有关理想信念教育的思修论文

　　高校的理想信念教育，应该针对大学生的时代环境，不断从各个方面进行创新。，对大学生进行理想信念教育的意义十分重大。下面是学习啦小编给大家推荐的有关理想信念教育的思修论文，希望大家喜欢!

　　有关理想信念教育的思修论文篇一

　　《浅析“90后”大学生的理想信念教育》

　　摘 要：自2008年以来，“90后”开始进入大学校门，成为高校的新生力量，并逐渐成为我国大学生群体的主体。本文结合“90后”大学生的时代特征，首先论述了“90后”大学生理想信念教育的意义，其次阐述了“90后”大学生在理想信念方面存在的问题，再次分析了问题产生的原因，最后提出了对其进行理想信念教育的对策和建议。

　　关键词：“90后”大学生 理想信念教育 现状及问题 对策与建议

　　提及“90后”，人们对他们的评价莫衷一是：一些人认为他们是“享乐的一代”、“颓废的一代”、“另类的一代”、“迷茫的一代”，是“新新人类”、“愤青、小资、啃老族”;另外一些人则从“90后”在拥护祖国统一、反对“藏族”分裂、护卫奥运圣火、参与上海世博中的表现，认为他们是“优秀的一代”、“有责任感的一代”、“充满希望的一代”。人们对“90后”的这些评价也从侧面呈现出他们同往常大学生不同的、鲜明的个性特征，他们是“优点突出，缺点也突出”的一代。“90后”大学生是在中国科技发展最迅速、市场经济发展最迅猛、社会结构转型最激烈、人们的思想观念最活跃、价值观最具多元化的这一特殊环境下成长起来，其思想特点具有很大的时代特征。[1]

　　一、“90后”大学生的时代特征

　　(一)孤独与脆弱。

　　根据我国的具体国情，国家长期实行的是“计划生育”的基本国策。因此，“90后”大学生基本上都是独生子女。一方面，他们在相对“独养”的封闭环境中成长，成为“自己跟自己玩儿的一代”。除了对自己的父母外，亲情观念相对比较淡薄，因与外界接触甚少，显得有些孤僻，他们一般不愿轻易向别人吐露真情，在与人的交往中，要求也比较高，所以他们常常因感觉自己不被理解而封闭自己的内心，产生不同程度的孤独感。另一方面，他们作为独子独女，被父母百般呵护，成长中的每一步都被安排好，因此在其成长过程中几乎不会经历什么波折和风浪。所以，“90后”长大成人后往往对父母的依赖性强，抗击挫折的能力低，对未来会迷茫，对失败也无法正确应对。此外，由于“90后”的心理普遍比较脆弱，经不起任何伤害，较容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

　　(二)早熟与自信。

　　中国自上世纪九十年代以来，信息技术迅猛发展，特别是互联网技术得到了广泛普及。在这一条件下成长起来的“90后”大学生，能够通过便捷的互联网接触到很多的新思想、新观念、新事物。因为其获得的信息量远远超过以往任何时代的人们，所以他们知道的更多，成熟的也更早。“90后”大学生不仅早熟，而且自信。由于其从小就普遍地接受了较好的教育，参加了各类的才艺培训班、学习辅导班，因此，学习和才艺能力都比较强，他们与以往的许多代人相比更加自信，更加注重个性的张扬。

　　(三)竞争与责任。

　　随着国家经济的发展、时代的变迁，“90后”大学生承受着巨大的竞争压力。“90后”大学生的父母为了使自己的子女不输在“起跑线上”，能适应“优胜劣汰”的残酷社会法则，在其子女很小时就敦促他们去学习才艺、培养爱好。竞争使“90后”失去了童年应有的许多快乐，过早地承受心理压力，然而这场依靠实力的竞争与较量是他们注定要经受的。“90后”不是颓废、堕落的一代，他们也有自己的责任感。在百年不遇的汶川地震灾害及举办北京奥运会、上海世博会等影响重大的事件中，“90后”都表现出了极大的爱国热情，体现了他们高度的责任意识，弘扬了中华民族的民族精神。

　　2008年以来，在校大学生中“90后”所占的比例逐年增加。在2009年教育部公布的高校大学生思想政治状况调查结果中显示，目前我国在校大学生的思想政治状况仍继续保持着健康、积极、向上的良好态势。[2]但我们也应清醒的认识到，随着世界政治经济全球化进程的不断深入，西方一些不良的文化思潮和价值观念及某些腐朽没落的生活方式潮水般地涌入国内，冲击着“90后”大学生的思想，侵蚀着他们的心灵。中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“一些大学生不同程度地存在着政治信念迷茫、理想信念模糊、、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。[3]因此，在当前形势下，结合“90后”大学生的时代特征，进一步改进和强化对他们的理想信念教育是具有重大意义的。

　　二、“90后”大学生理想信念教育的意义

　　(一)国家社会发展的需要。

　　国际间的竞争归根结底是国家间人才的竞争，国家和社会的发展也需要人才的保障。胡锦涛同志在《加强和改进大学生思想政治教育工作会议》讲话中指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。”[4]大学生要想成为合格的人才，成为中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，就必须使自己具有坚定的理想信念。只有具有坚定的理想信念的人才才会为自己、为国家、为民族而不懈努力奋斗。所以，要对“90后”大学生进行理想信念教育，使其确立共同的、崇高的理想信念，形成强大的凝聚力和向心力，使其更加热爱国家、热爱民族，自觉具有强烈的历史责任感和使命感，以此推动国家的快速发展和社会的不断进步。

　　(二)大学生个人成长成才的需要。

　　一个人能否取得成功、获得成就，理想信念起着关键的作用。理想信念是人们奋斗的灯塔，它可以帮助人们准确地认识自我、定位自我、把握自我;帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极的生活态度。理想信念是人们对未来生活的不懈追求和向往，它一旦形成就会立即成为人们活动的精神支柱和精神动力。拥有理想信念的人，能时时刻刻知道自己在做什么，并朝着既定的目标不断前进。在困难和挫折面前，理想信念就像指引人们前进的灯塔，帮助其走出困境、取得成功。因此，对“90后”大学生的理性信念教育的意义在于它是大学生成长成才的需要。

　　由上述部分可知，“90后”大学生的理想信念教育无论是对于国家还是个人都具有重要的意义。但目前，“90后”大学生理想信念的现状却不容乐观，存在许多问题。

　　三、“90后”大学生理想信念的现状及问题

　　(一)主体意识增强，集体意识淡薄。

　　一方面，由于“90后”多是独生子女，成长环境优越，家人也会尽力满足其各方面需求，因此长大后他们倾向于索取和占有，很少奉献和分享。另一方面，市场经济条件下“优胜劣汰”的残酷生存法则也已深入“90后”的心中，这使他们更加关注自身的发展与提升，以自我为中心，十分注重个人的自主性与独立性，过于强调自我利益与价值，而相对轻视他人、集体和国家的利益与价值。上述两个方面必然导致“90后”大学生的主体意识过于强烈，同时团结协作精神松懈，集体意识淡薄。

　　(二)多元化与脆弱化。

　　“90后”大学生成长在现代科学技术迅猛发展、互联网快速普及、获取信息渠道日益拓宽的时代，优越的物质生活条件、多样的知识获取来源、独特的个性特点都使他们在理想信念的选择上呈现出多元化的趋势。而理想信念的多元化，使得其在对理想信念的评价上没有客观正确的标准，造成了他们心理上的迷茫与困惑。与此同时，由于西方敌对势力近年来不断采取各种手段、利用各种渠道散播不实、不良信息，对我国实施“分化”、“西化”;国内一些党内干部、在这种形势下，“90后”大学生的理想信念极易受到冲击和侵蚀，而变得十分脆弱并动摇不定。

　　(三)务实化与功利化。

　　成长在社会主义市场经济深入发展时期的“90后”大学生，他们亲眼目睹了父辈们对财富和权力的合法的追求，并且这一追求也得到了社会的认可与肯定。在这一背景下，他们的理想信念也变得务实化和功利化。“务实化”表现之一就在于他们对职业的追求和选择，更倾向于那些可以为其带来物质财富、权力地位的职业;“功利化”主要表现在他们对理想信念定位偏低、庸俗化、缺乏高层次的追求，并过于强调自我。“90后”大学生的这种务实与功利是与对肩负有国家富强与民族复兴历史使命的大学生的要求相悖的，并且将不可避免地导致拜金主义和个人主义——“宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”、“有钱就是幸福”、“人活着就是为了自己”。

　　如前文所言，“90后”大学生的理想信念的确存在诸多问题。我们应该只局限于去发现这些问题，更应该深层次地挖掘引发这些问题的原因。

　　四、“90后”大学生理想信念存在问题的原因

　　(一)国际因素。

　　全球化给世界各国的政治、经济、文化、意识形态等各个方面带来了深刻的影响。特别是在我国对外开放日益深化的条件下，随着国外各种文化思潮和意识形态的大量涌入，以及中西文化和价值观间的差异与冲突，极大地冲击着“90后”大学生的思维和观念，影响和改变着他们的思维方式、价值观念、生活方式。这使得他们的对民族、对国家的认同感和自豪感弱化，对国家的主流意识形态所代表的社会核心价值观不断疏离和淡化，价值观念多元化，理想信念脆弱化和不坚定。

　　(二)国内因素。

　　从经济方面说，社会主义市场经济使人民的生活水平有了普遍提高，但同时贫富差距却不断拉大。社会贫富的不均让人们对财富更加向往，形成了许多以追求财富为目标的不良价值导向。从政治方面说，人们的社会地位不平等、合法利益受损害等一系列问题，这让“90后”大学生在理想信念上产生了不同程度的困惑感和迷茫感，在理想信念的选择上更加趋向务实化和功利化。

　　(三)教育因素。

　　中国教育虽然几经改革，希望走出应试教育的樊笼，但是效果不佳。依然走不出“重视智育轻视德育，重视技能轻视做人，重视育才轻视育人”的怪圈。高校对“90后”大学生的理想信念教育存在着一些问题：一是目标定位过高，过分地强调了社会主义最高理想的灌输，使许多学生对最高理想认识渺茫、行动盲从，而很少关注“90后”大学生的时代、个性特点和实际需要;二是教育方式单一、形式单调、针对性不强、没有吸引力，使得对“90后”的理想信念教育流于形式。高校在对“90后”的理想信念教育中没有扮演好教育“主力”这一重要角色。

　　(四)家庭因素。

　　家庭因素对“90后”大学生理想信念教育的作用同样也是不可低估的，因为家庭环境、父母的教养方式都会影响孩子的价值取向和理想信念的选择。“90后”大多来自“4+2+1”的家庭结构模式，在家中深受长辈的呵护与溺爱，容易导致主体意识过强、以自我为中心、与人的合作意识淡薄等问题，所以他们的理想信念一般比较狭隘，很难上升到会关注他人、集体、国家的高度之上。此外，“90后”他们因为受到家庭一直以来的精心呵护，所以抗击失败和挫折的能力较低。因此，家庭因素也是“90后”大学生理想信念脆弱化趋势的根源之一。

　　(五)个人因素。

　　“90后”大学生，他们现阶段都处青少年时期，心理和生理都处于成长发育阶段。他们在面临的激烈的社会竞争所带来的学习压力、工作压力、生存压力下，认识、分析、解决问题能力不足，并且极易受到家庭中、社会上的各种现象的影响，所以他们的理想信念的设定和追求是迷茫的、困惑的。基于此，对“90后”大学生的理想信念教育是需要社会成员、高校教师、家庭父母来正确引导、教育共同完成的。

　　“90后”大学生是国家的希望，民族的未来，他们担负着振兴国家、复兴民族的伟大历史使命，而理想信念是指引他们自身全面发展并自觉承担国家、民族使命的灯塔。因此来说，对“90后”大学生进行理想信念教育意义十分重大。以上五点论述全面归纳了“90后”大学生理想信念存在问题的原因，那么该采取何种措施加以改正呢?

　　五、“90后”大学生理想信念教育的对策与建议

　　(一)要尊重个性，以学生为本。

　　以往对大学生的教育，往往着眼于“管理”。而对于“90后”，他们是个性独特的一代，需要从理念上和思路上开拓创新教育手段。在教育教学中，教师应该以“尊重个性，以学生为本”的新理念为着眼点，“从权威过渡到平等中的首席”。[5]根据“90后”大学生的个性特点和时代特征，满足其不同层次的精神需求，以此来提高对“90后”进行的理想信念教育的实效性、针对性和长效型。在当前的新形势下，在与“90后”大学生平等地交流和互动中，尊重他们的个体差异，尊重他们的合理思想，贴近他们的生活实际，让理想信念教育不知不觉渗透到他们的意识中。

　　(二)要强化社会主义核心价值体系。

　　面对当今这个文化、价值多元化的社会，要坚定“90后”大学生的理想信念，就必须强化代表着我国主流意识形态的社会主义核心价值体系。因为社会主义核心价值体系作为我国的主流意识形态，可以团结和凝聚力量，使人们为国家发展、为民族振兴、为社会进步不懈的努力奋斗。理性信念教育是思想政治教育的核心，而社会主义核心价值体系又是对“90后”进行理想信念教育的关键。因此，在对“90后”大学生进行理想信念教育时，要将社会主义核心价值体系融入其中，使之武装好大学生的头脑，面对各种错误社会思潮、观念、价值的冲击和侵蚀，坚定他们的崇高理想信念，并不断地追求。

　　(三)与时俱进，创新高校的德育教学工作。

　　高校的理想信念教育，应该针对“90后”大学生的时代环境，不断从各个方面进行创新。在教学内容上，要与时俱进，结合“90后”最关心的问题，结合他们的切身利益，不断进行更新和丰富。在教学形式上，不是机械灌输，而是进行互动，让他们独立思考，启发式地引导、启迪、教育他们;同时把理论与实践相结合，让他们在社会实践中思考和领悟，自觉地坚定理想信念。在教学方法上，教师应该具有崇高坚定的理想信念和深厚的理论水平，不断创新教学方法，采取一些学生喜欢的、灵活多变的教学方法，做到对学生“晓之以理，动之以情”。

　　(四)建立全方位的有效引导机制。

　　面对社会的新形势、新变化、新问题，结合“90后”大学生实际情况，加紧建立全方位的、有效的引导机制，使得“90后”大学生树立正确的、坚定的理想信念价值观。首先，社会引导——在现今信息高度发展的网络社会，要加强对网络的管理和监督，因为“90后”大学生心智不成熟、易冲动，不能客观、正确、理性地辨别网络信息的真伪，不能合理应对网络中多元文化的冲突，因此来说，这就需要国家、社会有关部门来加强对网络监督，引导网络舆论，宣扬积极思想文化，摒弃消极、腐朽文化。其次，教师引导——大学生在校园中，教师无疑是他们尊重和信任的角色之一，所以作为“人类灵魂的工程师”的教师担负着重大的社会使命，他们不仅要“传道授业”，更要引导“90后”大学生树立坚定的、正确的理想信念。最后，家庭引导——作为家长，特别是“90后”学生的家长，应该改变传统的观念，不仅使孩子“成才”，还要使他们“成人”，在家庭中给孩子做好榜样，帮助他们树立正确的理想信念。

　　综上所述，“90后”大学生在特殊的国际、国内环境中成长起来的新一代，他们自身的性格特点带有鲜明的时代特征。随着时间的推移，“90后”逐渐成为我国在校大学生的主要群体，他们是国家的希望，民族的未来。理想信念教育不仅可以更好地指引“90后”大学生成长成才，而且可以让他们增强建设国家、振兴民族的责任感，自觉担负起建设社会主义事业的历史重任。然而，在现实生活中，“90后”大学生的理想信念教育面临着诸多的问题和挑战，加强和改进它不仅是一项紧迫的现实任务，而且是一项长期的战略任务，需要全社会的共同努力。

　　参考文献：

　　[1]荣建平.新时期大学生理想信念教育研究[J].学理论，2011(2)：244.

　　[2]2009年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生主流思想出现转折性变化[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn.

　　[3]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R]，2004(8).

　　[4]胡锦涛.加强和改进大学生思想政治教育工作会议[R]，2004(3).

　　[5]周川.简明高等教育学[M].南京：河海大学出版社，2006.

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