2017关于大学形势与政策的课程论文作业
“形势与政策”课程是高等院校思政课教学中重要的一项教学内容，是高校思想政治教育工作的重要组成部分。下面是学习啦小编给大家推荐的关于形势与政策的论文，希望大家喜欢!
2017形势与政策的论文篇一
《“中国梦”视角下大学生理想信念教育研究》
摘 要：“中国梦”理想的提出，其丰富而多维的内涵为大学生思想政治教育工作注入了崭新的活力，对个体价值的指向与融合则将从根本上改进现有的理想信念教育模式，促进大学生能够在理想信念问题达到“知行合一”，促进个人理想和社会共同理想的和谐统一。
关键词：中国梦;大学生;理想信念
由于新媒体时代的到来和全球思潮的多元化，给高校大学生思想政治教育工作带来了更多的挑战。大学生理想信念教育之所以是高校思政教育工作者的工作重点和难点，是因为无法有效的处理好社会共同理想与个体理想价值之间的关系，存在侧重于共同理想而弱化个人价值的情况，甚至否则个人的理想来实现共同的理想，从而使得大学生理想信念教育流于形式达不到预期目标和效果。“中国梦”理想的提出，其丰富而多维的内涵为大学生思政教育工作注入了崭新的活力，对个体价值的指向与融合则将从根本上改进现有的理想信念教育模式，促进大学生能够在理想信念问题达到“知行合一”，促进个人理想和社会共同理想的和谐统一。“中国梦”本身的感召力、时代性和包容性，将会促进思想政治教育工作者的自我认同感，增加教育过程中的主动性和自信心，让广大高校思想政治教育工作者找到了大学生理想信念教育的有效途径。
一、“中国梦”时代背景及现实意义
“中国梦”是于2012年11月29日参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时提出的，他将“中国梦”定义为“实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想”，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。在第十二届全国人民代表大会第一次会议举行闭幕会时，又进一步进行了详细阐述了“中国梦”，根据其阐述的内容，我们可以看，实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路;实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神;实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享受梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。“中国梦”是民族的梦，也是每个青年学子的梦。从“中国梦”视角下引导和开展大学生理想信念教育，一方面高校是培养人才的基地，理想信念是大学生世界观、人生观、价值观的集中反映，是大学生政治方向的具体体现，是大学生思想政治素质和综合素质的核心内容;另一方面能够引领更多的青年学子自觉地把自己的热情、激情、活力投身于日常的学习工作和志愿实践活动当中，让自身的“青春梦”与“中国梦”结合起来，义不容辞地承担起历史赋予自身责任和使命。
二、“中国梦”视角下大学生念教育实践活动的意义
1、在思想内容方面。“中国梦”内涵促进了理想信念教育走出价值选择困境。在大学生理想信念教育过程中，否定个人理想谈共同理想或用共同理想否定个人理想，都会使得教育流于形式，达不到教育效果。指出：中国梦归根结底是每个人都平等享有的人生出彩、梦想成真的机会。其思想内涵体现出社会理想对个体价值的包容与肯定。从而“中国梦”教育的精神内涵就是用祖国发展的目标引导大学生，要实现自身的价值，就必须珍惜青春，在实践“中国梦”过程中追求个人理想，在实现个人理想的过程中推动整个“中国梦”的实现。
2、在教育形式方面。倡导大学生在坚定马克思主义信仰的基础上，坚持与时俱进，以“中国梦”深化理论教育，推进和发展大学生理想信念实践教育，坚定大学生坚持和实现“中国梦”的信念，为我国社会主义现代化事业提供强大的精神动力;引导青年学子懂得了梦想的建立需要“仰望星空”，梦想的实现则需“脚踏实地”，要在不断的实践过程中找到自身定位，找到施展才华的舞台，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者和奉献者;激励大学生通过努力要让学子梦理想与“中国梦”同频、让追求与“中国梦”共振、让行动与“中国梦”同步。
3、在具体实践方面。“中国梦”教育活动创新了理想信念教育的组织动员方式。一方面“中国梦”教育活动的宣传方式和价值追求贴近学生的内心，激活学生的热情，学生从活动当中能够中树立信心，汲取力量;另一方面“中国梦”更加注重和尊重学生个体内在需求的自我教育和发展，“中国梦”不仅仅是国家民族的梦，也是广大学子在内的每个中国人的梦，“得其大者可以兼其小”，能够让每个学生的梦想能够在教育活动组织动员过程中看到希望、汇聚力量、形成方向。
三、“中国梦”视角下大学生理想信念教育途径
实现“中国梦”重在坚定理想信念，正确理想信念教育是促进大学生立志成才、走向社会、服务人民、服务社会的行动指南和精神支柱。因此，在活动实施过程中紧紧围绕“中国梦”这一主题，注重引领，立足校园，以学生党员为主体，带动身边同学，发挥他们的自主性、互动性;注重内容的针对性和时代性，把理想信念教育内化在具体的实践活动当中。
1.以课堂学习为平台，解读“中国梦”内涵。通过开展“中国梦”主题讨论会，努力做到人人参与，让学生了解到“中国梦”包含了对近代以来中国历史的深刻洞悉，彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，为党带领人民开创未来指明了前进方向;懂得了“中国梦”的内涵是国家富强、民族复兴、人民幸福，实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。
2、以文体活动为载体，坚定“中国梦”理想。通过开展诗歌朗诵、演讲等活动来丰富理想信念教育形式，号召青年学子只有顺应时代潮流，自觉认同、追求中国梦，沿着中国特色社会主义道路前行，才能以小我激发大我，铸就更加辉煌的事业。同时，可以充分发挥新时代传媒的优势，在网络平台和微博上广泛宣传，建立讨论梦想、分享梦想、拍照晒梦想等专题，来传递正能量，共筑“中国梦”。
3、以公益活动为载体，携手传递“中国梦”。通过开展公益活动，可以积极响应和践行“空谈误国，实干兴邦”的号召，在为中国梦的实现而拼搏的过程中体现个人的价值，唱响属于自己的青春之歌，把为“中国梦”的实现落实在个人志愿服务的具体行动当中。
参考文献：
[1]以“中国梦”凝聚中国社会正能量[EB/OL].(2013-01-14)
[2]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004 -10 -15.
[3]高斐.社会主义核心价价系融入大学生思想政治教育方法刍议[J].2012，(2).
2017形势与政策的论文篇二
《构建和谐社会的教育公平》
【摘 要】历史地看，在我国，教育资源分布不均和教育配置方式的缺陷导致了公民分享受教育权的不均衡。进入20世纪80年代以后，伴随着城乡差距和贫富差距的增加，以及市场化逐步介入教育的过程，教育公平问题也日趋突出。
【关键词】教育公平 和谐社会
一、教育公平对构建和谐社会的意义
教育公平的实现直接关系到社会公平的实现，是我国社会主义和谐社会建设的重要内容。
(一)缓和社会矛盾关系，促进社会稳定
随着知识经济的出现和现代工业社会的发展，缺乏教育、素质不高的劳动力将会被排斥在好工作范围之外，沦为社会底层，这样就有可能产生新的社会隐患，威胁社会的稳定。公平教育的实施，使全体公民达成争取促进社会进步、全人类共同发展的认识，从而缓解社会矛盾，促进社会稳定发展。
(二)改善两极分化现象，减少客观差距
教育公平的实施，可以积极促进社会财富的公平分配。通过一系列的教育公平政策的制定和实施，缩小地区和个体发展差距，改善两极分化现象。
(三)改善主体社会地位，优化维权环境
公平享受教育权利，是人类的基本人权之一，是现代教育的基础价值。通过教育公平政策的实施，做好教育公平，可以提高公民主体的地位，体现公民主体的价值，确立公民的独立意识，全面促进社会文明的进步。
二、教育不公平对构建和谐社会的影响
教育不公平严重危害社会主义和谐社会的建设，阻滞教育事业的发展，破坏社会公平公正，限制公民的发展，阻碍社会的进步。教育不公的危害主要表现在两个方面：
(一)教育致贫
这是教育不公平给普通家庭带来的直接影响。调查发现，家庭用于教育的经费投入过高是导致家庭贫困的主要原因。在农村家庭中，如果有适龄儿童要上学，那么家庭对子女的教育投入占到家庭总收入的32.6%，在城市家庭中，同样的情况，家庭对子女的教育投入则占到家庭总收入的25.9%。
对普通家庭来说，巨额的教育投资已经使他们难以承受，投资后的收益又是怎样的呢?资料显示，目前大学生的就业率70%左右。那些没有马上找到工作的学生中有相当一部分来自普通家庭。在万般无奈的情况下，有些学生花钱买好职位，买好工作，又多出一笔额外的开支。有些特别困难的学生只能拖着沉重的债务进入社会从事收入较低的工作。在市场经济的大氛围中，普通家庭对于教育的投资收益并没有期望的高，并且还有可能让本已贫困的家庭更加贫困，教育改变不了他们的命运，使得他们对教育的投资信心越来越低。
(二)教育腐败
教育部多次申明：在义务教育阶段，公办学校禁止收取赞助费、择校费;高中阶段的择校费也要严格把关，最终取消择校费。但现实是，各种择校费、赞助费屡禁不止，公开叫卖，成为教育领域的“潜规则”。“以费养教”的这种病态局面，加重了教育对各种乱收费的依赖，这种现象极大程度的损害了大众的利益，严重破坏我国教育公平。同时，公开的各种“潜规则”收费滋长了教育领域丑陋的钱权交易，教育腐败问题严重。教育不公的严重危害就在于，优势阶层垄断享受优质教育资源，阻碍弱势阶层通过接受教育向优势阶层流动，导致阶级分层越演越烈。
三、和谐社会视阈下公平教育的原则
长期以来，我国都是实行重城市轻农村、重高等教育轻基础阶段教育、倾斜精英教育的教育模式，在教育资源配置上的地域倾斜，教育形式上的投入倾斜，造成了不同社会阶层间教育不公平的现状。
促进教育的公平发展，首先要改变的就是我们陈旧的教育理念，以面向全体公民、培养全体公民，取代之前精英教育的培养理念，切实保障人人受教育的权利。作为纯公共产品的义务教育，半公共产品的非义务教育(特别是高等教育)，政府都有义务并且必须提供，这是政府的基本职能。否则，那就是政府的失职。
基于公平的三个原则：第一，基本权利完全平等原则;第二，非基本权利比例平等原则;第三，利益补偿原则。
(一)义务教育阶段：教育权利的完全平等原则
义务教育是面向全体公民的一项基础教育，是一个国家或社会的全体成员生存和发展的必要前提条件，因此，在义务教育阶段，应贯彻平等原则，以保证入学机会平等和受教育过程的机会平等。
(二)非义务教育阶段：教育权利的比例平等原则
非义务教育比义务教育更重视教育的选拔功能，必须根据社会发展的情况、社会分工的不同，对所需人才提出有针对性的选拔要求，是一种承认差异前提下的公平。这种公平要求，选拔的标准和被选拔的机会面对所有人都是相同的，也就是说，保证教育起点和教育过程的机会平等，在这个基础上再进行甄选、鉴别、自由竞争。
(三)针对弱势群体：教育权利的补偿原则
目前，经济不发达区域儿童、贫困家庭子女、进城务工人员子女、残障人士、女性群体等弱势群体在我国享受不到优质的教育资源，处于不利地位是一个严峻且残酷的现实。依据罗尔斯第二正义原则的“差别原则”，政府应健全法律法规，确保弱势群体的受教育权，并在教育过程中，构建无差别、无歧视的学校教育环境，促进每个公民的全面自由发展。
【参考文献】
[1]李文胜. 中国高等教育入学机会的公平性研究. 北京大学出版社，2008.
[2]赵海利. 高等教育公共政策. 上海财经大学出版社，2003.
[3]张霞. 中国社会转型期的教育公平问题及其政策选择. 扬州大学，2007.
[4]谢俊红. 城乡教育差距与农村教育发展. 云南行政学院学报，2008(5).
[5]李晓玲. 呼唤教育公平共建和谐社会. 职业与经济研究，2006(1).
[6]杨泽喜，郝祥. 教育公平是实现社会公平的阶梯[J]. 甘肃农业，2006(11).
2017形势与政策的论文篇三
《浅谈新形势下提高大学生形势与政策课的实效性》
“形势与政策教育在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。”在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5 号)中明确提出，新形势下要加强大学生的形势与政策教育，提高大学生对国情民情的认识，有利于树立科学的世界观、人生观和价值观。
一、新形势下形势与政策课所面临的挑战
随着我国社会主义市场经济的不断发展以及多元文化的冲击，大学生的价值观和理想信念已经受到强烈的冲击，大学生的思想观念变得更加的复杂多变。
这给形势与政策课的教学带来了巨大的挑战。然而，形势与政策课的教学却没有及时跟上变化，教师没有认识到当代大学生成长的环境、心理特征、认知特点的变化带来的挑战，采取的教学模式与大学生的实际生活已经脱离，不能适应时代需要的挑战。为此，形势与政策课教师的教学内容、教学方式和教学方法都有待进一步改进。此外，不少高校没有意识到新形势下对形势与政策课教学管理进行改变。首先，学校缺乏认识和不规范管理。虽然大多数高校的形势与政策课程设置的体制明确，但从实际情况看，不少学校教学管理部门和教师不够重视，认为形势与政策课可有可无，流于形式。
其次，形势与政策课的师资队伍素质有待提高。学校主管部门并没有考虑到形势与政策课的特殊性而给予任课教师政策倾斜，导致不少学校的思想政治理论课教师不愿承担该课程教学工作。另外，个别教师缺乏高度的政治责任感和使命意识，理论修养不够。学校管理的不重视和教师素质的有待提高，导致大学生对该课程的积极性极低，使教学流于形式，无法达到应有的效果。
二、提高大学生形势与政策课实效性的途径
新形势下大学生所身处的时代发生着一系列的变化，呈现出不同的特征和表现，使得形势与政策课的教学面临着一些新的问题和挑战。为此，需要探索有效途径提高大学生形势与政策课的实效性。
(一)形势与政策课的教学要与时俱进
现在已经进入网络时代，信息传播极快，大学生从各种途径获取的信息极为丰富。首先，形势与政策课教师的教学内容必须与时俱进，同时要保证内容具有时效性、针对性和趣味性，充分满足大学生的需要和吸引大学生的兴趣。教授的内容不仅要及时更新，还要有更强的理论深度，更深刻的透视力，既要以新闻时事、国家政策为基础，又要将这些资料综合利用起来，提升到一个很高的理论深度，以帮助大学生及时、准确地了解国内外的发展形势和重大方针政策，达到对大学生的思想理论教育的目的。同时，形势与政策课的内容必须具有针对性和时效性，因为学校安排的形势与政策课的课时很少，而大学生所要学习的形势知识很多，所以授课内容既要全面又应突出重点，更要顾及大学生的兴趣。除了传授当前主要的形势与国策之外，还要结合大学生实际需要和关注点。
形势与政策课教师的教学手段必须多样化。现在是网络时代，多媒体和网络的普及为的传统教学提供了一个良好的辅助手段，为此，形势与政策课教师的教学要懂得充分利用网络和多媒体技术提高授课的效果。形势与政策课教师要提高自身的素质和教学技能，在课堂教学中要懂得用多媒体技术，利用多媒体向大学生展示图文并茂、生动活泼的教学内容，这能极大的激发大学生的学习兴趣和热情，也可以达到帮助大学理解教学内容的目的。形势与政策课的讲授手段要多样化，传统与现代手段相结合，实现形势与政策课贴近实际、贴近生活、贴近学生。最后，形势与政策课的教学理念也要科学性。
形势与政策课的教师要改变盲目灌输的落后观念，由单向传达向双向互动转变。课堂上积极调动大学生参与，实现师生互动交流，了解大学生的实际需要，避免形势与政策课教学的盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象，真正使形势与政策课教学服务于学生需要。
(二)形势与政策课的教学管理要加强
首先，学校要重视形势与政策课教师的素质培养。加强对形势与政策课教师的培养和培训，合理配备专兼职教师，改善师资队伍结构。要建设一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。对现有的教师进行有计划、分期分批培训不断拓宽他们的知识面，提高他们运用现代信息技术的能力。当今形势下，很多问题并无既成的研究成果供教师使用和参考。因此，教师应具有运用马克思主义的立场、观点和方法独立研究形势与政策问题的能力。形势与政策课涉及面广，教师除具备一定的马克思主义理论水平外，还应具有相当广博的知识。另外，教师还应具备多媒体应用能力，能够充分利用互联网资源。其次，学校要重视形势与政策课的管理，不仅加强授课教师的素质水平，还要增加授课课时，重视形势与政策课的考核形式，以科学合理的考核形式达到提高对大学生思想理论教育的目的。
三、提高大学生形势与政策课实效性的意义
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。大学生是否能很好地理解党和国家的路线方针政策，事关能否成为中国特色社会主义事业可靠接班人的大问题。
(一)是大学生培育和践行社会主义核心价值观的迫切需要
新形势下加强高校大学生形势与政策课教育，是大学生培育和践行社会主义核心价值观的迫切需要。中共十八大报告明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。中共中央印发的《培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。”在全球化和价值多元化的时代背景下，在大学生中培育和践行社会主义核心价值观显得意义重大。然而，高校的社会主义核心价值观教育面临各种社会思潮的冲击和大学生的逆反情绪等问题。
当前，部分大学生中有些错误倾向，缺乏理想信念，对学习马克思主义理论学习兴趣不高。对此，必须努力澄清大学生的错误认识，坚定其理想信念，向大学生系统地讲授社会主义核心价值观，要坚定大学生的理想信念，要树立其科学的世界观、人生观和价值观，坚持用发展的马克思主义理论知识教育武装大学生，引导大学生学会运用马克思主义认识形势。为此，进一步加强高校大学生形势与政策课教学，在形势与政策课教学中培育和践行社会主义核心价值观，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位就显得的重要作用日益凸现。
(二)是新形势下提高大学生综合素质的需要
形势与政策课能够使大学生在德育上得到全面发展。大学生在德育上得到全面发展，应包括能够对国内外发展形势有正确认识，能够对党和国家的政策方针有正确认识。由于新形势的复杂性和大学生自身发展的局限性，大学生要靠自己达到对形势与政策的正确认识是不容易的，部分大学生甚至会错误判断形势发展，做出不应有的行为。因此，加强对大学生形势与政策教育，可以使大学生正确把握形势政策，在德育上获得全面发展。随着信息时代的到来，大学生通过网络等媒体可以获取大量的信息，而大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要期，辨别事物的能力还不成熟，容易受到腐朽的、错误的思想侵蚀。因此，对大学生开展形势与政策教育，培养他们正确的认知能力。
为此，形势与政策课是高校对大学生开展思想政治教育的主阵地，新形势下进一步加强高校形势与政策课建设显得十分重要，对于提高大学生思想政治教育的实效性是十分重要的。
