数学学术论文发表

　　数学是关于现实世界中空间形式和数量关系的科学,而现实世界又充满着矛盾的辩证发展过程。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学学术论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

　　数学学术论文发表篇1

　　浅析生活数学化及数学生活化

　　一、前言

　　教育家说教育是唯一的，生活只有这样，我们才能在教育中发挥重要作用，教学应根据学生的实际生活，合理使用人生经历，紧密联系生活，使数学学习生活化，使生活生动数学化[1]。但现在家里的大多數孩子都是独生子女，备受父母的溺爱，父母对孩子的溺爱不利于教育的开展，或者说从父母方面对孩子的教育是失败的，这样不利于孩子的性格发展，容易使得自己产生空虚问题，导致多数孩子没有独立工作和独立思考的习惯，缺乏解决问题的能力，影响学生积极向上的心里态度。作为一名中学生，希望我们的教师在具体教学过程中，建设新型教育实施新理念，实现“数学生活化，生活数学化”。

　　数学课程标准指出，“数学教学可以与学生的生活现实相结合，与学生生活中出现的实际因素来糅合，构建一个和谐的区域，教师要创造一个符合学生的教学情境，使数学知识融入进学生的生活，并使课本中的数学知识走向生活，使数学问题与学生之间的距离不再那么遥远。我们可以设计这样的教学情况：学生、校园花坛在我们的研究中，大雪松为我们提供树荫，谁是树的横截面积?经过观察，学生知道树的横截面积是圆的.计算树的横截面和一个学习树面积计算方法，与实际生活解决问题，树的横截面感兴趣的区域，使各种形式的学习，得到良好稳定的发展，使学生指导其实数学问题就来源于生活中的实际问题，数学问题不是枯燥无味的概念，数学问题是可爱有趣的实际问题。

　　二、教学与实践相结合

　　数学教学是不断发展的，是与时俱进的。数学教学与实际生活是紧密相连的，数学与生活的结合帮助学生积累学习活动，是解决问题的重要途径，是生活的知识和经验的总结过程，帮助学生在实践中提出问题，并可以在实际生活中解决这个问题，在数学教学的全过程，了解数学的各个部分询问数学与现实生活的关系，激发学生学习数学的兴趣[2]。因此，在课堂教学中，根据学生的实际需要的大背景下，创造一个受欢迎，有趣和有意义的组织实践活动，让学生走出校园，走向社会，体验生活，感受到新的知识和新知识，蝉的新应用数学在生活中的应用，体验数学的价值，为了提高学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生数学实践能力的实践问题。

　　三、利用身边事物进行数学活动

　　我们周围的许多东西都来自生活，都是每个学生每天都能和他们取得联系，进行熟悉的交流。教书会让学生觉得亲切，教师是学生们的朋友，是可以让学生获得知识能力的关键条件，教师利用身边不同的事物来教学，让学生感受到真正的数学，数学与社会、数学与生活的意义，该系统可以达到教学的目的，使学生体验从数学到生活，从生活到数学此外，本产品的使用不是数学探索活动，所以这种方法是一种创造性的方法，以新教学为例，“平均”，让学生用生命“苹果”水果，糖果，卡片，有许多不同的方法，平均分数的概念是一个抽象对象，利用方便的数学教材结构，探讨如何使学生感到数学的深刻意义，激发学生对于数学的求知欲望，丰富学生的数学知识素养。

　　四、丰富数学教学内容

　　我们需要使用各种各样的数学方法，与生活中实际问题相结合，以各种方式丰富数学课堂教学，大力推进学生收藏信息，信息处理，研究和社会研究各种各样的课外活动。此外，我们必须做好数学和数学汉语、英语、科学与社会数学已经成为一个全新的、不那么有效和独立的学生例如，“设计校园”活动课，我组织学校和其他学校里有孩子吗?什么设置，实际学校学生，展览面积少网上信息，科学规划，学校设计地图，学习用我们的基本图形，到学校培养学生的基本数学知识，学校的环境对于学生的数学知识的求知欲望更为强烈。有量有质的数学教学内容是对学生负责的表现。

　　五、家长与学校联手

　　学生家长对学生管制的太多，不利于学生身心健康的发展。因为这，老师在正规教育中，开展家长会，家庭访问和其他活动动态，与父母沟通，建立家庭学校联盟，满足学习时间生活条件。父母应该大胆放手，引导孩子做事，发展学生主体地位，使一个孩子从生活中的自我调整，自我改善，一步一步地现场问题解决，获得处理问题的能力。使得学生能在一个相对和谐的环境下生长学习。

　　六、结束语

　　数学生活化和生活数学化一直以来是教学过程中探讨的问题，这需要学校、家长与学生共同面对，充分利用生活中的元素让生活数学化及数学生活化，可以使得数学教学质量很好的提高。

　　数学学术论文发表篇2

　　浅谈如何利用激励手段提高初中数学教学效率

　　哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%;如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%～90%，甚至更高。因此，一位优秀的教师，要懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，从而提高学生的学习效率和能力。那么，在初中数学教学中，如何才能正确发挥激励手段的作用，提高数学教学效率呢?

　　一、激励学生多探究，培养学生的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习数学的兴趣，就会产生爱好，就会积极主动地去实践它，并乐在其中。因此，在初中数学教学中，教师应该把这种自发的感性的乐趣上升成为自觉的、理性的认识过程，这样，学生就成了数学学习的主人。激发学生学习兴趣的方式有很多，如指导学生阅读数学家的传记;设置课堂悬疑情景，激发学生的好奇心等等，鼓励学生深入探究，体验数学学习的快乐。

　　二、在学生中树立榜样，利用榜样的力量激励学生

　　利用榜样的力量来教育，鼓舞和激发学生的积极性是一种行之有效的方法。榜样，就像是一面鲜红、灵动的旗帜，具有生动性和鲜明性，再加上他就在学生的身边，更容易使学生产生情感上的共鸣，从而影响学生的言行举止。同时，有了榜样，学生有了鲜活的目标，看得见，摸得着，学习的过程便有了更足的劲头。因此，教师在教学过程中要善于发现、扶持和培养榜样，引导学生学习榜样，赶超榜样。

　　三、为每一位学生指定合理的课堂目标，激励学生，提高学习自信心

　　学生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要正视学生的个体差异。根据课堂教学内容和目标要求，为不同层次的学生指定不同的学习目标，因材施教。任何一位学生达到目标都可以得到适度的表扬和奖励，让学生尝到成功的喜悦，提高学生的学习自信心，从而激发他们进一步努力的动力。

　　四、激励学生各方面全面地发展

　　由于受传统应试教育的影响，学生多半都被培养成为“考试的机器”，虽然分高，但是能力很低。数学是一门抽象性比较强的学科，对于学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间能力、分析解决问题的能力等各个方面都有锻炼和培养作用。因此，在平时的数学课堂教学中，教师要积极鼓励学生参与一切有意义、有益处的学习实践活动，让学生全身心地投入，全方位智力参与，使学生动手能力、观察能力、思维能力、分析推理能力等等全方位能力得到提高和发展。