教师职称评定政策改革，凉了谁的心

　　我们知道国家职称改革，初衷是好的，让学校打破了“大锅饭”，激发了教职工的干劲，也算“盘活了”教育。这本来是一件好事，但教师职称评聘发展到今天似乎已经到了非改革不行的地步......

　　首先，我们来看一个诡异的现象。一般来说，各单位的晋级方案是经过教职工反复讨论才敲定的，从方案本身公平性来看，无可厚非。从评分打分来看，也没有作弊的痕迹(笔者曾参加过基层评审)。可奇怪的是，最终评出的结果怎么几乎都是领导呢?笔者经过仔细观察，反复琢磨，发现：晋级前，学校领导几乎都能利用自己的人脉资源快速的拿到所需证件。像教学能手、公开课、优质课等。普通老师呢，恰恰缺乏这些人脉。但结果终究是结果，多数老师只能干咽唾沫，万般无奈，可残酷的现实却悄悄地凉了多数人的心。

　　首先，晋级凉了老教师的心。我们知道，依据教师晋级方案和各校制定的具体办法，老教师已经失去了这方面的竞争优势。他们年轻时小学没有副高，中学没有正高，现在有了，却成了“彼岸花”，只能望洋兴叹。我们不能抹杀老教师对教育的贡献，他们是老师的老师，带了一批又一批年轻教师成长起来，但面对晋级后一级工资上千块的差距，你说，他们还能说什么?

　　其次，凉了多数普通教师的心。他们中多数人三尺讲台默默个耕耘，面对个别优秀同行越跑越远，他们只能“望尘却步”，又不善上通关系，无奈的晋级只能使他们心里再压上一块石头，于是心灰意冷，甚至退到最初的原点。笔者作为一线教师，每每晋级时听到的最多的是怨言和哀叹，但丝毫没有看到应激发起来得那种干劲和热情。

　　另外，晋了高级的教师，变得懒惰了，人在高级的岗位上却未履行高级的职责。甚至不少人就此退居了二线。

　　因此，笔者强烈赞同取消教师职称，因为这已失去了政策的初衷。建议：拿出职称工资分两部分使用，一小部分用于增加老教师的教龄工资，一大部分，也是最重要的一部分用于奖励有突出贡献的教师，如，超工作量的，获得各种业务奖励的，比如教学能手、科研项目、优质课、学科教学先进个人等等，并且实行一次性奖励。能者多劳，多劳多得，何冤之有?