工业工程毕业论文范文
工业工程(Industrial Engineering)是一门世界上公认的、能杜绝各种浪费,有效地提高生产率和经济效益,把技术与管理有机地结合起来的边缘学科。下面是学习啦小编为大家整理的工业工程毕业论文范文，供大家参考。
工业工程毕业论文范文篇一
《 我国工业工程项目管理论文 》
1工业建筑项目工程的管理问题研究分析
1.1工业建筑施工项目中造价管理研究分析
施工单位以及投资者所获取利益和建筑工程施工造价有着直接的关联。所以说，对于建筑工程项目施工过程中施工成本管理是相当重要的。但是现阶段内很多的企业为了获得更多的经济利益，在成本使用上会选择一些违法的材料。进行偷工减料、以次充好等方式。部分企业对于工程质量、工程施工进度以及工程造价三个方面关系没有很好的协调。在施工过程中这三者会出现一定的矛盾，存在着不科学的情况。
1.2工业建筑施工项目中施工安全管理研究分析
建筑工程施工需要施工人员直接的参与，人员工作态度与建筑工程整体效果有着直接的关联。在现阶段内，国内建筑事业发展是相当比较迅速的，施工人员也在不断的扩展，但是在建筑施工队伍中不具备高素质的人员。现阶段内，施工队伍整体综合素质还是比较差的，不具备安全意识。所以说，在建筑工程施工过程中，也不会有相应的安全保护方式。这样的情况下施工过程中就会出现安全事故，不单单给施工人员带来伤亡损失，还会给施工企业带来较为沉重的经济负担。在施工安全管理过程中，因为管理所出现的问题，由于管理不到位，使得施工现场秩序混乱，给建筑工程施工安全带来一定的安全隐患。同时在施工过程中，企业为了节约成本，现场中不具备安全生产设备，这样是很容易出现安全事故的。
1.3工业建筑施工项目中施工质量管理研究分析
在工业建筑施工过程中关键的就是施工材料的选择。工业建筑项目质量的好坏于施工材料质量好坏有着直接的关联性，所以说建筑施工企业对于施工材料选择重视度是需要增加。在进行材料选择过程中，不能为了使得企业成本降低，而去选择一些不合格的材料，这样不单单对于工业建筑施工整体质量有所影响，同时还会给施工企业以及人们群众带来严重的损害，甚至出现人员伤亡以及大量的财产损失。工地中人员不具备的安全质量意识，相应的业务素质也得不到的提升。这样也是影响工业建筑施工质量的重要因素之一。工业建筑施工企业需要将施工队伍人员素质迫切的提升上去，找到的最合理的施工质量管理方式，将施工质量整体水平提升上去。
2工业建筑工程施工项目管理不断完善方式
2.1建筑工程质量、成本、进度三方面的关系进行良好协调处理
工业建筑工程质量是保证建筑工程施工项目管理的基础，在保证工业建筑工程质量的基础之上才能保证工程施工进度，将建筑施工企业的成本控制在最合理的范围内。所以说，建筑施工企业对于工程质量、工程时间进行、工程成本管理三方面之间的协调是很重要的，对于施工质量要加大重视，要是不具备较好的施工质量，就算提前完成施工进度都是没用的，甚至可能对于施工企业项目管理有着负面的影响。所以说，需要的有科学性较强的施工计划，在施工过程中每一个环节质量对于整体的施工质量都有着一定的推动性。
2.2施工队伍整体素质需要提升
工业建筑施工都是依靠工作人员所完成的，对于施工整体质量的保证需要将工作人员的素质提升。因此说，施工单位对于施工人员素质管理重视度要有所增加，加大施工人员培养力度，使得队伍整体素质处在一个高水平的位置。可以对于施工工程人员进行定期内培训，将对于工作人员思想以及技术水平才能提升上去，施工人员在施工过程中才能科学性的进行工作，这样才能降低施工管理的难度。工业建筑施工项目管理人员在工作过程中要不断地完善自身管理理念以及技术水平，这样才能将自身资源最大化的发挥出来。
2.3施工企业的项目管理制度需要建立健全
总而言之，建筑企业施工工作包含多项内容，但项目管理制度的作用非常显著，因为它能有助于保证施工过程中项目管理有规范的制度标准，还能推动项目管理工作顺利竣工。这是因为，当前国内建筑施工企业还存在一些困局，缺少健全、系统的规章制度。所以，一旦建筑施工企业的项目管理，没有建立与之相匹配的项目管理制度，就容易导致很多问题出现后，没有应急预案进行妥善解决。由此看来，没有健全规范的项目管理制度，就无法保证建筑施工企业工程的质量，还会直接影响施工企业的信誉和口碑。另一方面，项目管理制度的建立，并不是一朝一夕，需要提前做好准备工作，根据施工企业建筑工程的实际情况，采取行之有效的对应举措，才能对症下药地找到符合企业性质和经营情况的项目管理模式。同时，施工企业也可学习欧美国家的先进项目管理经验，寻求适合自身的项目管理制度。同时，落实到责任人的管理制度，通过奖惩并举的方式，也能最大限度地调动企业项目管理工作人员的创新性，积极参与到负责的岗位上去。
工业工程毕业论文范文篇二
《 工业工程类教学方法改革 》
通过理论学习、沙盘模拟、校企合作、项目实践等多元教学方式将IE理论和方法创新性地应用于矿冶机电类的典型企业实际问题的解决，培养理论和知识相结合的创新型人才。具体实施上，以核心课程群协同教学为主线，基于网络集成教学平台，校企合作，注重创新实践教学环节，优化课程教学内容。第三，构造多类型模块化课程体系，充分利用学校及企业科研平台，在理论教学基础上，引导学生参加科研项目、科技竞赛、社会实践和课外文化活动，培养动手动脑的好习惯，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，着力提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。
IE人才培养方案及课程体系结构
1.IE人才培养方案通过对IE教育办学定位与特色的研究与思考，按照“突出实践教学，办出学科特色，培养高素质应用创新型人才”的教学改革思路，本着“必需、够用”的理论教学基本要求，遵循素质教育的“多层次、全过程”原则，按照“强化应用、提高创新能力”的实践教学目标，根据专业涵盖的岗位、业务范围、基本能力要求等，以能力培养为本位，深入论证、认真研究、科学设计人才培养方案，制定专业教学计划，形成了由“理论教学、实践教学、素质教育和综合创新”四个模块构成的应用创新型IE人才培养方案。
2.IE课程体系结构课程体系是基于专业人才培养目标而设计和构建的、由既各自独立又相互关联的一组课程所构成的有机整体，课程体系的设计与构建是专业人才培养目标实现的首要任务。[5]目前典型的课程体系结构有层次化课程体系和模块化课程体系两类：[6，7]层次化课程体系课程之间逻辑性强，有利于学生系统地掌握专业工作所需的专业知识，但知识面狭窄，综合素质较差;模块化课程体系突破学科专业领域的界限，灵活地设计和组织具有不同作用的课程模块，从而构建具有不同价值取向的课程体系，以满足学生的全面发展和个性发展需要。基于大工程观和矿冶机电特色工程背景，打破传统的学科系统，按IE岗位工作需求和全面能力素质要求为导向，设置相应的模块化课程群，弱化课程体系的学科性，对教学计划中具有相互影响、互动、有序作用的相关课程进行重新规划构建，在课程内容上，积极引进学科与技术发展的新方向新动态。
课程群多元化协同教学方法
我校工业工程专业自2000年创办招生开始，由于教学资源及教学条件的限制，教学模式主要是基于培养目标和教学计划，采用“传递─接受式”教学，重视理论教学和实践教学的同步进行，以传授系统知识、培养基本技能为目标。通过近些年的专业教学实践和毕业生就业信息反馈来看，传统教学模式及方法面临着一些亟待突破的瓶颈：首先，近年来随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，人才的培养模式也从“专才”培养转向了“通才”教育，教学内容也朝着“厚基础、宽口径”的方向发展，[8，9]相应地专业课的课程门类与学时数都大幅度受到精简，不仅课程内容与学时之间的矛盾日益突出，而且也迫切需要对相关课程的群体性从时间、空间以及其功能上进行整体融合和规划;[10-12]其次，随着多媒体技术和计算机网络的发展，交互式教育环境的引入，教育模式正发生深刻的变化，网络化交互教育已成为现实，[13]基于网络化的教育方式不受时间、空间和地域的限制，能真正实现自主学习和网络教育。
IE模块化的课程群体系结构对教学模式及方法提出了更高的要求，在教学实施中基于核心课程群构建协同教学团队，利用多媒体信息和网络技术设计构建网络集成教学平台，对课前预习、自主学习、课堂教学、案例讨论、作业管理、实践教学、测试反馈、沙盘模拟、交流论坛和课外拓展等多个教学环节进行一体化集成;同时设计构建了丰富多样的教学资源库，包括图像、声音、动画以及影像等多媒体素材，为网络教学提供丰富的资源选择。以IE专业ERP原课程群为例：该课程群包括“数据库原理”、“WEB开发技术”、“生产计划与控制”和“ERP原理与应用”四门课程，利用四门课程的内在联系和密切关系构建ERP课程群协同教学体系，达到以数据库原理为基础、以WEB开发技术为手段、以生产计划与控制为核心、以ERP综合应用实践为目标的ERP课程群教学体系。
结论
针对现代高等教育教学内容与教学方法面临的新形势以及应用创新型人才培养这一中心任务，通过研究，对IE专业2009级、2010级教学计划和课程体系进行了系统的革新和完善，按照课程群网络协同教学的思想设计构建了IE专业课程群教学体系，基于网络集成教学平台，在教学实践中从教学体系、课程设置、教学内容、教学手段、师资队伍、教学条件、管理体系等方面进行了全面改革与建设，并取得了较为显著的效果。基于大工程观和矿冶机电特色工程背景，按IE专业全面能力素质要求为导向，构建了相应的模块化课程群体系，采用网络化协同教学模式培养理论和知识相结合的IE创新型人才，通过该教学方法的实施，学生经过系统性的学习和实践，普遍具有丰富的理论知识、很强的实践动手能力和较好的创新意识，有效地提高了人才培养质量。我校IE专业学生近几年在全国ERP沙盘模拟大赛，创业之星大赛，机械设计创新大赛等一系列竞赛中取得了佳绩，95%以上的学生参与了专业的科研实践项目，硕果累累;学生年均就业率95%以上，IE专业特色人才的培养初步形成了规模效应。
基于网络资源库的课程群集成协同教学平台的创建，为学生提供了生动、丰富的学习素材，拓展了教学的空间、深度和广度。在协同教学平台上，学生、教师、领导和管理人员各司其职，协同进行教学与管理活动，同时注重学习知识的共享、评价、反馈和再利用，对课程进行规范化、系统化、智能化处理，有效地促进了教学质量的提高。课程群网络协同教学模式及教学平台的有效应用，使师生之间、学生之间和教师之间有更多机会互动交流、相互讨论、相互帮助、相互提示或进行分工合作，促进了教师与学生之间的合作、交流与分享，促进IE专业以协同合作为特征的教学文化的形成和发展。
工业工程毕业论文范文篇三
《 工业工程教学革新系统 》
0引言
现代工业工程是以大规模工业生产及社会经济系统为研究对象，在制造工程学、管理科学和系统工程学等学科基础上逐步形成和发展起来的一门综合性很强的交叉工程，它以降低成本，提高质量和生产率为导向，采用系统化、专业化和科学化的方法，综合运用多种学科的知识，对人员，物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行规划、设计、评价、创新和决策等工作，使之成为更有效、更合理的综合优化系统。美国田纳西大学工学院郭位教授认为，工业工程只有贴近当地社会，紧跟时代前进的步伐，服务于社会，解决工业界和社会生活中的实际问题，才能保持强劲的生命力和竞争力[1]。作为交叉学科，工业工程是一门在原有基础学科的相互交叉和渗透中所产生的新学科[2]。因而所涉及的学科领域很宽广，与相关学科也没有一个明晰的界限。
在美国，工业工程与机械工程、电气工程、土木工程、化学工程、计算机工程、航空工程并称为七大工程[3]，20世纪80年代，我国才开始引入工业工程。在工业工程专业培养方面，2004年教育部制定了《普通高等学校本科专业<工业工程>本科教育培养目标、培养要求、主干课程及主要实践环节》规范[4]，对工业工程专业实践教学环节规定了明确的要求。2006年7月，由天津大学齐二石和西安大学汪应洛为主任和名誉主任的“21世纪工业工程专业规划教材”编审委员会，开发出版了21世纪工业工程专业规划教材。按2004年11月教育部高等教育司管理科学与工程学科教学指导委员会制定的《工业工程专业实验室建设基本要求》，编审委员会编制了《工业工程实验与实习教程》，对工业工程专业的实验项目和内容进行了详细阐述。
在《工业工程专业实验与实习教程》中，列出的工业工程专业实验包括：基础工业工程实验、人因工程实验、制造计划与控制实验、质量管理实验、设施规划与物流分析综合实验和信息技术基础实验。如何保障培养质量，达到培养目标要求，对于实践性很强的工业工程专业来讲，实验教学系统是关键环节，因此，为了能够培养现代企业需要的工业工程专业人才，构建符合我国高校现状的科学的现代工业工程教学实验体系已经成为亟待解决的问题。
1工业工程专业实践教学目前存在的问题
在我国，直到1992年才在西安交通大学和天津大学设立工业工程专业,迄今已发展了十余年。虽然时间很短，但是工业工程的应用已经引起了广泛重视，一些企业应用工业工程也取得了初步成效，这就加剧了工业工程理论与实践的进一步研究。然而，在工业工程专业人才培养方面，国内高校工业工程专业课程体系和各教学环节设置仍不完善,特别是其实践教学体系更是落后于课堂理论教学。从目前绝大多数高校的工业工程专业实践教学环节来看，主要存在以下几个方面的问题：1)思想上缺乏足够的重视。多数高校工业工程专业教师非常注重工业工程新理论新方法的研究，而忽视了实践教学的研究，缺乏对实践教学的足够认识;2)各实践教学环节独立，多为具体的课程服务，缺少衔接纽带，没有形成体系;3)实践教学体系缺乏先进性、实用性、创新性和有效性，主要是因为设备条件有限或实验设备陈旧，很多实践教学内容脱离科技发展和企业的需要;4)教学模式单一，缺乏综合实践教学环节，使得学生主动性和创造性难以发挥;5)对实践环节处于一种失控状态，特别是某些实践环节缺乏具体的目标与任务，致使实践过程成了“随便看看”、“随便做做”的完全失控状态。目前有关工业工程实践教学环体系的研究成果相对较少，从仅有的文献资料来看，他们的研究主要存在以下几个方面的不足：(1)研究成果不深入具体，仅仅泛泛而谈，并不能形成有效的指导;(2)对实践教学缺乏创新性研究，各个高校开设工业工程专业都应该有自己的特色，如何结合特色进行相关实践教学的创新，应该予以研究;(3)研究成果几乎没有借鉴与参考作用，难以推广。
2面向工业工程专业实践教学体系的构建
由于工业工程专业是一门多学科相交叉的新兴学科，各学科之间相互交叉、渗透，因此，工业工程专业的实践环节(包括实验)必须能够适应多学科的特点。实践环节的构建既要达到工学实践(实验)数据要求的准确性，又要满足管理学要求的柔性，而且还要能够适应不断推出的多学科交叉性、复杂性以及服务性;因此工业工程专业实践体系可以考虑从以下创新思维进行构建：1)构建从“点—线—面”逐步强化的全面实践教学体系，突出工业工程循序渐进的思维。2)完善对接地方企业生产实际的实践教学，强化工业工程的应用性思维。3)开发若干极具能力的综合实践教学项目，培养工业工程创造性思维。
(1)课程实验模块。该模块有机械类课程实验与专业方向类课程实验组成，机电类课程实验主要包括机械设计基础、机械制造技术、工程力学以及电子电工技术等实验。专业方向课程实验包括基础工业工程、生产系统建模与仿真、物流设施与规划、生产计划与控制、人因工程以及现代质量工程等实验。机电类课程主要突出的是专业的应用背景。
(2)课程设计模块。该模块主要由机械设计技术、机械制造技术、画法几何与机械制图、运筹学、管理信息系统及物流设施与规划等课程设计组成。本模块突出了设计类课程的作用，目的是使学生掌握专业设计的技术与方法。
(3)常规实践模块。本模块主要由金工实习、认识实习、生产实习以及毕业实习组成。金工实习模块主要目的是培养学生的动手能力，掌握机械制造的各种加工方法;认识实习安排在专业课学习之前进行，让学生对专业问题有一个初步认识，对后续专业学习起到一个奠基的作用;生产实习安排在专业课程学习期间或之后，主要目的是加强学生专业知识的理解;毕业实习安排在毕业论文之前进行，主要是结合毕业论文来进行专题研究，培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。
(4)创新实践模块。本模块主要由汽车拆装实践、综合实验、商务实习及专业技能实训等项目组成。汽车拆装实践的目的是使学生了解汽车制造与装配的工艺过程，为专业应用的行业背景提供了帮助，因为本学校本专业的人才培养目标定位在汽车行业;综合实验主要是通过设计一个典型的制造工艺过程，将本专业的大部分重要课程联系起来，使学生对整个专业知识结构有一个清楚的认识，同时也加强了本专业各类重点课程知识的掌握;商务实习的目的是培养学生了解产品的市场运作过程以及培养学生进行市场调查的能力;专项技能实训主要包括生产线产能平衡实训、生产系统建模与分析、工艺流程的设计以及现场设施规划布局等专题训练，其主要目的是培养学生从事专业工作的实际能力。
3结束语
工业工程专业是一门实践性要求很高的学科，本文以汽车行业的应用为背景，以培养学生的实际能力为目的，从“点-线-面”等创新思维角度，构建了工业工程专业的实践教学创新体系。该体系很好地满足了实践教学的要求，为学生工业工程专业的学习提供了很好的平台，也为其它高校工业工程的专业实践教学提供了范本。
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