德国教育是如何让孩子赢在起跑线上的？
如果说中国的教育让在孩子出生前就开始焦虑，德国的教育则是“让孩子输在起跑线”的教育。德国的教育到底啥样?下面小编就来简单的说说吧!
立规矩，从小开始
在德国的幼儿园里总有很多规矩，不论年龄大小，都要按规矩执行。
不许攀爬桌子、不许玩食物或边走边吃、不许把餐刀放进嘴里、不许打人、不许带家里玩具去幼儿园、吃多少拿多少……
甚至对家长们也有一串规矩：
每天必须提前15分钟左右送到幼儿园，留出饭前热身的时间;
一旦进入幼儿园就不能抱着孩子，一定要让他们步行;
幼儿园放学后，接到孩子必须马上离开，不能逗留;
最好调整晚饭时间六点吃饭、七点洗漱上床晚安故事熄灯睡觉;
家长勇于说不，即使她躺地打滚，大人走开就好;
……
可以说，“立规矩”是德国幼儿园的核心。在原则问题上，德国老师一定会说Nein(不)，且完全不商量，坚决执行。
有一段描述总结了从小立规矩的用意所在：
一切有了界限就好说，孩子的个性上会变得理性，严格遵守的准则。随着父母对正确行为的反复训练和动之以情，晓之以理的思想教育，时间一长成为自然，孩子就会把遵守这些规则当作自己的本分。
混龄幼儿园
德国的幼儿园很多采取混龄制度。譬如一个班里，可能会有十岁的孩子，也可能会有三岁的孩子。
虽然看上去很难管理，但在混龄幼儿园，不同年龄段的孩子活动时间也不同。这样的搭配也更好地分布了老师的职责。
对于这种制度，家长们最担心的莫过于霸凌的潜在威胁。但事实证明，大孩子在混龄环境中有很多天然的机会锻炼领导力和照顾弱者，这对发展孩子的社交能力、情商和同理心都非常有帮助。小孩子也不自觉地跟随大孩子的脚步，向大孩子看齐。
混龄班级就像一个小社会，低年级的“弱者”和高年级的“强者”要学会与彼此相处。在力量不均的人际交往中，如何利用自己的优势和特点找到适合自己的位置，是每个人的必修课，越早开始越好。混龄班级恰好提供了这样一个模拟真实社会的环境。
体系专业的性教育
德国幼儿园的教育中，家长也是对象。在一本教导家长如何与孩子谈论“性”的书中写到：
在孩子接受正式的性教育课之前(德国小学一般是四年级)，他就已经从媒体上，身边的朋友，看到听到了解到了性，孩子年龄越大，信息来源和引导人就越为重要，你是希望孩子自己去摸索到性还是可以由你正面的引导?
而且最重要的一句话是，如果你的孩子提出了关于性的话题，应该尽快地简短地又符合他年龄特点地告诉他。这是给孩子一个很明确的信号，如果有了类似问题，可以随时来问爸爸妈妈。永远不要对孩子说，你还小，大了就会懂。
德国早期性教育，有一个比较明确的时期分割，大概多大的孩子，应该接受到如何的性教育。
而在中国，儿童的性教育话题逐渐因为各种事件被“不得已”提上台面。此时也不得不感叹，德国在这方面的先进与成熟。
德国幼儿园还会准备一套拼图教具，帮助孩子更好地了解身体构造。
学习社会情感
德国的很多幼儿园都有一门“社会情感学习课程”，目的是帮助孩子们发展他们的社会关系，加强自我意识。是不是听上去很抽象?
幼儿园里张贴的“社会情感学习课程”规则：
安静地坐着;
聆听而不打搅别人;
如果想说什么，举手示意。
其实，幼儿园的老师们会在课上和孩子聊很多关于情感的话题，以引导他们领会“社会情感”，把生活中的问题以比较积极的方式解决。课程会分为不同的阶段，涉及感情培养、感情管理等各个方面。
孩子们在游戏、谈话的过程中，就能读懂并疏通自己，理解并接纳他人。
幼升小，充满仪式感
德国家庭里有小孩要进入学校时，往往整个大家庭都会积极参与庆祝。而在小学中进行的“入学礼拜式”则是更大的一个仪式。这个仪式在德国的意义，不亚于圣诞节的平安夜。
仪式在教堂中进行，气氛庄严，孩子们抱着“入学喇叭筒”坐在最前排，接受来自所有人的祝福。没有欢快的儿童歌曲，没有夸张地蹦蹦跳跳，没有人刻意的维持全场纪律，神父和牧师主持全场，用最简单的乐器领唱，父母们跟着和，在他们认为最神圣的地方为孩子们祝福。
在礼拜上，孩子们受到热烈的欢迎，它不仅能让孩子们更快进入角色，也能让孩子也携带着对幼儿园老师的信任，来到小学，继而交付到小学老师手中。它的意义不仅仅是对小学生而言，对疑虑重重的小新生的家长也意义重大。
独自步行上学
德国的小学会提醒家长，尽量避免“父母出租车”接送小学生。看到这里大家一定担心起了安全问题，但德国在这一方面也早已运作了一系列成熟的方案。
德国著名的汽车协会会来培训步行上学的孩子的交通规则安全，教即将上学的孩子们认识到汽车与马路，行人与交通规则的关系。警察局会派专员来幼儿园给孩子们上示范课，遇到陌生人的各种行为应带怎样应对。
社会组织也会开讲座，教父母如何带领孩子度过独自走路上学的阶段。学校还会给孩子们发一件黄色的带银条的小马甲。独自上学的孩子，尤其是低年级的孩子，个子并不高，冷不丁从停靠的汽车旁穿出来，尤其是冬天麻麻黑的天气，带着反光条的衣服非常显眼，汽车灯一扫过就能晃到，知道前方有学生。
自由生长的下午
德国的教育规矩严，但管得也松，主张在持守原则性问题的基础上，鼓励孩子们自有探索自己的兴趣和发展方向。德国小学一、二年级，学生只在学校接受半天的课堂教育，下午通常1点左右就下课了。
全天制的小学，孩子不需要出学校就可以接受到托管，而半天制的小学，孩子们就要离开学校，去幼儿园里设置的专门看管小学生的Hort或者学校附近独立的托管中心(Schulkinderhaus)。当然也有一些家长不把孩子送到托管机构。
下午的小学生们在做什么呢?
当然，完成作业是必须的。但这并不会占用太久的时间。
重点在于托管中心的兴趣班，一般分为四大类：运动，艺术，手工和自然科学。在摸索中，小学高年级的孩子往往都能固定下来一两项自己的兴趣爱好，也有了比较鲜明的性格特征。喜静还是爱动，文艺还是科技，孩子们的“专”往往就是建立在前期的各种分散的尝试中。
可以绘画和吃东西的房间，里面的老师正在指导学生在绘画
最重要的课程：阅读
小学生处在还需要适当引导的阶段，德国小学通常会给家长以建议：
关注适合孩子的各项阅读活动;
以身作则阅读，孩子便会依葫芦画瓢;
与孩子共读绘本后，提一些有趣而简单的问题;
带孩子一起去书店选书;
填写“读书证”，让父母听孩子朗读，并签上名字。
德国作为世界上书店最密集的国家，90%的德国人每年读至少一本书，他们在从亲子阅读到引导儿童独立阅读的关键时期也是用心良苦。德国从绘本到更高阶的图书，建立了大量丰富的分级阅读体系，帮助孩子从小读书就很有系统性，涉猎范围也很广。
在德国，有几个特别出名的分级阅读书籍系列，比如Bücherbär书熊，Leserabe阅读乌鸦，Leselöwe阅读狮子，Leserätsel阅读谜团以及Duden杜登的Leseprofi专业阅读。
美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽;而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
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