数学小组合作学习的论文范例

　　小组合作学习是学生以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学小组合作学习的论文范例的内容，欢迎大家阅读参考!

　　数学小组合作学习的论文范例篇1

　　浅析小学数学课堂小组合作学习

　　在新的课程理念指导下，小学数学课堂小组合作学习的新模式已经被广泛地应用到小学数学的课堂当中，这种合作式的新型教学模式，在学习的过程中，可以充分地体现学生的自主性，增加数学课堂的愉悦性，还能够提升学生的学习兴趣，保证他们在学习的过程中，能够以更加饱满更加热情的姿态投身到数学学习当中，提升课堂的教学效果。

　　小学数学课堂小组合作式学习课堂气氛小学数学课堂小组合作学习的模式，主要是指在小学数学课堂上，教师通过一种分组的方式来让所有的学生都能够积极地参与到数学学习当中，在学习的过程中，小学生以小组的形式来参与课题研究、答案讨论，并最终形成一个正确的方法来进行表述，在小组合作学习的过程中，小学生的积极性、主动性能够被很好地调动起来。

　　一、小学数学课堂小组合作学习的准备工作

　　小学数学课堂小组合作学习的开展，是需要做好一定的准备工作的，只有满足了这些条件，才能很好地开展这项寓教育性、娱乐性、能动性等于一体的教学新模式。

　　1.营造良好的教学情境

　　在开展课堂小组合作学习的初始阶段，为了充分地调动学生参与的积极性，激发他们参与的热情，小学数学教师需要创造条件来营造良好的教学情境。以小学二年级4班为例，班级中拥有学生45名，课堂内容讲授到了乘法运算，教师在开讲之前，可以通过一个非常吸引人的格林童话故事或者是在实际生活中小学生能够碰到的事情来作为开头，将乘法知识运用到故事当中，这样既能够提升学生的学习兴趣，还能够通过丰富多样的情境故事，来营造良好的教学情境，吸引学生主动参与到课堂小组合作学习当中。

　　2.确定学习目标

　　小学数学课堂小组合作学习的新模式，是存在一定的弊端的，在学习交流过程中，会存在个别偷懒或者走神的学生出现，因此这就要求教师在开展合作学习之前，需要确定学习目标，明确告知学生这堂课程的学习内容及目标，并将内容细分到每个小组，每个小组成员身上，让他们明确自己的目标，保证在合作学习的过程中，都能够参与进来，并体现出集体的智慧。

　　3.引导学生学会交流

　　小学生的主观能动性虽然很强，但在学习交流方面还存在欠缺，因此在开展合作学习的初始阶段，教师应该积极引导学生学会互相交流，学会合作学习。在引导阶段，二年级4班的数学老师在教授乘法口诀的时候，可以引导学生互相交流背诵方法，让记得准记得牢的学生，在课堂上传授学习方法等。

　　4.科学的学习评价

　　为了检验小学数学课堂小组合作学习的成果，教师还必须进行科学合理地学习评价。教师应该要求小学生在合作学习的过程中，学会充分地表达自己的见解，并且还应该学会征求他人的意见。教师的学习评价，应该包括以上这些内容，既要体现学习的过程，也应该体现教学的实践效果。

　　二、小学数学课堂小组合作学习的方法

　　小学数学课堂小组合作学习实现了数学知识和具体实践的密切配合，需要教师不断地进行探索总结。

　　1.教师应该合理地进行小组的划分

　　在开展小学数学课堂小组合作学习的过程中，教师应该根据本班的学习成绩、性别比例、性格差异等方面来合理地进行小组划分，一般的分组标准是“组间同质、组内异质”。二年级4班45人中，男生25名，女生20名，在分组的时候，教师应该适当地进行男女比例的分解，小组内要体现出男女的配合，另外该班男生中，性格差异表现明显，教师应该将淘气的活跃的男生与沉闷寡言的男生分到一组，增强他们之间的互动与交流，这样的分组方式，可以保障组内成员在性格差异、性别比重、思维活跃程度、学习成绩差异等方面尽量体现出均衡。在未来的组内交流学习的时候，学习成绩好或者思维比较活跃的成员，能够带动其他成员一起学习，共同进步，同时又能保障小组的均衡实力，提高组间竞争的学习效果。

　　2.给每个小组的每个成员布置任务

　　在小学数学课堂小组合作学习过程中，为了保证每个成员都能积极参与到互动交流的学习中，教师应该明确每个小组中每个成员的任务，将组内的任务合理地分工到每个成员头上，保证所有的小学生都能够负责一定的学习任务。二年级4班A组成员5人，3男2女的分组模式，其中一名男生担任组长，负责调节组内气氛，激烈组员，另外两名男生分别负责监督工作和汇总工作，两名女生则分别负责书面工作和汇报工作。这样每个组员都有任务，并每隔一段时间进行轮换，可以很好地体现教学效果，同时还能提升学生的综合能力。

　　3.教师在小组合作学习中提供积极的指导

　　在小学数学课堂小组合作学习的过程中，教师的职责其实很明确，主要是在不同的组别之间进行聆听指导。小学数学课堂小组合作学习的结构是圆桌式的学习方式，教师应该从讲台上走下来，在不同的圆桌之间进行巡视，在巡视的过程中仔细观察每个学生在小组中的表现，一旦发现问题，要及时进行纠正与指导。比如二年级4班A组当中，有个男生特别内向，教师在巡视的过程中，如果发现该男生只是一味地低头笔记，就应该进行一定程度地引导和鼓励，让他积极参与小组讨论。

　　4.平衡小组学习与自主学习之间的关系

　　在小学数学课堂小组合作学习过程中，教师应该平衡小组合作学习与自主学习之间的关系，一方面，培养小学生独立思考和解决问题的能力;另一方面，也要培养他们互相交流学习的能力。在具体实践教学过程中，教师应该筛选一定的数学内容来进行小组合作学习，并非所有的内容都适合小组学习的方式，教师应该提供平台，认真筛选，来保证小组学习的顺利开展，同时又利于培养学生自主思考的能力。

　　三、总结

　　小学数学课堂小组合作学习是一种新的教学理念，在这个过程中，教师应该明确自己的责任，认真筛选课题内容，同时搭建丰富的平台，实现小组合作学习与自主学习之间的有机结合。

　　参考文献：

　　[1]邱永华.在解决问题教学中如何培养小学生初步的逻辑思维能力[J].科学大众(科学教育)，2011，(07).

　　[2]唐彩红.在小学数学综合实践活动中进行真实性评价的尝试研究[J].科学大众(科学教育)，2011，(07).

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