼儿园在培养幼儿良好行为习惯的过程中，根据幼儿思维和心理发展等特点，讲究具体形象的感知，注重在游戏中深化。但幼儿进入小学后就要重新认识自己，感性逐渐被理性和规则所控制。

4.社会结构的衔接断层。幼儿在与幼儿园伙伴分离后要建立新的人际关系，这对不同性格和个性的幼儿存在不同的适应过程。

5.教学方法和期望水平变化的衔接断层。幼儿园的活动具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识和技能的训练，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。同时，家长对孩子在幼儿园和在小学的认知要求期望值完全不同。

总之，只要从幼儿特点出发，将良好习惯的培养融入于教学活动中，培养幼儿任务意识、规则意识、独立意识、合作意识。情感及良好学习态度、学习习惯的培养，从生理、心理两方面人手，让幼儿“学习有兴趣”、“活动有合作”“生活有条理”，使幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，为他们今后人生的成功奠定坚实基础。

其实我个人非常愿意和孩子分享学习英语过程中的快乐，看到孩子们快乐的进步了，成长了，我心里会有一种成就感，感到很欣慰很自豪。在这里跟大家承诺的是我会用心带好每个孩子，用我的真心，耐心，细心和精心去教育好她们，让他们学的轻松，学的快乐，更重的是请各位家长朋友们放心，我既然承担了这份责任，就一定要尽最大努力做得完美!谢谢大家!

幼小衔接园长讲话结束语篇7

亲爱的家长朋友：

下午好！

我是一年级三班语文老师兼班主任，今天能和大家一起关心孩子的成长，感到非常高兴。

我现任的班级是从衔接班带上来的，因为家长满意、孩子爱老师，故上一届衔接班升入小学的孩子很多，我们班就有20个是衔接班升上来的。现在我班只有7个新生。经过半学期的小学生活，所有老师都感到原班升上来的孩子有许多优势，现就举例我班来说说。

一、适应小学生活方面

老生熟悉老师、环境，又因为在衔接班下学期时就调整了作息时间和教学模式逐渐小学化，所以他们在开学第二天便能进入正常的学习状态。但是7个新生却还在熟悉环境、老师和同学。我们班有两个新生前两周都不大爱与同学交流，有3个新生开学第一月每周来校时都会有情绪，造成这校的原因都是因为他们没有熟悉的环境、老师，没有以往的好朋友了，这些对孩子的学习有很大的影响，也不能给小学学习开个好头。

二、孩子们轻松快乐的学习

在衔接班时，我们结合小学教育方式和教材，进行了快乐识字、趣味数学、生活英语、行为常规、生活技能、学法指导、心理适应等多方面的衔接。教学方面我们结合一年级的教学内容，教学一定的知识但更注重方法的指导，如：识字教学、思维练习，现有几位同学的识字量很大，读二、三年级的课文完全没问题。因为已学的知识再照样重学一次是很枯燥的，他们会先骄傲，接着上课吃不饱、坐不住，渐渐的习惯也会变差，第一学期成绩差异不明显，到了第二学期便会逐渐下滑，所以我们了解孩子掌握的知识，便在教学时有的放矢、调整教学。由于英语教师也是原班跟上来的，对孩子们的英语水平较了解，故结合孩子的特点和已有知识进行有效的教学，老生现在英语成绩非常的优异，他们还经常有英语和我对话，有时我都还答不出来，看着他们高兴、成功的样子，真的很开心。有了以往知识的积淀和良好的习惯，孩子们学习起来非常的轻松。

衔接班时生活老师也做了很多生活指导：叠被子、叠衣服、整理衣柜、梳头等，又由于每个班都有生活老师原班跟上，他们有的已和孩子相处了3年之久，他们对孩子的了解有的甚至超过了家长对孩子的了解。所以在开校几个月中，孩子们完全享受了成功的喜悦，新生不会叠被子，老生便争先恐后的去帮忙，想展示一翻。现在他们已经会自己洗小裤子和袜子、会包饺子、自己叠被子、整理衣柜等，自理能力相当棒！

译华的孩子从小有良好的学习氛围和环境，从小便养成了有礼貌、团结、讲卫生等好习惯。可新生中有4个爱说脏话，至今还有1人未完全改正，很令人头痛。

我校会不定时的召开小学一年级老师与衔接班老师的衔接交流会议，一年级老师将根据所带班级的实际情况对衔接班老师建议如何能更好的做好衔接工作，曾经做的好的于以借鉴，不足的共同探讨方法。因此所在的每位家长都是幸运的，你们不仅遇上了我校幼小衔接教育的好时机、遇上了优秀的教师，更重要的是为你们的孩子养成良好的习惯和入小学打下了扎实的基础。

三、丰富多彩、有趣的小学生活

孩子全天在学校里并不会枯燥，因为德育处的老师为孩子安排了丰富的课外活动和给孩子提供了许多展示自己的舞台。每周三的校园集体舞、韵律操比赛、运动会、大型文娱活动、校园广播站等。每天有合理、科学的作息时间，上午10：00-10：30的课间大休息，孩子们和老师一起尽情的活动、游戏，有的跳绳、有的打乒乓球、有的玩铁环、打鸭子等，师生同乐。每天下午有集体跑步锻炼的时间，每日的三操和课间休息时间完全让孩子身体得到锻炼，身心得到放松。去年我们班在运动会上团体总分第一名超过了二年级，共15项就拿走了8个第一，在乒乓球比赛上我班又获第一，这些成绩离不开在衔接班时打的基础。我们和家长看到孩子们在校如此快乐都很高兴。

幼小衔接园长讲话结束语篇8

亲爱的家长朋友:

大家下午好！

欢迎大家在百忙中，抽出宝贵的时间参加家长会，你们的积极参与就是对孩子教育的重视，也是对我们工作的支持，在此表示衷心的感谢。

作为教师，我们的梦想，是给孩子插上知识的翅膀，我们的目标，是给孩子营造美好的人生，我们的信心，是孩子奋发拼搏的动力，我们的热情，是孩子进步的保障。我们目标一致，才会让孩子拥有精彩的人生。所以让我们手挽手，心连心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家长会，分为以下环节：

一、幼小衔接研究的意义

1、树立正确”幼小衔接”观念。

给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。

2、寻找科学的指导方法和训练策略。

采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期。

3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材。

挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接。

二、幼小衔接的原因------为什么衔接

1、幼儿生理心理发育特点

孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。

六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。

2、幼儿园到小学的六大断层

（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。

（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。

（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。

（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。

（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。

三、幼小衔接的内容------衔接什么

(一)激发良好愿望，提升学习兴趣：

1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。

2、提升学习兴趣：

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。

幼小衔接园长讲话结束语篇9

大家晚上好!今天我有幸受陈老师的委托和大家聊聊“孩子即将上小学，该为孩子的小学语文学习做好哪些准备”的话题。

首先说一下提前识字和写字。识字，因人而异。有些孩子对汉字很敏感，在电视里，日常生活中就能认识许多字了。也有些孩子认字比较慢。比如说我家孩子，对认字不感兴趣，目前看来，她也没认识几个字。现在大班了，在给她讲故事的时候，我开始一边指着字一边读给她听。但是她大多时候都在看图，我也并不强求她。认字就是为了让孩子阅读，积累语言，那我读给她听，同样可以达到这个目的。至于写字，我个人认为没有必要那么早。我们的孩子骨骼正在发育当中，过早的写字，不利于手和手腕的骨骼发育，也正因为这个原因，现在小学低年级语文书的编排是多认字而少写字。我觉得有比识字写字更重要的就是培养孩子的阅读兴趣。

阅读，说白了，就是看书。几乎所有的语文老师都认为，要想把语文学好，就得多看书。在我们周围语文学得好作文写得好的孩子都喜欢看书。所以培养孩子的阅读兴趣尤为重要。

如何培养孩子的阅读兴趣呢?

首先是要让孩子爱阅读。把亲子阅读当成一种奖励。

亲子阅读首先要沉浸在爱的氛围里。当家长拿着书，抱着孩子，讲一个故事或一段童谣时，就是对孩子依恋感的一种满足和奖励。此时，家长安详的呼吸、温柔的言语和深情的眼神，都能有效地传达亲子阅读时的情感。

当孩子在亲子阅读的过程中偶尔插嘴，加入自己的想象或提出疑问时，家长要善于抓住时机耐心回答，并及时对孩子出色地表现给予奖励，比如：搂抱、亲吻、鼓励与表扬。在这样温馨的阅读氛围中，孩子就会把对成人的依恋、幸福的感觉与书建立起某种联系，就会慢慢喜欢上书籍，进而喜欢上读书。

选择多种多样的书籍给孩子看非常必要，可以是无字绘本、设置“机关”的绘本、民间、幻想、写实、动物等故事绘本、科学知识绘本，形式多样了，孩子感兴趣的同时也不会发生阅读偏食的情况。有时候，我还选一些小学低段的课外书读给孩子听。晚上，让孩子躺在被窝里闭上眼睛听我读，边听边想象，不仅锻炼了孩子的想象力，听的能力、思维的能力也加强了，语言也在一个个故事中积累了，达到事半功倍的效果。

谈到这里，给大家读一个早教频道的信息，这是我在准备这次发言稿时无意中看到的。在亲子阅读中，家长的阅读风格分为描述者、理解者和任务定向者3种。描述者风格的父母关注对故事人物的描述和说明;理解者风格的父母关注对故事的理解，会经常打断孩子并进行提问;任务定向者风格的父母更多注重对故事的评论和判断，在阅读开始之前和之后都会与孩子进行探讨。研究结果表明，描述者风格更有利于孩子词汇的获得和书写技能的提高，而理解者风格更有利于孩子对故事理解水平的提高，而任务定向者风格更有利于孩子故事审美能力的发展。

不知道在座的各位家长属于哪一种，我对照了下，我是大多时属于描述者，偶尔是任务定向者。为大家读这则信息，是想说，这三种风格应该是相辅相成的，我想只有扮演好这三者，才能使孩子在语言方面有较全面的发展，这也是我今后在亲子阅读时要努力的方向。

其次是让孩子会阅读。

如果说幼儿的亲子阅读从依赖耳朵“听”开始，那么，作为家长在亲子阅读的过程中要渐渐引导孩子用眼睛“看”，用大脑“思”。

对孩子而言，色彩鲜艳的画面是吸引他们“看”的最直接原因，他们大多通过观察画面来理解图书所提供的知识和信息。因此，作为家长，在亲子阅读中的作用就是帮助孩子观察、思考和理解画面。

比如，我给孩子买的《下雨天》、《海底的秘密》等没有字的绘本，就引导孩子有顺序地观察，观察前后画面之间的变化和联系，然后和孩子一起组织语言，经过多次重复，帮助孩子连贯地讲述，达到锻炼口语表达的目的，同时也培养了想象力。在看《世界各地的来信》时，我们就鼓励孩子给远方的亲戚写信，带着她去邮局寄信，让她明白写信寄信是怎么回事。再比如上次我们去了乌镇，孩子对小桥流水的江南水乡印象特别深刻，回到家，我把早先她不感兴趣的《荷花镇的早市》拿出来给她看，她一边看一边惊喜地叫着，这是乌镇的小河，这是拱桥我们走过的;这是乌镇的老房子，还有这个，是我们做的船嘛，坐船特别好玩。于是我开始给她讲这个绘本故事，没有什么情节，纯粹地描写了一个古镇早市的情景，但孩子照样听得津津有味。孩子在看书时看似简单的几句话，却让我们明白，她已经在调动自己的生活经验来理解书的内容，这也是孩子自己思考内化的过程。所以，家长应该有意识地去引导孩子用自己的生活经验来阅读书本，理解书本。

亲子阅读中的分享，也是促使孩子细化、深入阅读的重要手段。比如，阅读前，家长向幼儿抛出相关问题，让孩子怀着寻找答案的心态和家长一起看;阅读过程中，家长让孩子猜测接下来会发生什么事，鼓励孩子重新翻阅，自己复述或讲给其他家庭成员听，以此激发其阅读的成就感和继续阅读的兴趣。

第三、让阅读成为一种习惯。

国内外的研究都表明，家长的示范作用和良好的家庭读书氛围是孩子喜欢读书的关键。如果家长有读书的习惯，那孩子就很容易热爱读书，从而养成读书的习惯。尽管我很多时候很喜欢玩电脑、手机，但是在平常我还是会看书，然后让孩子在书房里自己也挑本书看看，这样不仅陶冶自己的情操，也为孩子提供良好的榜样。

要养成读书习惯，就应该让孩子随时随地能看到书。比如在餐桌上，在茶几上放上几本，在孩子玩玩具的区域放上几本她最喜欢的绘本，虽然家里变得凌乱些，但却能创造孩子自主看书的机会。放的书可以是孩子熟悉的，那么她会凭着自己的记忆阅读，偶尔可能是一本新书，孩子看到后就会像发现新大陆一样惊喜，当她翻看后总会忍不住跑来让我读给她听。有时候我们到外面吃饭，我会在包里放上一本绘本，当孩子吃完饭很无聊时，拿出书来让她自己看看。

读书习惯的培养不是一朝一夕的事情，这个过程，对家长来说是辛苦的。有时，我工作太累，晚上给孩子讲故事时都困得睁不开眼，但孩子强烈的阅读要求还必须满足，往往都是强打起精神读给孩子听。或者我就会和噢米商量，妈妈今天实在太累了，你讲故事给妈妈听好吗?这个时候，她也会捧起书，讲故事给我听。不管她讲得好不好，我都会鼓励她，给她一个拥抱，亲亲她，夸夸她。从托班开始到现在，我们每天一个绘本故事，基本上没有间断过。我想只有坚持，读书才会自然而然地成为孩子的自觉行动，孩子们才会慢慢喜爱上阅读。

养成良好的读书习惯，把这样的兴趣保持下去，相信孩子们今后的语文学习一定不成问题。

今天我讲的只是我自己在培养孩子语文素养的一些做法，可能有很多做法不够科学全面，缺乏共性，欢迎大家探讨指正。

最后，以一首小诗和大家共勉：

你或幸运发现宝藏黄金成堆珠宝满堂。

你我比来仍是我富因由慈母为我读书。

我想正如诗中所说，亲子阅读，所给予孩子的成长价值，赋予家庭的美好回忆，已远远超过阅读本身。

幼小衔接园长讲话结束语篇10

这个学期是小朋友在幼儿园的最后一个学期，是告别幼儿园、准备升入小学的关键学期，对孩子来说，从相对宽松自主、以游戏为主的幼儿园生活，转入以学习为主的小学生活，是人生的一个重要转折，特别需要我们在座的家长和幼儿园、以及老师从心理、能力、生活等多方面给予关心和帮助。

我们已开始进入幼小衔接的主题，将从"我要上小学啦"、"毕业倒计时"、"畅想心中的小学"、"参观小学"、"学做小学生"、"我们守规则"、"书包的秘密"、"回顾幼儿园生活"、"再见幼儿园"、"我们毕业了"几方面课程入手，让幼儿有个全方面进入小学，当小学生做准备。在这个过程中，我们要重点把握好什么是"幼小衔接"，因此，我们本次家长会的主题就是——《顺利渡过幼小衔接》。

"幼小衔接"的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动产生好奇心和求知欲;初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规则意识，任务意识。行为习惯的培养：

学习习惯：

养成每天回去都要复习学习内容的习惯，另外最好在睡觉前也回忆一下。这样有利于以后的学习。准备算术本和语文本。算术本可以每天做一些算术题。可以填空，可以听写，各位也可以出点习题给幼儿完成。10以内的加减，10以内的连加连减，10以内的分合式，口编应用题，20以内的加减等等。语文本可以学习写名字，学习写10以内的数字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小书包，自己的东西自己收拾。书包里只放与学习有关的东西。要求幼儿自己学会整理，家长可以在旁边指导并检查。最后要培养幼儿的专注倾听和独立的思考能力。可以让幼儿听故事复述。平时做一些题目时可以让幼儿独立的思考。借助于小棒、小圆点等学具让幼儿自己感知规律和加减法的意义。

规则意识：

“让幼儿知道没有一定的规则，便不能保证任务的完成”。让孩子理解规则的意义，学会遵守规则变得十分重要。

注意力的培养：

孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，倾听是一促和很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。经常听听录音、听听广播;听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。

要让孩子学会承受挫折

教育孩子正确面对挫折。将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因某种原因遭遇尴尬等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办?让孩子知道，谁都会遇到这些事情，随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

家长需配合的地方

心理指导：以正面的话语和态度鼓励激发孩子向往小学生活的积极地情感，比如说在路上看到小学生可以很羡慕的说“小学里的哥哥姐姐戴着红领巾可真神气!”或以肯定的语气称赞自己的孩子：我家宝贝马上也要去小学学更多的本领了，真棒!切忌以小学生活来吓唬孩子，有的家长会说：你最多在舒服几个月，马上到小学里去让小学老师给你上规矩!看你还能不能这样玩!等等，这些话语只会给孩子造成负面的影响，让孩子对小学生活产生恐惧和抵触情绪。

家庭配合：

(1)遵守接送时间，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入园参加集体活动，不要无故缺席或迟到早退。

(2)有条件的家庭可以给孩子准备一个独立房间，或者一张写字桌、小书柜等。每天回家安排半小时的安静活动，可让孩子在书桌前看看书、画画画、写写字等，而家长也可在旁边看看报纸等，与孩子共同营造一个自主学习的氛围。

(3)带领孩子一起收拾小书桌、房间等，增强孩子的自理能力。

(4)交给孩子一些力所能及的家务活，培养孩子的责任意识以及为他人服务的能力。

(5)本学期，我们会经常布置一些作业来培养幼儿正确的听、说、读、写姿势，在幼儿园老师会正确引导幼儿、提醒幼儿，例如写数字，要求一拳、一寸、一尺、家长也要在家长坚持培养。

(6)在幼儿园我们每时每刻把安全放在首位，所以需要家长坚持使用接送卡，如果您临时有事委托他人接孩子，一定要提前电话告诉我们，描述来接孩子的人的外貌特征。这样我们才能将孩子交给她。另外为安全考虑，请家长不要让孩子带小饰品、危险物品入园。

总之，只要我们家园配合好，相信我们的孩子会越来越聪明能干，我们也真心希望家长能给我们一些好的建议，或者我们老师有做得不好的地方等，你可以把你们的想法直接告诉我们，也可以以书面的形式交给我们，我们一定尽力改进我们的工作。