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初三语文优秀议论文范文发表(2)

家文分享

  初三语文议论文范文篇二

  了解语文,学习语文

  【摘 要】要学习语文,首先得了解语文。了解语文的含义,了解语文的构成。关于语文的含义,好多大家都作了说明,本文作者根据学生学习的实际,提出自己独到的看法,即“语,指语言,包括字词句;文,指用语言连缀组织起来的文章,一篇文章包括内容、思想情感、手法。内容又包括思想方面的,文学方面的,美学方面的,文化方面的,甚至科技方面的等等”。然后逐一论述语文的魅力,以激发学生学习母语的兴趣,激起学生的爱国热情。

  【关键词】语文 内涵 字词 情感

  一、什么是语文

  1962年,叶圣陶曾说过:“什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言放在一起说,就叫语文。”

  还有一种是“语言文章”说。它是把“语文”解释为“语言与文章”。1950年6月出版的《初中语文》中的《编辑大意》中说:“说出来的是语言,写出来的是文章,文章依据语言,语和文是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四个方面。”这些理解,自有他们的道理。这里,我谈谈我个人的理解。以上两种解释,都不太科学,说语文就是口头语言和书面语言,可口头语言和书面语言有交叉的,不好彻底分开。把语文理解为说出来的和写出来的,可说出来的也可以是文章的。为了好教学,我把语文理解为:语,指语言,包括字词句;文,指用语言连缀组织起来的文章,一篇文章包括内容、思想情感、手法。内容又包括思想方面的,文学方面的,美学方面的,文化方面的,甚至科技方面的等等。

  二、语文学什么

  明确了语文的定义,下面我们来讨论语文究竟学什么。

  1.学字词

  ①学字音——优美的音乐

  我们祖国的文字,有着优美的音节,每个字有基本是四个声调——阴平、阳平、上声、去声。这四个音调,或平,或扬,或转,或去。要是读准了,抑扬顿挫的,很有节奏感。再加上轻声、儿化和变音,又增添了朗读者的语气,轻声使朗读轻柔,儿化使朗读亲切,变音使朗读有趣。

  读四字短语,读的时候发准四声,显得抑扬顿挫。很是动听。另外,朗读文章的时候,我们还会根据文章的不同特点,读出轻重缓急,将情感蕴含其中。你会感到,中国的语言,中国的文字,真的很美妙。例如:朗读《济南的冬天》:

  “……最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!……”

  这段话,读得轻柔一些,将可爱的济南,秀气的济南读出来,你会觉得朗读真是件快乐的事。

  ②学字形——端庄典雅的形象

  中国的汉字,有着其它文字无法比拟的美好形象。外形方方正正,显得端庄典雅,而内部又有奇妙的变化,或横,或竖,或撇,或捺,或直钩,或弯钩。犹如一个内秀外美大家夫人。也因为这样的字形,中国还发展起来一门特殊的艺术——书法艺术。各个书法大家的书写,以汉字方正的形态为基础,再融入个人的理解和情趣,将汉字字形的魅力发挥得淋漓尽致。被尊为“书圣”的王羲之吸取前人书法精华,独创一家,擅长楷书、行书和草书,他的字端秀清新,“飘若浮云,矫若惊龙”。颜真卿的书法,有端庄秀美、一笔不苟的小楷;有笔力万钧、气势磅礴的大楷;有起伏跌宕、笔墨淋漓的行草。内容丰富,风格多样,境界开阔。

  所以,我们没理由不写好我们的汉字,书写的时候,首先是将每个字写周正,然后再融入自己的个性和情趣,将书写赋予我们的生命和情感,学习汉字就是一件快乐的事了。

  ③学词义——丰富的文化底蕴

  世界上很多文字,是只表读音,不表含义的。中国的汉字的又一特点,可以表音,亦可表义。每个字里,不单有表面的直接的含义,还会有深层的丰富的内涵。例如,永垂不朽的“垂”为什么不是“锤”,因为永垂不朽是指永远流传不腐烂的意思,“垂”,是流传的意思,而“锤”没有这含义。“坦荡如砥”的“砥”为什么是这个砥,因为是指坦荡的心胸要像磨刀石一样平,而不是底部的“底”。下面很多词,都不能写成别的字,因为它有特定的内涵:

  不可名状(说出)?摇微不足道(值得)?摇不能自已(停止)?摇拈轻怕重(挑拣)?摇触手可及(达到)

  精益求精(更加)?摇甘拜下风(甘愿)?摇人云亦云(说)?摇安然无恙(病)?摇深恶痛绝(痛恨)

  2.学句子

  ①学习句子规范的表达

  人活着,首先要活得健康,然后才活得美丽。句子也一样,首先要规范,然后才求漂亮。所谓规范,就是表达时不能出现语病,有语病了,就不能准确地表达我们所要表达的意思,甚至会错误地传达我们的本意。

  所以,我们学习句子,首先要学会规范使用句子。

  ②学习简明连贯得体的表达

  所谓“简明”,即语言“简要”、“明白”。“简”的要求:①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息;②所说的话不能超出需要的信息。“明”的要求:①语言不能晦涩;②话语不能有歧义;③避免罗嗦;④要有条理。概括起来说,简明的要求就是:第一、要表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息及其词句;第二、词句表意明确,没有费解的词句;第三、根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

  所谓“连贯”,即上下文之间要有明显的联系,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题,保持语言连贯,需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应,还要注意语境、句式的协调一致。连贯,是语言表达的基本要求,也是高考的常考点。

  所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。

  得体,是语言表达的基本要求,也是较高要求。语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之,它牵涉的问题很多很多。

  ③学习优美的表达

  学习句子做到准确简明连贯得体了,很多时候,我们还需要让句子优美些。人要漂亮,我们可以用好看的服装来加以打扮;句子要漂亮,也需要我们用很多方式来润饰。

  让句子结构优美。例:

  “板凳要坐十年冷,文章不写半句空。”

  “红粉佳人倚门望,望眼欲穿;白衣秀士踏月归,归心似剑。”

  “走东西,只因为情未了;闯南北,却道是意相随。”

  这些句子,用对称的结构,第一句道出读书需刻苦和坚持,文章得写实在道理,第二句表达久别恋人渴盼相见的急切心情。第三句,写出了恋人为爱情而不顾走东西闯南北的坚贞。这种结构,既表达了内容,又朗朗上口。

  让句子形象优美,我们可以运用各种修辞手法。例:

  “盼着云来,以云絮的温柔擦拭青春的泪滴;盼着雨来,以雨滴的关怀融化青春的烦忧;青春,是诗是酒是音乐是花蕊是激情。走进青春,你就走进了人生最浪漫的季节;走进青春,你就走进了世间最迷人的驿站。”这里运用对偶,比喻的修辞手法,将青春期烦恼却又美丽的特点表达得鲜明优美。再如朱自清《荷塘月色》里的句子:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写荷花,运用比喻修辞手法,“如明珠”,写出了荷花晶莹剔透,美丽如“星星”,写出了荷花在朦胧的月色下若有若无。

  3.学文章

  拿到一篇文章,很多同学像猫吃团鱼——找不到头,分析不知道如何下手。其实,文章无外乎包含三方面:一是内容结构的解读,二是思想情感的感悟,三是写作手法的赏析。

  ①学内容,感受形形色色的生活画

  文章的样式千千万万,包含的内容也是方方面面。

  有时是一幅优美的风景画,令人赏心悦目;有时是内涵丰富的大文化,让人大开眼界;有时是别样的人生,感觉到认识他真好。

  ②学思想情感,洗涤灵魂,顿悟人生

  有些文章,让你获得情感体验,洗涤你的灵魂;有的文章,让你获得思想启迪,从而顿悟人生。

  ③学写作手法,欣赏能工巧匠的艺术

  好文章的作者,都是构写文章的能工巧匠。学习了文章的写作手法,我们就不但知其然,还会知其所以然。文章构写的手法很多,有抒情的手法,有描写手法,有内容表现的手法,这里就不一一讨论了。

  认识语文,学习语文,爱好语文,你会感受到发自内心的舒畅,我们祖国的文字,是最优美的文字;我们祖国的语言,是最优美的语言。让语文成为我们每个人生命的一部分,成为我们一生的伴侣。

  作者单位:贵州绥阳县绥阳中学。

  
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