有关读书活动的教学随笔：读书接力，让感动继续

　　学习啦：读书接力，不仅让学生们饱餐文化营养大餐，更重要的是在接力中将感动传播，将能够打动人心的正能量推广。下面让我们一起来阅读《读书接力，让感动继续》这篇教学随笔吧!

　　2004年夏天，我有幸聆听了朱永新教授的报告，报告中朱永新教授提到了“读书接力”这一活动。受报告的启发，开学后，我便着手开始了这一活动的谋划和实践。

　　2005年4月23日，“世界读书日”这天，我郑重向孩子们发出了“读书接力”活动倡议。

　　“今天是世界读书日，今年这个特殊的节日里，老师有一个特殊的建议，那就是我们要启动“读书接力”活动。”

　　“不过，我们的‘读书接力’活动继承之中也有变更，因为条件有限，我们先在自己班内开展，如果活动开展顺利，我们再扩大范围，争取把全级部的同学都吸收这个活动中来。”我继续介绍关于活动的要求。

　　“老师，说说什么是‘读书接力’活动?”急性子的王家卫耐不住了。

　　“‘读书接力’活动，就是你读完书后，把读后感受写在书的扉页上，然后把它推荐给下一位同学，凡是读过此书的同学都要在书的扉页或封底签名，并写上自己最想说的话，一两句即可。这样就形成了好书的接力阅读。”我接过王家卫的疑问做了简略的活动介绍。

　　“不过，我们还有一个最大的障碍。”我停了一停，环视四周，孩子们用渴望的眼神怔怔地望着我，“咱班内还没有图书角，每个同学第一本的阅读书目，要靠大家的捐赠，你们可否同意?”

　　我的担心纯属多余，话音未落。

　　“好!”那声音仿佛要顶破屋子，他们急于参与活动的热情瞬间感染了我。

　　“趁热打铁，现在老师第一个带头。”

　　“这是老师刚读完的余华的《活着》，我把它传给谁?”我一边问一边翻开了书的扉页。

　　离我最近的晓琼顺手接过我手中的书。

　　“老师把读完后最大的感动写了下来，‘以哭的方式笑，在死亡的伴随下活着。’你们的第一本推荐书目，也要和老师一样，给同学们一个推荐理由。”

　　“晓琼读完后，要在扉页或封底签上自己的名字，写上自己感悟最深的文字。这样我们所有读完这本书的同学都会在封面有自己最深的感动，我们就对这本书，有了全面而又深刻的阅读体验。”

　　有了可供参考的模板，同学们在实践时就简单了。

　　接下来的日子里，我每次走进教室，往日的热闹风景被推荐书的穿梭身影取代，同学们谈话的中心议题，自觉不自觉地都是阅读后的感动。

　　这样大约过了两周，上课的空闲，我看到了《活着》。

　　信手翻来，我大吃一惊。

　　“这是一本最令我感动的书，它让我懂得人活着太不容易了!”

　　“活着虽不容易，但每一个苦难后面都播种着一个希望。”

　　“泪光中，我看到老福贵和老牛福贵坚强地活着。”

　　“人生不易，我们应学会珍惜。”

　　……封面上，满满的都是孩子们阅读后的感动，孩子们自发的把感动写在了封一、封二上。

　　我不禁为孩子们阅读的热情和签名的理性动容。

　　读书对于一个人的成长进步非常重要，当学生把读书当作一种生活方式时，他们收获的不单纯是知识。

　　“一个喜欢读书的孩子，再坏也坏不到哪里去。”相信他们会在不经意中，激发“问渠那得清如许，为有源头活水来”的思想活力，得到“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”的智慧启发，滋养“天行健，君子以自强不息”的浩然之气。

作者：潘继云

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