2019中考语文文言文专题讲解
文言文在中考语文的试卷中占了相当一部分的分数。下面学习啦小编为大家带来了2019中考语文文言文专题讲解，希望对你有所帮助!
语文文言文阅读不会做怎么办
建议一 认认真真背诵，老老实实读写
初中文言文还处于起步阶段，还处于接受和继承阶段，没有基础可言，同学们对文言文还无法达到“无师自通”的程度，没有捷径可走。
如果非要说有捷径，那也是在大量背记基础上发现了规律，做到了举一反三。
我们需要借助课本、工具书、老师的讲解，把文句的字形、字词的含义、特殊词语的用法、作者的生平等，弄清楚，记下来，学会用。
建议二 追本溯源，融会贯通，真正理解词义和情感
在识记的基础上，多动脑筋，考生要多问几个“为(有)什么”，为什么这样用?为什么这样说?这样用有什么好处?
手边常备《古汉语常用字字典》等工具书，对于常用常考或者自己无法理解的词语，养成查字典、查资料的好习惯，弄清词语的来源、最初的含义、演变的过程，真正理解了，就不再依赖死记硬背，疑难就会迎刃而解。
对于文中情感，除了关注文中表现作者胸臆的关键句子，更要关注作者生平、写作背景，以文寄情是古代文人的传统，文外作者的处境，最能帮助理解文中作者的心绪、情怀。
这些做法，在时间紧张的初三，看似多花了时间，但是却解决了费时费神还久拖不决的疑难问题，实则事半功倍。
建议三 熟悉考题，清楚考试形式
近年河南中招文言文大致题型有字词释义、句子翻译、文章理解(写法、情感等)、课内外文段比较。
因此建议考生在全面复习的基础上，要把这些的知识点掌握住、弄明白;把相关的习题，做规范，写完整，得到分，如有遗漏或不懂之处，及时补充，积极请教。
同时，考生还应该增加练习，关注新题、难题，以备考题的创新和变化。
建议四 梳理近年考题，确定复习重点和顺序
如果把近几年河南省考过的文言文篇目摆一摆，再结合不同篇目的特点，也能列出复习的重点和顺序。
比如，纵观近十二年考试篇目，五年内均未出现重复现象，那么2014年—2018年考过的篇目，在2019年中招试卷上出现的几率相对较小。
再比如，《陋室铭》《记承天寺夜游》篇目过短，内容太少，不易出题，考查几率也相对较小;比如，《〈论语〉十二章》从全国考题来看，属于考查默写的重点，而非考查阅读的重点。
这样一来，我们就可以列出一个文言文复习的先后、轻重的顺序，考试可能性大的篇目先复习、重点复习。
而考试可能性小的篇目往后放一放，作为复习的次重点。但在确定复习对象时，不能采用排除法，我们毕竟不是出题者，不能冒险。
建议五 多阅读，扩大知识面，提高课外文段推测能力
初三的紧张时刻，也不要丢掉阅读的习惯，学习繁重之余，读读课外书，换换脑子，有利于提高效率。
更为实用的是，阅读面广了，对于语文中招文言文阅读的课外篇目就更容易理解，要么见过类似的内容，要么触类旁通，推测、读懂课外文言文的能力就提高了，对于文意理解、写作方法等问题的回答也会更加准确。
建议六 了解考查难度，树立信心
我们再来回顾文言文阅读考查的题型，字词释义、句子翻译、文章理解(写法、情感等)、课内外文段比较，一般四道题。
前三道题考查的内容都是围绕课内文段，第四道题是课内外文段比较，设问不是太难，且既然是课内外文段比较，自然能从课内文段中找到答题思路和线索。
对于阅读的第三、第四道题，在读懂文意的基础上，当做现代文阅读来回答即可。
所以，对于文言文阅读，尤其是课外文段，一点都不要望而生畏，因为考题的要求并不高。
建议七 善于利用资源，从试卷上寻找思路
文言文阅读，文后的注解是肯定会有的，不仅有字词含义的解释，还会有作者资料的介绍。
这些都不是出题人的无意之举，我们要把文后注解当做读懂课外文段、甚至课内文段(如果没有复习充分的话)的线索，包括课外文段后面注明的文章出处，都是可以利用的资源。
文言文怎么学好
1.语文文言文课前预习
课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。
2.语文文言文找准读音
这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。
这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”，就是改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。如“衣”用作名词时读yī，用作动词(穿衣)时读yì;“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。
不过现在有的破读音已经进入现代汉语中，一般字典也已有注明，如美好的“好”(形容词)读hǎo，爱好的“好”(动词)读hào，难易的“难”(形容词)读nán，灾难的“难”读nàn等等。
而有些破读现在已不加特别区分，如叶公好龙的“叶”，旧读shè，现在可以读为yè了。掌握破读，对辨析词性词义，加深对文言文的理解，是很有必要的。
3.语文文言文归纳总结
一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以
及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。如：用“①②③”表示一词多义;用“※”表示名词作状语;用“#”表示使动用法;用“⊙”表示意动用法;用“≠”表示古今异义;用“=”表示通假字;用“@”表示成语典故;用“★”特殊句式……当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水……
“九层之台，起于垒土”，只要你持之以恒，我深信，三年下来，你一定会卓尔不群，令人刮目相看!
4.语文文言文勤于独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
5.语文文言文熟读成诵
宋代朱熹说“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说，中国古诗古文是不能不背的，当时不懂或不全懂的，先背下再说。郭沫若老先生也说，儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。由此可见，学习文言文最简单、最有效、最好学的方法就是熟读成诵!
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