四年级下册语文把铁路修到拉萨去教案
语文教案设计是语文课堂教学活动的一个重要组成部分，完美体现了语文教师钻研教材的结晶。为此，下面学习啦小编整理了鲁教版四年级下册语文把铁路修到拉萨去教案，欢迎大家的阅读!
鲁教版四年级下册语文把铁路修到拉萨去教案
教学目标：
1、认识本课14个生字和新词。
2、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
3、有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
教学重点：
通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
教学难点：
有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
教学准备：
青藏铁路有关资料图片，课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、《天路》引读
1、师：同学们，《天路》这首歌，它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。现在让我们随着这动听的歌声，一起沿着青藏铁路，走进美丽的“拉萨”。
2、师：青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到2006年7月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过48年的时间，这到底是为什么?是什么困难阻挡了这条铁路的前进?让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题：《把铁路修到拉萨去》
二、检查预习
1、检查生字、词语
2、指名读课文。
三、读课文，体会感情
1、自由读1-4段，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。
2、交流。
让学生说出句子。课件出示有关句子。
师：说说这是一条怎样的铁路?
适时板书：造福
3、师：同学们文中哪句话贯穿全文?“把铁路修到拉萨去!”这句话贯穿全文，在课文中反复出现了很多次，不管是遇到困难的时候，还是战胜困难的时候，突击队员和科技人员就会说：“把铁路修到拉萨去”这句话。他们遇到了哪些困难?是怎样克服困难的?请你在课文中画出有关的句子读一读。
4、交流。
(一)交流遇到哪些困难。
生：自由说。
适时板书：
冻土低温
恶劣天气
极度缺氧
师：面对着困难，他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”，要读出怎样的语气?(坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。)
生：朗读“把铁路修到拉萨去!”(个别读 、全班读)
(二)交流困难怎样解决。
生：自由说。
师：凭什么让“风火山，这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头”?
适时板书：意志 智慧
师：战胜困难的时刻，他们会怎么样说“把铁路修到拉萨去”这句话?要读出怎样的语气?(喜悦自豪，充满信心的语气)
C、指导读这句话。
师：把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员，一次次呼喊，他们呼喊出了一个心愿就是——?
生：把铁路修到拉萨去!
此时此刻，同学们面对这一群突击队员,你想对他们说些什么?
四、拓展升华
1、师：同学们，铁路工人们凭着坚强的意志和无限的智慧，最终把铁路修到了拉萨，下面让我们共同见证青藏铁路通车!
(出示微课)
2、给这条路取个有意义的名字。
五、作业
搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
六、板书设计
把铁路修到拉萨去---------造福
冻土低温
恶劣天气 意志 智慧
极度缺氧
鲁教版四年级下册语文把铁路修到拉萨去教学反思
《把铁路修到拉萨去》是一篇略读课文，但篇幅较长，语句难懂。另外，文中出现的一些专业术语学生很难理解。初读课文，学生的学习热情空前高涨，令我颇感意外。学生读完课文后，我就简单的解决一下生字词，便急功近利地要学生认识到开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是冻土层;二是恶劣天气;三是极度缺氧。并且让学生理解在克服这些困难的过程中，建设者身上有一种顽强的精神。这么看来，我这节语文课上了地理课，上了品德课，却偏偏没有上出语文课，给学生读书的时间太少，文章中突出表现人物品质及困难程度的相关语句，因为我对学生引导的不够，所以学生理解不细致。再加上重点字词的讲解也是轻描淡写一带而过，基础的内容反而学的不扎实。我想这也是学生在阅读理解能力上提高不大的原因之一。上完这节课，我总的感觉是除了框架，却没有上出语文的血肉。
从学生这方面来看，对于农村孩子，知识面和视野较窄，他们对西部开发和西藏的情况可以说是不了解，文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相差甚远，而且这节课的中心问题也没有预设好，这节课并不是仅仅要学生明白修青藏铁路的艰苦，更要从中看出修这个青藏铁路的建设者们的高贵品质，但是没有对青藏铁路基本的了解，没有入情入境的读书，怎么能体会到?
如果我再上这节课，课前可让学生通过查找资料，认识到青藏铁路是祖国西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人名民，具有重要意义。还可以在地图上找一找全长1
142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。了解恶劣的自然环境和复杂的地形结构。
既然这是自读课文，那我就应该放开手，让学生按照阅读提示要求这一个中心问题：“默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的”，自读自悟，然后交流讨论。有意识地引导学生读懂课文，吸引学生融入课堂，提高教学的实效性。另外还可以努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。而作者在表达上感情浓郁，要引导学生细心体会。文中有许多感叹句，可以让学生找出来，读一读，再说一说表达了作者或建设者们怎样的情感。同时还要结合具体词句体会到，在建设者身上，始终洋溢着斗志高昂、无坚不摧的乐观主义精神。只有这样教学，才能体现出语文学科的真谛。
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