高三生物第二轮的复习计划指导
第二轮复习时间没有第一轮时间长，但其重要性却大于第一轮，所以做好高中生物第二轮的复习计划至关重要。下面是小编分享的高三生物第二轮的复习计划，一起来看看吧。
高三生物第二轮的复习计划
习题训练安排
在第二轮复习中，习题的选择对于学生得分能力的提高十分关键。由于我校每周安排一次理综测试，如果在课堂上习题的讲、练过多，将影响到专题的复习。所以根据学生在第一轮复习中答题情况的分析，针对历年高考理综试题特点，教师有必要进行习题的精选、重编工作。
学校为各科订了数套综合模拟试卷，在二轮复习中全部完成十分困难;我们计划将试卷中有代表性的、典型的习题选择出来，安排学生练习，并指导学生就审题、分析、解答三个过程逐一过关。
在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲;针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题，根据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的原因;师生共同评价高考题答案的准确性、规范性，通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。
在习题课的安排上，将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，指导学生针对不同的题型，如何进行分析、判断;
如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决学生审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化(如2004年上海高考题38题纵坐标不是常见的细胞DNA含量，而是每条染色体DNA的含量);习题课安排在相应专题之后，如曲线题安排在对植物生命的认识专题，信息题安排在生态学专题。
二轮专题复习结束后，在复习的最后阶段，师生要从综合、模拟题中走出来;学生要回归教材，要求学生找出做过的试卷，温习“错题”，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。
进一步夯实基础
强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前110分;应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
(1)以本为本：
①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。
②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。
③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。
(2)形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。
知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：
一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。
二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等)，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结)。
三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
(3)突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
提高能力
考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1.表达能力———阐述学过的生物学现象;2.观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象;3.分析综合能力———正确解释生物学问题;4.探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实;5.获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
(1)解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、多选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。
①图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能;图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程;表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
②曲线题
曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因;几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。
③实验题训练：从近三年江苏高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
④应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长;癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。
关注热点
科技发展与社会热点往往是高考良好的命题素材。关注热点，熟悉情景，在解题时就能较快地进入状态，找到答案。因此，平时要养成关注社会现实、关注生活的习惯。要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如关注资源环境人口、克隆、试管婴儿、干细胞、单克隆抗体、转基因动植物、生物技术应用、现代农业、生物育种(特别是太空育种和转基因育种)、诺贝尔奖、糖尿病、癌症、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及应用等与生物学息息相关的时代信息较强的问题，并且尝试着将这些情景与课本知识联系起来作一些解答，培养获取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
劳逸结合，战胜自我
由于第二轮复习时，与高考的约会近在咫尺，学生每天身心始终处于高度紧张状态，心理压力太大，往往会出现失眠、上课时精力不集中、反应迟钝的现象。这个时期应该做到劳逸结合，有张有弛;加强锻炼，适当活动;注意营养，合理饮食;保证睡眠，精力充沛，使自己的身体保持良好的运行机制，让大脑处于最佳的工作状态。否则，复习花费的时间再多，收获也甚微。面对迎考复习的艰辛，面对解题的繁难，面对竞争的压力，面对多变的情绪，只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。
总之，在高考生物二轮复习中，既要重视课本基础知识，弥补知识盲点，又要兼顾知识网络的构建，在训练过程中不断提升灵活运用知识解决生物学问题的能力和综合分析的能力。只有这样，才能为最后的冲刺做好准备，从而应对万变的高考。第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有多管齐下、学生能动性充分发挥，才能达到最佳的复习效果。
高考生物的备考策略
第一轮复习：综合专题复习。按照教材的章节体系，一次梳理各知识点，进行知识扫描， 题在书外，理在书中 是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升能力的基石。
无论什么综合体、联系实际的问题，原理都在课本里，所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占有一定书页网的比例，对于我校学生来说，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略。
通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题进行整理，选出有代表性的、易错题进行集中讲评，达到知识点一一过关的目的。
第二轮复习：专项阶段训练。第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖较广的主干知识进行专题复习，以适应高考。
①串珠结网，构建网络：在复习过程中，理解和记住知识是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，获得的知识只是孤立的，没有联系的知识。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径;
②提高从图表、图形中提取信息的能力：考查能力是高考书页网的基点和永恒的主题，怎样处理好知识与能力的关系，学会知识的迁移非常重要，而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成为了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
③培养实验设计能力：生物学本身是一门实验性科学，生物实验一直是高考试题必考的内容。例如今年高考31题，考查动物生理的实验，占12分，所占分值还比较大。因此，在复习时，要注重结合考纲，对基本的书页网实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。新课程注重探究性实验，备考复习中我们也要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素;
④精选习题，提高能力：围绕考试说明的能力要求，精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮复习中错误率较高的经典试题)，讲评时善于对题目的条件和要求进行变换，联系变式训练，培养学生的问题意识、思维的灵活性，做到举一反三，触类旁通，促进解题技能的提高。
⑤要求学生进行回顾反思：在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的原因，温习错题，查漏补缺。
高考生物的复习重点
1.基本概念、基本原理和基本观点仍是复习重点
高考最鲜明的特点是基础性。基础知识是高考的第一依据，高考命题所涉及的知识多是被理性抽象化了的知识在考题中借一定的情景出现，要求考生用生物学概念、原理、规律等做出说明，基础不扎实是考生失分的第一原因。所以在学习中要做到能清楚地复述基本概念、基本原理和基本观点;能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合;能梳理教材的知识体系，揭示重点知识之间的内在联系;能比较、分析同类型知识的差异之处;能运用所学知识分析、解决实际问题。
从20XX年的试题可以看出，高考对基础知识的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。这就要求学生在学法上要以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。完整地复习基础知识，使用一些学习策略，如画概念图、框架图等构建生物学科的知识体系，不能留存知识盲点。
2.复习突出重点，加强考点的前后联系
主干知识内容不仅是学习的重点，也是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海泛滥，无疑都是有害的。概括起来高中生物的主干知识有以下方面的内容：
在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、细胞增殖过程中的染色体的变化规律等;特异性免疫和免疫失调引起的疾病等内容;
在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用、三大类物质的代谢及微生物的代谢特点等内容;
在生命活动的调节和免疫方面，重点考查激素调节及与生活相关的免疫知识;
在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传育种和遗传系谱;
在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问题的能力。
3.重视实验能力的提高
生物都是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。对实验能力的考查是当前高考的重要内容之一。对于每一个实验，必须认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，既要重视实验结果，更应该重视对结果的分析，学会探究和推论;能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。
同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。因此要注重挖掘教材潜在的实验与探究因素，自然科学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到实证的，复习时要多从实验角度想一想，这一结论是怎么得出的?我们有没有办法进行验证与探究?加强实验的基本思想、方法以及实验题的解题技能、技巧的形成训练。要掌握实验与探究的基本方法以及解答实验类试题的基本技能。
4.复习的广度比深度更重要
从近几年的高考可以看出，今后的命题可能会无所谓传统的重点、热点、冷点之分，因此要善于构建知识的体系与网络，彼此融会贯通，并注意查漏补缺，由 深挖洞 教学向 广积粮 教学转轨，知识的广度应该得到充分展现，要培养学生能读懂自然科学方面资料的能力，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律，具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
5.知识的综合应用是关键
学习生物基础知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活。要求准确把握、理解生物学知识，形成知识的迁移能力，解决生产、生活中实际问题，重点在于：
①用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题;
②了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用;③能够运用自然科学的知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
6.突出图文信息转换与分析能力的培养
高考中以图像、图表和数据的信息出题是最为重要的考查手段。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式，把握事物的特征、规则或关系，体现了收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决实际问题的能力。生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。因此复习中应注意从情境中获得信息。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中获取信息，理解题意，作出正确判断。
7.科学作答不可忽视
规范化答题时考场上减少失分，获取高分的重要法宝。首先，在保证答题方向正确时，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，从容答题。答案要准确，要做到条理清楚、逻辑严谨;简洁明了，答案要尽量使用规范化的学科语言。平时要做到错题分析订正要到位，复习中要有一个错题本，监督自己把握重点，消除盲点，加强弱点，切实做好纠错。生物试题很多，无论如何也做不完。
因此要归类做有代表性的试题，一般情况下第一次做对的题，以后不会做错，第一次做错的题，以后做错的可能性较大，因此要有一个错题本，对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对事故易发地带有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。这同时为考前的复习积累了重要的有针对性的资料。
细节决定成败。高考解题不规范是造成考生非智力因素失分的一个主要原因。尤其是实行网上阅卷后，对规范解题提出了更高的要求。比如对字体潦草的卷面直接评卷和扫描到计算机中再评卷，可视效果就不一样，后者会更差。所以解题要做到 四化 ，即段落化、序号化、要点化、提示化。答案要力求具有准确性、科学性、完整性、简洁性。最后，结果一定要写在醒目的位置。
8.心态很重要
高考二轮复习时决定高考的关键，不仅是因为它是知识方法综合的关键，也是学生心理的关键期。临近高考，考生最容易出现急躁情绪。许多考生的放弃都是从第二轮复习开始的，原因主要是各科进行二轮复习的内容跨度大，综合性高，部分学生有些吃力，另外随着高考的临近，学生的心理压力比较大，所以在第二轮复习中，不仅要重视知识方法能力的培养，更要重视良好的心理素质的培养。
学会 永无止境， 会学 更为关键。我们在二轮复习的过程中，应针对自身的实际情况，找准 分数增长点 ，消化掌握已有的知识，把漏洞补齐，把薄弱的环节夯实，把该记的东西记牢，相信成绩会有很大的提高。
心存高远，保持一种平静而有激情的心态，加上矢志不渝的努力，成功就会向你绽开灿烂的笑容。
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