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讲担当转作风抓落实个人问题清单(2)

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  “自主选学”突出个性需求。坚持“以人为本、按需施教”,每年初采取发放调查问卷、召开座谈会、电话访谈等方式,对干部教育培训情况进行摸底调查,了解干部对教育培训工作的意见和建议,掌握干部需求和兴趣点。采取“菜单式”教学,把“需要什么、培训什么、学哪个专题、什么时间学”的选择权交给干部,充分调动参训者的主观能动性。邀请的授课老师90%是省市教授、专家、名人,提高了培训的吸引力,反响良好。

  “集中轮训”注重分类施教。坚持因地制宜,分类实施,合理设置班次,精选培训内容。比如,科级领导干部以党性修养、执政能力为重点,基层党组织书记以廉洁自律、群众工作为重点,专业技术人员以职业道德、科技创新为重点,等等。灵活培训方式,采取集中授课与会后自学相结合,现场互动与分组讨论相结合,培训效果明显。

  善于学习,是党的优良传统。常补“钙”、常健“脑”、常充“电”,努力推动学习不断升级换代,我们就能学有所成、学有所用,推动各项改革举措落地生根、开花结果。

  讲担当转作风抓落实个人问题清单篇三:

  落实不仅是一种态度,更是一种能力。很多时候,落实不到位,是因为认识不到位。在全面深化改革的过程中,有的领导干部找不到解决问题的办法,或问题解决得不太好,一个重要原因就是知识陈旧,政策不熟。从这个意义上讲,更快更好地进行知识更新,也是确保改革落实的重要前提。

  我们常说“磨刀不误砍柴工”,只有加快知识更新,优化知识结构,才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境,克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。比如,推动简政放权,就要准确理解“更好发挥政府作用”与“更多发挥政府作用”的区别。再比如,处置“僵尸企业”,除了要有改革热情,还要更加注重运用市场机制、经济手段、法治方式化解产能过剩。

  毛泽东同志讲过:“感觉到了的东西不一定理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它,感觉只能解决现象,理论才能解决本质”。深入学习系列重要讲话,深刻理解新发展理念的科学内涵,在学习中不断激发想抓落实的自觉、砥砺敢抓落实的担当、提高会抓落实的能力,才能真正当好改革的促进派和实干家。

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