四年级上册语文鸽血染红的求救信教案及原文
《鸽血染红的求救信》是小学语文教科版四年级上册18课的内容！为了帮助语文教师讲好这一课，接下来，学习啦小编就和大家介绍教科版四年级上册语文鸽血染红的求救信教案，希望对大家有帮助!
四年级上册语文鸽血染红的求救信原文
加拿大空军中将罗伯特·莱(lái)基
加拿大空军中将罗伯特驾驶一架小型水上飞机，在北极圈附近的白熊岛海域，抢救了5名遇险者后陷入困境：水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。
机载电台发生故障，无法与基地沟通。为了不被冻死饿死，罗伯特决定放飞带来的一对军鸽奥斯卡和维娜去报告情况。他写了一封信，一式两份，分别系在奥斯卡和维娜的脚上。罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了!”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
8月的北冰洋白浪滔(tāo)天，天上乌云漫卷。奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜(lū)噜……”地呼唤对方。它们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈。
当它们冲过一片云层时，维娜发现一只浑身雪白的北极?(xiāo)伸着铁钩嘴，直扑奥斯卡。维娜猛地向北极?撞去，北极?火了，转身急追维娜。
北极?用两只利爪紧紧抓住维娜，俯冲到冰山的一个雪丘上，维娜成了雪丘洞窟里幼?的午餐。这幕悲剧只持续了十几秒钟。奥斯卡绕着北极?扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲哀地叫了几声，转身向赫尔辛娜森林———加拿大空军司令部所在地飞去。
奥斯卡整整飞了两天两夜，终于看见了一个桅(wéi)樯(qiáng)林立的军港，它带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。
奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊(xùn)”号巡洋舰(jiàn)的旗杆上。水兵们发现了那封鸽血染红的求救信，立即通知了加拿大政府，舰长也应加拿大政府的要求，将军鸽奥斯卡的尸体移交加拿大。
罗伯特等6位军人回来后，把奥斯卡的尸体和偶鸽维娜的尸体模型放进一只精致的木盒里，按尉(wèi)官的规格安葬在山坡上，并在墓(mù)前庄严地立了一块石碑，上面镌(juān)刻着碑文：
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓
它们曾于危难中救过6位军人的命
加拿大空军中将罗伯特·莱(lái)基
教科版四年级上册语文鸽血染红的求救信教案
教学目标：
1、自由读文，按自己喜欢的方式正确流利的朗读;
(注意：尽量带着对军鸽的敬佩之情去朗读，并根据军鸽不同的处境适当变换语气来读)
2、不理解的词语或读不通顺的句子多读几遍;并能联系上下文理解词语，了解语句的含义。
3、认识10个生字，正确书写12个生字。
4、文章讲了一件什么事?(用简短的两三句概括出来)
5、读懂课文内容,体会军鸽为救人而不惜自我牺牲的精神,认识一些动物是人类值得敬重的朋友,激发学生爱护动物的美好情感。
6、培养学生学习根据事物展开合理想象的能力
教学重难点：
体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神。
重点难点：
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神
教学准备：
多媒体课件
教学过程：：
第一课时
一、课件图片，导入新课
出示北极鸮和军鸽图片及介绍
今天让我们共同走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。 板书课题;鸽血染红的求救信。
二、初读课文整体感知
出示读文要求
1、自由读文，按自己喜欢的方式正确流利的朗读;
(注意：尽量带着对军鸽的敬佩之情去朗读，并根据军鸽不同的处境适当变换语气来读)
2、读书时圈出生字，要读准字音读通句子，不理解的词语或读不通顺的句子多读几遍;并能联系上下文理解词语，了解语句的含义。读完一遍坐好示意老师你读完了。
3、文章讲了一件什么事?(用简短的两三句概括出来)
4、学生汇报。
三、 精品细读，感悟文章主旨
(一)罗伯特等人遇险
1、那六位军人到底陷入了怎样的困境之中呢?又意味着什么?
2、在困境中的六位军人把生存的希望寄托在哪里啦?
3、随罗伯特中将为这两只军鸽送行!(课件出示 指导朗读：宝贝儿•••••身上了••••然后••••••)
4、如果你就是罗伯特中将。在这种情形下，即将和你朝夕相处的鸽子分别，你会是一种什么样的心情?你能通过朗读表达出这种心情吗?
(二)神勇军鸽就生命谱写英雄赞歌
读完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息?哪些是合理想象的句子?想对军鸽有哪些想法?或想对他们说什么?(学生自主学习，互相交流之后汇报总结，可能发现汇报以下问题)
1、文中能体现出它们冲出风雪圈的艰难
2、冲出风雪圈后又遇到了困难
3、能看出北极鸮的凶猛
4、维娜与北极鸮的搏杀中，体会维娜的品质和精神
5、维娜的牺牲它的偶鸽的奥斯卡的心情，及奥斯卡为什么又转身毅然决然地向赫尔辛纳森林飞去
6、发现奥斯卡为什么不停下来休息休息?为什么不停下来吃点东西?
7、发现最后被营救
8、发现合理想像的句子
......
(三)诉说敬重与感激之情(播放音乐)
1、两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌，如果你就是获救的六位军人之一，此时此刻你会想些什么、说些什么?
2、罗伯特他们隆重地安葬了两只军鸽，你体会到他们的用意了吗?
3、师生齐读碑文。
四、总结
同学们，回首课文，两只普通的军鸽最终用自己的生命挽回了六位军人的生命。在六位军人心中，奥斯卡和维娜已经不是普通的军鸽，它们是自己的战友，它们是真正的军人。他们为军鸽立碑文，寄托永远的敬重与哀思。如果说这两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类还说，动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬。
第二课时
一、通读全文，回顾内容。
师：同学们上节课我们学习了《鸽血染红的求救信》一课，请同学们自由读文，回忆一下这篇课文哪里最使你感动?
二、指名读感动的段落，体会军鸽品质。
三、体会写法，巧引练笔。
1、学习作者写作手法写一写
师：同学们这是—个真实的故事，那么这两只军鸽在送信途中所发生的这一切都是作者亲眼所见吗?
生：不是，是作者的想象。
师：文中哪些是作者想象的?
预设：生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽遇到了暴风雪，奋力冲进了云层。
生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽被厚厚的云层遮住了视线，就“咕噜噜”地呼唤对方。
生：根据奥斯卡独自返回了军港，作者推断它的偶鸽维娜一定是牺牲了，可能被北极鸮吃掉了。
师：想象也应该是有凭有据的。
师：作者凭着丰富的想象，为我们描绘出一幅感人的画面。同学们快结合课文内容，展开想象的翅膀，想想两只军鸽在送信的途中还会遇到什么困难?还会发生什么事呢?请同学们把你们想像到的写下来。
2、相机讲评
(评析：在小练等这一部分，让学生吸取作者现实与想像相结合的写作特点。先让学生找一找文中哪些地方是想像的?作者是根据什么想像的?培养学生学习作者根据事物展开合理想像的能力，接着动笔写一写，做到以读带写、读写结合。并在写小片段的同时深化中心升华主题。)
学习生字。
1.课件出示生字，开火车读。
2.同桌互读识字，注意纠错。
3.生写字,师指导。
五、迁移练习
1.比一比，组成词(课件打出)
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.你喜欢的词填在自选词语栏中。
3.仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。
……犹如……
六、语文实践（略）
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