四川教师职称论文发表(2)
四川教师职称论文发表篇二
教师如何宽容学生
摘 要： 随着新课改的推进，教师必须充分认识到时代的特点，不断更新观念，改变传统的教育方法。尤其是在老师和学生的关系上，老师应该多关心学生，充分了解和掌握他们学习和生活的习惯，从生活和学习上来关注他们。作为一名优秀的基础教育战线的老师，必须具备良好的心里素质，用爱心来呵护孩子们的成长。因此，在教学过程中，适度的宽容，能给他们创造良好、温馨的学习和生活氛围，从而促进他们健康成长。
关键词： 教师; 宽容; 学生
中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631(2012)09-0177-01
众所周知，蔺相如的宽容换来了流芳百世的将相之和;诸葛亮宽容了孟获，七擒七纵，换来了南夷的长期归顺;唐太宗宽容并重用了魏征，开创了“贞观之治”的唐朝盛世。宽容具有如此之大的力量，那么，作为教师的我们该如何运用这一力量来施展我们的教育艺术呢?
一、拥有一颗爱心
著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础。只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生，才会懂得在什么时候对学生进行宽容，从而达到宽容教育的目的。因此，教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。
要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正师生之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等、民主、和谐的师生关系。允许学生犯错;允许学生争论;允许学生发问;允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。教师拥有了爱心，拥有了宽容心，学生便拥有了广阔的天地，拥有了学习的内动力。所以，我们要用自己的爱心去拥抱每一个孩子，用宽容去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的乐曲。
二、学会尊重、理解学生
学生渴望别人理解、尊重，需要帮助的学生更是如此。他们感到自卑、压抑，想改变现状。如果教师忽视他们，无异于让他们的自尊心再一次受到伤害。作为教师应以人为本，处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。
马斯洛认为：“尊重是人类较高层次的需要。”当尊重的需要得到满足以后，人们就会产生自信的体验和成功的愉悦，进而认识到自己的价值所在。记得上学期我刚接这个班时，一个男生，从来不在课堂上回答问题。后来与他谈心后才知道：他在班上成绩是倒数第一，有几次课堂回答错问题被同学嘲笑，从此他上课再也不举手。我对他说：“XX，别怕，只要是你自己想的，说出来就是好样的!”他疑惑地望着我，我又很肯定地说：“真的，在我们班里，只要你动了脑筋想问题，哪怕回答错了，老师和同学都不会介意的，而且还会认为你是个了不起的好孩子呢!”我的话得到他亲眼证实之后，一天，他终于轻轻地举起了手。我惊诧极了，急忙请他起来回答。虽然他回答的不够正确，但在表扬了他的勇敢之后，同学们给予了热烈的掌声。他笑了，笑的是那样幸福。从此，他的小手一次又一次地在课堂上高高地举起，这就达到了我的教育目的。
对于教育，重要的不是得出正确的结果，而在于走向正确的过程。这个过程是最有价值，也最能使人幸福的。所以，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重学生的自尊心，利用适当方法对学生进行引导教育，使他们感觉到老师对他们的尊重，从而帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
三、进行换位思考
换位思考是客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。当学生犯错时，教师如果还是习惯性地把学生叫到办公室进行批评，尽管教师义正严辞，可学生是很难听进去的，更别说产生自惭自愧的内疚心理了。如果教师能设身处地地替学生着想，把犯错的学生悄悄叫到一边，师生促膝而谈、相互沟通，体会他们的感受，这样不仅可以避免学生产生逆反心理，还可以拉近师生间的距离，从而起到“亲其师、信其道”的效果。所以，对学生所犯的错误，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他们。
四、把握好宽容的尺度
教育是一门特殊的行业，教师和学生之间的关系，就如同果农与果树的关系，一棵果树，如果任其生长，结果不仅产量低，而且质量差，相反，如果对果树进行剪枝整形，科学管理，那么产量和质量都会有很大提高。
毫无疑问，我们的教育需要宽容，可这宽容是有尺度的，关键是看你如何把握。在运用宽容艺术时，我们首先要明确自己的责任所在，决不能放任不管，使教育中的“宽容艺术”走上极端。我们可根据学生的个性差异，因人因事选择合适的宽容方式，把握好宽容的尺度。
教育家陶行知先生把握得就很有分寸，一次他班上的某位女生在考试题中少写了一个标点，结果被扣了分。试卷发下来后，她偷偷地添上了标点，来找陶老师要分。当时陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但是并没有挑明，而是满足了女孩的要求。不过，他在那个标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时领会了老师的意图，惭愧不已。多年以后，那女孩已经成人成才了。她找到陶行知先生说：“从那件事以后，我才下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。”看来陶先生的“宽容”不仅没有妨碍孩子改错，反而促进了孩子更好地做人。试想，如果陶先生当面指出真相，结果会怎样?不是女孩被迫认错，就是她一时碍于情面，死活不承认。但是无论哪种结局，孩子的自尊心都将受到伤害，更谈不上对那位女孩有什么教育作用了。
“海纳百川，有容乃大”。作为一名教师应该有这样的胸怀，能容得下学生的“错误”。但是这个“容”是有尺度的，是介于宽严之间的，只有这样的宽容才是真正的宽容，才真正有利于学生的健康成长。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师的宽容就是太阳放出的光芒。宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落;宽容是一丝春雨，能滋润学生龟裂的心田;宽容是一首美妙的歌，能唤起学生对明天的向往。作为一名教育工作者，我们要把握好宽容的尺度，做好宽容的使者。
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