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2019中考语文文言文专题讲解

书荣分享

  文言文在中考语文的试卷中占了相当一部分的分数。下面学习啦小编为大家带来了2019中考语文文言文专题讲解,希望对你有所帮助!

  语文文言文阅读不会做怎么办

  建议一 认认真真背诵,老老实实读写

  初中文言文还处于起步阶段,还处于接受和继承阶段,没有基础可言,同学们对文言文还无法达到“无师自通”的程度,没有捷径可走。

  如果非要说有捷径,那也是在大量背记基础上发现了规律,做到了举一反三。

  我们需要借助课本、工具书、老师的讲解,把文句的字形、字词的含义、特殊词语的用法、作者的生平等,弄清楚,记下来,学会用。

  建议二 追本溯源,融会贯通,真正理解词义和情感

  在识记的基础上,多动脑筋,考生要多问几个“为(有)什么”,为什么这样用?为什么这样说?这样用有什么好处?

  手边常备《古汉语常用字字典》等工具书,对于常用常考或者自己无法理解的词语,养成查字典、查资料的好习惯,弄清词语的来源、最初的含义、演变的过程,真正理解了,就不再依赖死记硬背,疑难就会迎刃而解。

  对于文中情感,除了关注文中表现作者胸臆的关键句子,更要关注作者生平、写作背景,以文寄情是古代文人的传统,文外作者的处境,最能帮助理解文中作者的心绪、情怀。

  这些做法,在时间紧张的初三,看似多花了时间,但是却解决了费时费神还久拖不决的疑难问题,实则事半功倍。

  建议三 熟悉考题,清楚考试形式

  近年河南中招文言文大致题型有字词释义、句子翻译、文章理解(写法、情感等)、课内外文段比较。

  因此建议考生在全面复习的基础上,要把这些的知识点掌握住、弄明白;把相关的习题,做规范,写完整,得到分,如有遗漏或不懂之处,及时补充,积极请教。

  同时,考生还应该增加练习,关注新题、难题,以备考题的创新和变化。

  建议四 梳理近年考题,确定复习重点和顺序

  如果把近几年河南省考过的文言文篇目摆一摆,再结合不同篇目的特点,也能列出复习的重点和顺序。

  比如,纵观近十二年考试篇目,五年内均未出现重复现象,那么2014年—2018年考过的篇目,在2019年中招试卷上出现的几率相对较小。

  再比如,《陋室铭》《记承天寺夜游》篇目过短,内容太少,不易出题,考查几率也相对较小;比如,《〈论语〉十二章》从全国考题来看,属于考查默写的重点,而非考查阅读的重点。

  这样一来,我们就可以列出一个文言文复习的先后、轻重的顺序,考试可能性大的篇目先复习、重点复习。

  而考试可能性小的篇目往后放一放,作为复习的次重点。但在确定复习对象时,不能采用排除法,我们毕竟不是出题者,不能冒险。

  建议五 多阅读,扩大知识面,提高课外文段推测能力

  初三的紧张时刻,也不要丢掉阅读的习惯,学习繁重之余,读读课外书,换换脑子,有利于提高效率。

  更为实用的是,阅读面广了,对于语文中招文言文阅读的课外篇目就更容易理解,要么见过类似的内容,要么触类旁通,推测、读懂课外文言文的能力就提高了,对于文意理解、写作方法等问题的回答也会更加准确。

  建议六 了解考查难度,树立信心

  我们再来回顾文言文阅读考查的题型,字词释义、句子翻译、文章理解(写法、情感等)、课内外文段比较,一般四道题。

  前三道题考查的内容都是围绕课内文段,第四道题是课内外文段比较,设问不是太难,且既然是课内外文段比较,自然能从课内文段中找到答题思路和线索。

  对于阅读的第三、第四道题,在读懂文意的基础上,当做现代文阅读来回答即可。

  所以,对于文言文阅读,尤其是课外文段,一点都不要望而生畏,因为考题的要求并不高。

  建议七 善于利用资源,从试卷上寻找思路

  文言文阅读,文后的注解是肯定会有的,不仅有字词含义的解释,还会有作者资料的介绍。

  这些都不是出题人的无意之举,我们要把文后注解当做读懂课外文段、甚至课内文段(如果没有复习充分的话)的线索,包括课外文段后面注明的文章出处,都是可以利用的资源。

  文言文怎么学好

  1.语文文言文课前预习

  课前预习的基本要求,即结合注释,疏通文义。对于暂时无法理解的字、句,如有可能,应借助工具书(如《古汉语常用字字典》),结合语境,揣摩、判断,并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课,“有的放矢”学习,无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象,如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理,以期巩固学习成果,加深知识理解。两点建议:1.必须依托相应例句,以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照,但非依赖、照抄教辅,尽管其可能一应俱全),避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上,“独立完成,自觉检测、认真订正”,完成一定练习使知识点得以进一步落实。

  2.语文文言文找准读音

  这是由于文言文中多生僻字,又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说,课文注释中对这一些都注明了读音,要依据注音,认真读准。

  这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”,就是改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。如“衣”用作名词时读yī,用作动词(穿衣)时读yì;“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。

  不过现在有的破读音已经进入现代汉语中,一般字典也已有注明,如美好的“好”(形容词)读hǎo,爱好的“好”(动词)读hào,难易的“难”(形容词)读nán,灾难的“难”读nàn等等。

  而有些破读现在已不加特别区分,如叶公好龙的“叶”,旧读shè,现在可以读为yè了。掌握破读,对辨析词性词义,加深对文言文的理解,是很有必要的。

  3.语文文言文归纳总结

  一般说来,初学文言文,最好做到“每课一归纳,单元一小结”。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以

  及文化常识等个方面来进行,每个单项都可以自行规定一种特殊的符号,以提高学习效益。如:用“①②③”表示一词多义;用“※”表示名词作状语;用“#”表示使动用法;用“⊙”表示意动用法;用“≠”表示古今异义;用“=”表示通假字;用“@”表示成语典故;用“★”特殊句式……当然,无论做什么整理,都必须积累相应的例句,否则,你的知识点就成了无本之木和无源之水……

  “九层之台,起于垒土”,只要你持之以恒,我深信,三年下来,你一定会卓尔不群,令人刮目相看!

  4.语文文言文勤于独立思考

  思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析,将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别,从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分,然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三,培养独立思考习惯要克服不良的思维定势,防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想,难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来,变换角度去思考,往往会有新的思想。

  5.语文文言文熟读成诵

  宋代朱熹说“读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也”。古人是聪明的,幼童入学,老师并不多讲理论,而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心,文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说,中国古诗古文是不能不背的,当时不懂或不全懂的,先背下再说。郭沫若老先生也说,儿时背下的书,像一个大冰山,入了肚子,随年龄增大,它会慢慢融化,一融化,可就是大财富了。由此可见,学习文言文最简单、最有效、最好学的方法就是熟读成诵!


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