高三生物高效的复习方法分享
高一高二的学习，都是为了高三复习所打下的基础，想要在高考中获得更好地成绩，就要不要忽略了高三的复习。下面是小编分享的高三生物高效的复习方法，一起来看看吧。
高三生物高效的复习方法
一、体会考纲和高考试题。
考纲是高考命题的依据,也是备考复习的依据，而高考试题是考纲精神的反映。对历年高考试题的研究,有助于我们把握高考复习的方向。我们要剖析历年高考试题的精髓，帮助学生揣摩命题者的思想，用准确的语言表达问题。
二、回归基础。在回归复习中，要求学生做好三看一记一书写：即“看教材、看习题、看实验、做笔记、注书写”。
1、看教材
生物教材是高考复习的基础，学生在高三的复习中要通读教材，重点理解基本概念和要点。以基础知识为纽带，构建知识网络体系。知识有序地组织起来，串成线、连成片、织成网。构建了知识网络，就能以不变应万变，而不必搞题海战术。当然，知识网络必须是自己主动建构的，而不是将老师提供的知识网抄一遍。构建过程可逐步实施：首先是一个单元内主要知识之间的联系。其次是不同章节之间的综合。第三是对教材中的有关知识进行整理，提高学生的综合力。 理综的题和生物的单科题的差距是什么呢?理综的一道选择题可能考4个点，或者一个点考4个角度。如果一个点考4个角度，这就意味着我们在备考的时候注意细节，比如“变异”分为“可遗传变异”和“不遗传变异”，同学复习到这里一般会认为可遗传变异的原因是因为遗传物质的变化，就是因遗传物质发生改变而引起的变异，包括基因突变、重组，染色体变异。西瓜也会有染色体变异，二倍体在多倍体杂交的时候变成了三倍体，到这里是教材上的东西。如果问学生，三倍体无子西瓜属不属于可遗传变异呢?我们可以看到西瓜的物质已经发现了改变，它没有子了，它属于可遗传变异。可很多学生就说不属于，因为这个西瓜没有子，怎么可能遗传呢。所以我们就会讲到概念，定义、适用范围等等，如果是生物单科考试可能还没有关系，但是理综题如果漏点，就会全部把分丢了。
我们在复习知识的时候对于概念性的东西不是把定义背下来就够了，还要关注一下我们教材上关于这个概念举了哪些例子，这种复习的深度就有了，这就叫做把握知识要点。我们说一个题考4个知识点，这些知识点不是无关联的东西，我们要把握知识点的内在联系。点要全面，我们要把这些点形成一个网络，这是备考复习要求的事情。希望我们的学生要非常清晰自己复习的任务，把点做到全面，然后形成网络。在高三的第一学期有的学生会有这种心态，理综300分，如果忙不过来，他们就会觉得应该放生物。到了第二学期的时候他们就会发现漏洞太多了，全都是漏洞这是没有办法补的。一定要重视生物，绝不能把这个东西留到第二轮复习才应付。
2、看习题
可以说错题是复习过程中的精华部分，认真分析错因非常必要。一道试题答错，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢，可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意;还可能是由于表达不准确、计算失误等原因，还可能是考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯因素造成。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。对于此过程中发现的问题要特别重视，如：经常是因为马虎大意，审题不认真造成失分，那么不要觉得高考时注意了，认真了就行了，习惯是个可怕的东西，只有平时养成良好的习惯，在高考中才能做到不丢非智力因素分;再有发现的知识错误、知识漏洞等，一定要记录下来，反复推敲，认真总结，做到“记得住、叫得准、用得对”。
题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意;还可能是由于表达不准确、计算失误等原因，还可能是考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯因素造成。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。对于此过程中发现的问题要特别重视，如：经常是因为马虎大意，审题不认真造成失分，那么不要觉得高考时注意了，认真了就行了，习惯是个可怕的东西，只有平时养成良好的习惯，在高考中才能做到不丢非智力因素分;再有发现的知识错误、知识漏洞等，一定要记录下来，反复推敲，认真总结，做到“记得住、叫得准、用得对”。3、看实验
培养科学素养是生物学习的核心任务。考查考生的科学素养也是高考的主要目标。科学素养包括多方面，但实验与探究能力无疑是科学素养的重要构成因素。在生物高考中，通过实验与探究型的试题来考查考生的科学素养是高考的主要途径。近年来的高考试题也注重对学生实验方面的考察。因此要学生格外注意积累和训练。
(1)看教材实验：①常用仪器、试剂或药品的用途;②常用实验技术 ;③基本实验过程及注意事项。如：叶绿体中色素的提取与分离实验中，为什么加SiO2、CaCO3，为什么加丙酮?并且滤液上方要加盖?滤液细线要画几次，有什么要求，为什么?观察质壁分离与复原实验中，引流是如何进行的?观察有丝分裂时：如何找到并确定分生区细胞?等等这些都是我们看实验要重点记忆和理解的，考试中的 实验题来源于教材却高于教材，只有基础打好、打牢，才能从容面对高考试题。
(2)看实验设计的原则与方法
①实验设计的基本原则：如科学性、严谨性、实验条件的一致性、可重复;②实验设计题的解答方法。(在二轮复习时要做专题训练) 现在高考对于能力的考察是越来越高了。如果你的能力和知识理解到位了，就可以了。我们现在都讲“突破难点，成亮点”，这样才能拉开分数呢。高三的学生做题量是非常大的。老师在引导学生复习备考的时候应该给学生更多的方法，比如说遇到了一个问题我们应该怎么思考，高考应该考探究。实验操作技能就是探究里面的一个环节。很多的学生不懂得探究是什么意思，高考的时候会考探究，然后对这个问题进行解决，整个解决的思路就是一个探究的思路，如果你不觉得探究是怎么回事儿，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的话，那么你不用想就可以领悟出意思。这样的东西，如果我们老师平时就没有给学生，学生不能从整体有一个把握的话，在高考当中见到了陌生的题肯定就晕了，这也是我们在第一轮复习的时候应该掌握的。第一轮复习的时候比较完成概念性知识，其次就是适度、适当地进行能力训练，这点要是做不到的话会有比较大的问题。
实验题来源于教材却高于教材，只有基础打好、打牢，才能从容面对高考试题。(2)看实验设计的原则与方法①实验设计的基本原则：如科学性、严谨性、实验条件的一致性、可重复;②实验设计题的解答方法。(在二轮复习时要做专题训练)现在高考对于能力的考察是越来越高了。如果你的能力和知识理解到位了，就可以了。我们现在都讲“突破难点，成亮点”，这样才能拉开分数呢。高三的学生做题量是非常大的。老师在引导学生复习备考的时候应该给学生更多的方法，比如说遇到了一个问题我们应该怎么思考，高考应该考探究。实验操作技能就是探究里面的一个环节。很多的学生不懂得探究是什么意思，高考的时候会考探究，然后对这个问题进行解决，整个解决的思路就是一个探究的思路，如果你不觉得探究是怎么回事儿，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的话，那么你不用想就可以领悟出意思。这样的东西，如果我们老师平时就没有给学生，学生不能从整体有一个把握的话，在高考当中见到了陌生的题肯定就晕了，这也是我们在第一轮复习的时候应该掌握的。第一轮复习的时候比较完成概念性知识，其次就是适度、适当地进行能力训练，这点要是做不到的话会有比较大的问题。
4.做笔记--方便记忆和回顾：如(1)易错题(2)易混淆如：蓝色、蓝绿色、黄绿色、深色等(3)特殊点如：激素被灭活了、神经递质被分解了、宿主细胞被效应T细胞裂解了等(4)数据和单位如：切根尖3--5mm、裂解3--5min等
5.注重书写
不规范的书写会造成扣分如：
Y写成y， XB XB或 XB Xb写成XBXB或XBXb等
高考生物的复习计划
第一轮复习：综合专题复习。按照教材的章节体系，一次梳理各知识点，进行知识扫描， 题在书外，理在书中 是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升能力的基石。
无论什么综合体、联系实际的问题，原理都在课本里，所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占有一定书页网的比例，对于我校学生来说，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略。
通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题进行整理，选出有代表性的、易错题进行集中讲评，达到知识点一一过关的目的。
第二轮复习：专项阶段训练。第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖较广的主干知识进行专题复习，以适应高考。
①串珠结网，构建网络：在复习过程中，理解和记住知识是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，获得的知识只是孤立的，没有联系的知识。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径;
②提高从图表、图形中提取信息的能力：考查能力是高考书页网的基点和永恒的主题，怎样处理好知识与能力的关系，学会知识的迁移非常重要，而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成为了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
③培养实验设计能力：生物学本身是一门实验性科学，生物实验一直是高考试题必考的内容。例如今年高考31题，考查动物生理的实验，占12分，所占分值还比较大。因此，在复习时，要注重结合考纲，对基本的书页网实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。新课程注重探究性实验，备考复习中我们也要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素;
④精选习题，提高能力：围绕考试说明的能力要求，精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮复习中错误率较高的经典试题)，讲评时善于对题目的条件和要求进行变换，联系变式训练，培养学生的问题意识、思维的灵活性，做到举一反三，触类旁通，促进解题技能的提高。
⑤要求学生进行回顾反思：在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的原因，温习错题，查漏补缺。
高三生物复习小技巧
1.比较复习法
在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较;三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式;还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。
2.串连复习法
复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。
3.联想迁移法
如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。
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