攀比心理政治论文

　　攀比不是学生的独有现象。自古以来，就有“既生瑜何生亮”的攀比感慨。下面是学习啦小编为大家整理的攀比心理政治论文，希望你们喜欢。

　　攀比心理政治论文篇一

　　探析学生攀比现象

　　[摘要] 学生在成长过程中，面对多方面的诱惑，认识能力不足，自制力不坚定，就会受周围环境的影响而失去自己，进而盲目与人攀比。要想杜绝攀比之风，必须从根本做起。需要家庭、学校及学生本人等各方面共同努力，培养学生独立、自信、健康的人格，才能避免与人盲目攀比。

　　[关键字] 攀比 教育 价值观 自信

　　我们近几年来一直提倡素质教育，培养学生自主发展的创新态度，提高学生解决实际问题的能力。可是在素质教育贯彻了这么多年以后，自我认识能力及与他人合作能力，到底发生了多少改变?在社会、学校、家长各个方面的影响下，学生素质仍然存在许多问题。他们没有很好认识自己，因此在学习生活中很容易受外界事物的影响，在追求不正确的目标中失去自己。这就是普遍存在学生身上的攀比问题。有的学生因为攀比而心理失去平衡变得自卑，越是自卑越容易看到别人的好处，进而更加自卑，形成恶性循环而无法自拔。有的学生呢，在攀比中获得了一点点胜利的感觉，这种感觉促使他更加不满足，会追求更高的要求，进而形成自负、自欺欺人等不健康的心理。

　　一、攀比原因

　　首先，认识局限性。攀比不是学生的独有现象。自古以来，就有“既生瑜何生亮”的攀比感慨。攀比是人类容易犯的通病。人类的攀比往往是对自己的认识不够全面造成的。看到别人优秀的方面而自己没有，可能就否定了自己，不去开发自己身上存在的更多的优点。荀子曾说过：“凡万物异则莫不相为蔽，此心术之公患也。”任何事物都有差异，只看到事物的相异的一面就会造成认识上的片面和局限，这是认识方法上的共同毛病。所以因为人类的认识局限性，攀比自然容易发生。只有通过自身认识能力及心性修养提高之后才能突破这种局限。

　　其次，家长原因。家长在一言一行中影响着孩子的行为，在孩子成长过程中起着潜移默化的作用。很多家长喜欢争强好胜，没有意识到自己的攀比行为会影响孩子。有的家长经常在孩子面前说谁谁多漂亮阿，谁谁多聪明阿，无意中给孩子攀比心理作了引导。而有的家长为了孩子能出人头地，不顾孩子感受，强迫孩子上各种辅导班。在有的家长心目中，孩子不够优秀的话，有失颜面。他们对如何扮演模范父母以及维持其形象的重视程度，更甚于对孩子的关切，忽略了孩子本身的幸福。殊不知，真正的教育是让孩子健康的成长，而不是让自己的孩子比过别人的孩子。“比较”是为了找到合适的参考点，更好的发展自己。而“攀比”就是不切实际的盲目追求，失去了自己。

　　最后，学校及社会原因。学校是专门培养人才的教育机构。对学生的发展起着主导作用。学校教育只有立足于每个人一生的发展，才可能是对人的发展起主导作用。而我们大多数学校整天喊着实行综合素质教育，实际上还是应试教育。只是关注学生在校期间的学习成绩，很少关心影响学生一生的人格的形成。在应试教育的大背景下，学生长期“被考试”，“被比较”，“被评价”，慢慢形成自己的价值由外界来做定论和评判的习惯。并且这种单一的评价体系使学生不能全面认识自己，不能形成自己的判断、评价能力。在这种环境中成长的学生，很容易发生攀比心理。看到别人说好的地方，不加思考就去追求，没有自己的判断标准。此外，随着社会各个方面的进步与发展，人们的物质生活有了很大提高，而人类的欲望却更加膨胀。人们为了改变现状，在一个个攀比目标中寻求满足。而学生的自制能力不足，在经济各方面发展带来的诱惑下，很容易盲目追求，深陷攀比泥潭之中。总之，在社会、学校、家长等各个方面的影响下，处于成长期的学生很容易进行攀比。

　　二、攀比矫正

　　首先，家长及老师给予正确引导，树立正确的人生价值观。要想拔掉孩子身上的攀比之风，须从根本做起。孩子在成长过程中，生活经验少，认识水平较低，容易模仿别人的行为，受周围环境影响。有些父母出于疼爱孩子，不想孩子受半点委屈，别的孩子有的，自己孩子也要有。这种做法会让孩子形成错误的概念，认为别人有的东西他也应该有，无形中使孩子产生了攀比的念头。孩子与人攀比说明他有竞争心理，父母可以引导孩子在学习、才能、意志力、好习惯、好品质等方面与其他人攀比，从而激发孩子的上进心，促进孩子各方面的发展。在教育过程中，以孩子自身的健康全面发展为出发点，给孩子一个自由、自信、和谐的家庭教育环境。往往一个健康、自信的孩子不容易进行攀比。

　　其次，学校老师在学生成长过程中起着重要作用，对学生有很大的影响力。在学校传授知识的同时，多给与每个学生以鼓励。不要只关注学习成绩好的学生或自己感兴趣的学生。大教育家裴斯泰洛齐认为教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。每个人生来都有天赋的潜能，都要求并可能得到发展。所以学校的教育及评价应该多元化，从小让每个学生都能找到自己的发展基点，开发自己独有的潜能，使学生成为人格上真正独立的人。学生在慢慢独立过程中，攀比之风自然远离。在教学过程中或实践活动中，应该重视素质和道德的培养，引导学生正确的价值观，培养学生独立、自信的品质。

　　最后，通过自我教育，突破认识局限，增强自信。攀比是因为自己人生方向的彷徨和迷失，是因为我们没有正确认识自己及他人，没有给人生正确的定位。随着慢慢长大，自我教育就成为学生自我成长的主要动力。在一次次自我反省中，寻找自己的价值。因为人怎样认识自己，就会怎样要求自己，就会按自己认定的角色去生活。不断反省会促使自己不断比较、分析、推理和判断。这是一个曲折、复杂的过程，通过这一过程，将得到比较客观的自我认识。反求诸己，只有自己内在的人格完整后，我们才能独立，才能不受外界的影响，事事能自我掌握，自我操作，而非受制于人。假使人格不能独立，价值观与安全感建立在别人的眼光上，一旦无法取悦别人，个人便失去方向。情感上独立的人能够肯定自我，不在乎外界的毁誉。这样就不容易和别人盲目攀比。改“不良攀比”成“合理比较”，找到正确的参考点，全面提高自己。

　　万物的自然本性不同，其自然能力也各不相同。可是有一点是共同的，就是在他们充分而自由地发挥其自然能力的时候，他们都是同等的幸福。所以，我们说人生价值的真正意义不在于比别人多拥有什么东西，而在于怎样开发自己本身的能力。每个人都有自己的优势，你只要把注意力放在自己身上，关注自己，去尽量发挥自己的优势，在成长过程慢慢找到属于自己的真正东西，你就可以接近或者实现你的目标。毕竟生活也不是用来攀比的，而是用来热爱的。

　　参考文献

　　[1]安小兰译注.荀子[M].北京：中华书局，2007

　　[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991

　　[3]吴式颖主编.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999

　　[4]冯友兰.中国哲学简史[M].北京：北京大学出版社，1996

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