品味语言,感受语言的艺术魅力(2)

　　
　　三、语境——感受语言的内涵
　　
　　语境是词语或句子与它的上下文构成的言语关系，也指言语表达的具体时间、场合与环境。任何词语或句子的意义都被限定在具体的语境之中，脱离了具体的语境也就无法准确理解词句所表达的内涵。清代“扬州八怪”之一的金农，曾写过这样一首诗：“廿四桥边廿四风，凭栏犹忆旧江东。夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红。”如果脱离了与“夕阳返照桃花坞”的言语关系，或者脱离了“夕阳返照桃花坞”这一特定的时间、场合与环境，“柳絮飞来片片红”是怎么也讲不通的，可只要联系到这一言语关系或者特定的时间、场合与环境，“红”字所创造的意境就全出来了。暮春时节，桃花坞在夕阳返照下“柳絮飞来”都“片片红”，那是多么红艳，多么烂漫!难怪作者“凭栏犹忆旧江东”了!
　　《孔乙己》一文中：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”教学时，我让同学们围绕着“快活”一词，联系与上下文的言语关系探讨：“孔乙己怎样使人快活?孔乙己使人多么快活?”学生联系上下文不难发现：孔乙己是在被人取笑中使人快活，是他在科举制度中连半个秀才也捞不到的失败命运使人快活，是他在封建教育下清高迂腐的性格使人快活，是他在穷途末路中孤单窘迫的境况使人快活，是他在不合时宜的场合中流露出善良热心的本性使人快活。孔乙己没有使人真正快活，“没有他，别人也便这么过”。这样，学生就明确了“快活”一词的具体语境，也就理解了“快活”的悲剧意义，把握住了“快活”一词的深刻内涵。这样的“快活”，完全是无聊的寂寞，死灰的幽默。这样的“快活”，表现的是病态的人生、病态的人性和病态的社会。
　　
　　四、情境——体悟语言的意蕴
　　
　　情境是文学作品中以形象为主体的，具有情绪色彩的场景或氛围。读者必须展开联想与想象的双翼，才能透过文学形象的间接性，进入作品所描绘的情境，体悟作品所表现的意境与情感，体会语言文字生动传神的艺术魅力。《红楼梦》中的香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”一句是这样体悟的：“想来烟如何直?日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”在这里，没有想象，香菱就体悟不到“大漠孤烟直，长河落日圆”的辽阔壮美，也就体悟不到“圆”与“直”二字的传神魅力。
　　教学朱自清的《背影》时，对“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，这句话最传神的是一个“找”字，我让学生发挥想象，想象作者“找”的神情和“找”的过程。学生从“找”的神情里，不难体会到作者与父亲依依惜别的深情；但学生只有从“找”的过程里，才能够看到父亲龙钟蹒跚的背影，在来来往往的人里被碰撞，被阻碍，被遮挡，被沉浮，最终被淹没在人流中，才能体悟到此情此景的人生况味，体悟到作者“眼泪又来了”的心境，与作者一样流出晶莹的泪花。