根据儿童心理特点探讨留守儿童心理健康发展可能性
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一、留守儿童心理健康发展的探讨
儿童时期心理的发展在一个人一生的心理发展进程中占有独特而重要的地位。儿童的心理发展有他自己的特点和规律，这就决定了在这一时期儿童有他们独特的基本心理需求，只有在这些心理需要在一定程度上获得满足，他们才会有更好的机会在心理健康的环境中长大，从而成为一个心理健康的人。
在我们实地的调查研究中，留守儿童确实存在制约以上需要充分实现的因素，但他们缺失的只是其中一部分，而且有些条件是可以通过其他条件或方式来弥补。以下依据这些条件，对留守儿童心理健康发展的可能性做相关的探讨：
(一)亲情缺失问题
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。但大多数的农村家庭都有两个或两个以上的孩子，留守儿童虽然与其父母分离，但他们多数与兄弟姐妹在一起，他们年龄相近，境遇相仿，共同的语言较多，在情感上也容易形成相互依恋和获得归属感。
(二)教育的缺失
留守儿童其父母外出打工的实际情况，形成了对他们的特殊抚养方式，如单亲抚养、隔代抚养、由亲切朋友代为抚养等。但由于客观条件的限制，往往造成对留守儿童的教育无暇顾及或者采取方式不佳。不利于实现指导的需要、成就感的需要以及满足好奇心的需要。但在实践中，对他们的抚养不完全是由其祖父母或者亲戚朋友中的一方进行，二十二者共同承担，交叉进行。
由于一些乡村学校的教育质量较差，校风不好，加之新的“读书无用论”思想的影响，大部分“留守儿童”到了中学，觉得升学无望而产生厌学情绪。继续学习者只是其中少数。据调查显示，在“留守儿童”中，只有20%考入普通高中，10%的就读职业技术高中和中专，多达70%的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的九年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。
(三)社会环境影响
现在农村迷信赌博风盛行，很多的农村的休闲活动就是打牌、打麻将，有的还在搞地下的赌博活动有很多的大人参与其中，由于没有父母的监督和留守儿家庭监护上的不足，很多的孩子也时常到桌面去转转，耳濡目染，一些学生也学会了赌博，而且容易受到不良风气的影响，产生对于金钱的盲目崇拜，无心学习，给学生心灵带来严重的影响。
随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。留守儿童父母不在身边，有可能使得老师、同学及其他社会人对他们产生某种歧视或偏见。留守儿童自身也并不为此苦恼、担忧。可能是留守现象普遍存在和留守儿童在学习、心理、日程行为中并无异常造成的。因此，对实现自尊心需要及活动需要时没有多大的阻碍。
二、如何解决留守儿童问题
要解决留守儿童问题，就必须家长、学校、社会、政府四个方面互动，以保障留守儿童的身心健康发展。父母尽可能多的给予孩子关爱。作为父母，能够在当地找到合适的工作或者有合适的生意可做的话就尽量不要外出，以更好的照顾孩子，让他们感觉到父母的亲情、温暖和关爱。如果父母双方一定要外出，最好想办法把孩子带在身边或者安排在工作所在城市一起生活。如果留守孩子由爷爷奶奶或者其他亲人照看，父母要经常孩子打电话和留守孩子的进行情感沟通与引导。如果父母一方外出的话，那么外出的一方也要经常打电话和孩子沟通，时常鼓励和赞美孩子，寄些小礼物表达自己对孩子的爱，让他们感觉到被爱而增强信心，使孩子对父母和亲人产生信任感、依赖感和安全感。如果孩子已经在上幼儿园或者在学校读书，父母更要引导孩子尊敬老师、团结同学。引导孩子和同学间的互帮互助，培养孩子宽容和乐于助人的良好品德，从小树立他们的集体荣誉感和社会责任感，引导他们经常主动和老师与同学沟通与交流。
构造和谐的校园环境、良好的校风和学习氛围对他们非常有必要。而要做到这一点则需要学校和社会共同的努力。再者就是对他们心理健康辅导也是非常有必要的。农村地区有着大量的中小学退休教师，如果把这些人员组织起来，同时和所在村的大学生村官进行协调联合，设立专门的留守儿童监护机构，无论从留守儿童自身还是从外出打工的父母来讲，都是一项受益的举措。此外，为了更好地保护留守儿童的合法权益，可以运用文化传媒、报刊杂志加大对未成年人的普法教育。留守儿童问题的解决，是一项艰巨且迫在眉睫的任务，我们必须携起手来，充分发挥家庭、学校、社会、政府的互动作用，为留守儿童创造一个和谐的环境。
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