关于家庭教育毕业论文范文
我国家庭教育当前至为广泛、至为紧迫的问题是如何为了转化和矫治问题孩子而转化问题家长。下面是小编为大家精心推荐的关于家庭教育论文范文，希望能够对您有所帮助。
关于家庭教育论文范文篇一
浅谈家庭教育指导
【摘要】针对幼儿园教育和家庭教育衔接问题，从现状分析入手，以电话访谈为例，帮助家长及时了解孩子在幼儿园的学习生活情况，以便及时发现问题并给予解决。电话访谈促进家教知道的措施包括：家庭教育指导体现个别化、家园共育促进幼儿更好发展、帮助家长参与幼儿园的各项活动。实践表明：电话访谈有一定的互动功能，成效显著。
【关键词】家庭教育;电话访谈;幼儿教育
随着教育改革的深入，教育观念也在日益更新。对于幼儿教育来说，幼儿园与家庭的密切配合，可以有效提升教育水平。幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿教育工作者要积极探索与家长共同教育的方法、途径，开拓新型、多元、多层的家庭教育指导模式，让家长亲自参与、真实体验，在相互尊重、相互学习、相互促进的过程中转变幼儿教育观念。其中电话访谈是幼儿园与家庭进行联系的重要方式，幼儿教师作为家庭教育的指导者，应帮助家长提高幼儿教育认识，促进幼儿的全方位健康成长。实践证明，将家庭教育融入幼儿教育范畴，促进幼儿园办园水平提高;增强家长对幼儿园的信任感;提高家长对幼儿关心的程度;强化家长教育动机;提高家教素质和家教质量。
一、指导前现状
在幼儿园教育与家庭教育的衔接过程中，以下问题比较常见：1、家长通常比较关心幼儿在园内的生活学习情况，需要教师及时告知，以便他们了解。2、家长处于被动状态，家庭教育资源被埋没，教师也不了解家长需求。3、家长对幼儿园开展的各项活动内容不清楚，无法积极有效地配合。4、教师无法有效快捷地把正确的教育理念和想法传达给家长们。5、家长工作忙，幼儿大部分由老人接送，父母因而很少有机会和教师面对面直接沟通联系。
大多数家长们正经历着从适应期到了解期，他们需要了解幼儿在幼儿园的学习内容，熟悉幼儿园的活动情况，获得最新的教育理念。他们常常会有这些想法：孩子究竟在幼儿园干什么?孩子们感到快乐吗?老师们都是怎样教育孩子的?虽然有时孩子会断断续续地回答一些家长的询问，但这些远远满足不了家长的实际了解需要。而教师也有必要和家长沟通幼儿在园内的近期表现情况、介绍幼儿园活动的内容，宣传幼儿教育的理念。因此幼儿园应结合实际情况和不同需求，开展内容丰富与形式多样的家庭教育指导工作。除了集体性的指导方式：家长会、各类讲座、家园宣传栏、班级主页、亲子活动等，还应有个性化的指导方式飞信、微信、QQ、电话访谈、家访等。其中电话访谈是最有效、最直接的一种交流沟通方式，它不仅可以让家长在平时繁忙的工作之余及时了解孩子的各项发展情况、同时还能帮助家长解决在平时教育孩子中出现的各种问题，并积极探讨更有利于幼儿发展的途径和方法。
二、电话访谈促进家教指导的措施
1、家庭教育指导体现个别化
幼儿教师可以通过每个月定期的个别电话家教指导，让家长了解幼儿园在每个学习生活环节中所采用的各种不同的教育策略和方法。针对幼儿身心发展的一般规律、特点及个别差异，指导家长了解幼儿的行为习惯特点等，在此基础上通过实践操作，让家长在个别指导家教中同步尝试一些有效的幼儿教育方法、措施，从而帮助家长树立正确的教育观，初步提高了家长的指导能力。通过一系列的指导帮助家长更新了教育观念，树立了正确的育人观，提高了家长教养子女的能力，优化了家庭教育环境，推动了幼儿园学习型家庭的创建。
2、家园共育促进幼儿更好发展
幼儿教师可以在每个月定期对相应幼儿的电话访谈中，除了反馈幼儿近期的学习生活情况，也要解答家长的一些实际问题，和家长共同纠正幼儿的一些不良行为习惯。例如，某小班在饭后午休的一段时间里，教师发现个别幼儿有说粗话脏话的口头习惯，在查找到相应原因后，及时与幼儿的家长取得了联系，查找出原因：由于幼儿父母平时工作繁忙孩子主要由祖辈带领，因此幼儿的生活习惯很多都来源于老人，在和老人们的相处中耳目渲染了一些口头禅，随之便渐渐地模仿起来。教师与家长进行了沟通，并说清道理和不良影响后，父母们与爷爷奶奶都重视起来，首先从自身做起，不再乱说粗话脏话，给孩子起到榜样作用，并通过讲道理的方法告诉了幼儿说粗话脏话是种不文明的习惯，需要及时的改正。在幼儿园里，教师也积极地向幼儿们宣传文明用语，并发动大家一起来互相监督和制止。
3、帮助家长参与幼儿园的各项活动
有些家长为双职工，很少有时间直接接送幼儿，通常由祖辈们带领，这样也就缺少了和教师直接沟通了解幼儿园活动的机会。因此在定期的电话访谈中，教师应向家长说明近期开展的各项主题活动的内容，并邀请家长们一起参与到活动中来。如：制作类亲子活动、轻松愉快，寓教于乐的幼儿亲子活动深受幼儿和家长的欢迎，在由教师指定了相应的制作主题和要求后，在大手和小手的共同创作下，一件件富有创意的作品诞生。通过活动不仅培养了幼儿的创造力、动手操作能力、环保意识，还增进了亲子间的感情。如“元宵灯”的制作活动开展得如火如荼，从一个个新奇、有创意的元宵灯体现出家长与孩子的创造、合作和成功。孩子们获得了各种经验，情感上得到了满足，并且体验到了生活的快乐，家长们在活动中的指导能力也有所提高。
三、电话访谈互动功能与成效
1、发挥家长参与园内活动的主动性
通过电话访谈家长了解了幼儿园的活动需要，通常都会积极地配合，成为共同教育的一分子。在指导过程中引导家长共同参与，和幼儿一起来探究、讨论在亲子制作过程中遇到的各种小问题。真正发挥家长的主体作用。在说说、做做中让幼儿感受到教育中的乐趣和成效。
2.互动互助，提高家庭教育水平
通过电话访谈缩短了教师和家长之间的距离。能增进教师对幼儿全方位的了解。能增进两个教育伙伴之间的密切合作关系。帮助家长挖掘新的教育契机和了解新的教育理念并解决一些家长在育儿过程中所遇到的问题，提高教育经验水平。
3、有利于教师的成长和提高
在教师给予家长反馈之余，家长对教育的支持与关注，也使教师需要不断地去学习和满足他们的需要。通过电话访谈教师及时得知家长的教育信息和教育需求及对教师工作的肯定，促使教师不断调整自己的工作，了解家长需要献计献策，关心每一位幼儿，提高教育教学水平及双向互动共同成长。
参考文献：
[1]龚小河.浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].学周刊，2012(22)：156.
[2]刘会芳.幼儿家庭教育的误区及对策[J].职业技术，2012(6)：89.
[3]陈琳.浅谈家庭教育如何促进幼儿心理健康发展[J].当代学前教育，2014(1)：45-47.
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