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试论汉语普通话韵母的发音和训练(2)

若木分享

 四、韵母“四呼”和“吐字归音”
  按照汉语语音学的传统分析方法,根据汉语语音特点,普通话39个韵母可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类,叫“四呼”,即开口呼,齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼的分类关系到普通话音节声韵拼合关系,因此分析研究四呼的分类,加强韵母四呼分类训练,关系到韵母的发音质量。
  开口呼:指没有韵头,韵腹又不是i、u、ü的韵母。普通话中有15个,即ɑ、o、e、ê、-i(前)、-i(后)、er、ai、Ei、ao、ou、an、en、ang、eng;
  齐齿呼:指韵头或韵腹是i的韵母。普通话中有9个,即i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing;
  合口呼:指韵头或韵腹是u的韵母。普通话中有10个,即u、ua、uo、uan、uen、uai、uEI、uang、ueng、ong;
  撮口呼:指韵头或韵腹是ü的韵母。普通话中有5个,即ü、üe、üan、ün、iong。
  需要注意的是ong和iong。本文已说明过ong中韵腹o的舌位比u略低,是个“松u”,而不是单元音o。iong的韵头i的发音由于受韵腹o是圆唇元音的影响,带上了圆唇动作,实际发音类似ü。因此韵母ong和iong在四呼分类中,分别归为合口呼和撮口呼。
  “吐字归音”是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法,是播音吐字值得借鉴的重要方法。它强调对发音动作过程的控制,把一个音节分为字头、字腹、字尾三个部分和出字、立字、归音三个阶段,并以字头、字尾两头小,字腹大的“枣核型”来概括吐字过程。如果做到字头有力、字腹饱满、字尾归音,那字音就会清晰有力、圆润饱满。
  在一个音节中,“‘吐字归音’中的字头相当于声母或或声母加韵头(介音);字腹相当于韵腹,字尾相当于韵尾”。韵母是一个音节的主要部分,韵头、韵腹、韵尾与字头、字腹、字尾基本重合。因此在论述韵母发音和训练时需要对“吐字归音”理论进行简单论述。下图是普通话音节声母、韵母与字头、字腹、字尾的划分比较:
  例字(类型) 字头 字腹 字尾
   声母 韵母
   韵头 韵腹 韵尾
  边(头腹尾全) b i ɑ n
  班(头腹尾全) b ɑ n
  烟(头腹尾全) i ɑ n
  包(头腹尾全) b ɑ o
  安(无字头) ɑ n
  憋(无字尾) b i e
  巴(无字尾) b ɑ
  阿(无字头、字尾) ɑ
  字头是音节的开头,对整个音节发音影响重大。字头在发音时口腔相对闭合,同时具有阻气作用。“字头有力”是指字头发音部位要准确,字头形成阻碍时阻塞部位要保持适当的紧张度,有“叼住”的感觉。阻气有力,除去阻碍时应轻捷快速。字头中,声母的唇形应与紧接其后的元音一致,以使整个发音过程协调。因此字头与韵母的“四呼”关系紧密。若字头中有介音(韵头)i、u、ü,如例字中的“边(biān)”,则韵头应与声母贴近,柔和、自然、迅速过渡到字腹。这里需要说明的是,当单元音i、u、ü做韵母时,i、u、ü就是韵腹,而不是韵头。
  例字中的“边”、“班”、“憋”、“巴”、“包”是声母、韵母俱全的音节;而“烟”、“安”、“阿”没有声母,只有韵母。没有声母的音节也叫零声母音节,这些音节没有声母,但有字头。以i、u、ü起头的零声母音节,如“音”(yīn)、“无”(wú)、“月”(yuè)等,此时的i、u、ü是半摩擦元音,与声母字头具有类似的阻气作用;而以非i、u、ü起头的零声母音节,如“安”(ān)、“我”(wǒ)、“恩”(ēn)等,实际发音时,韵腹前有一个喉塞音作为字头的形式。发音时喉部闭拢,然后打开,气流冲去,喉部呈爆破状态,以做到出字有“字头”的力度。
  字腹就是韵母中的韵腹。位于字腹的主要元音由于开口度最大且发音较完整、持续时间长,因此在整个音节中明显突出。“字腹饱满”是指音节中的主要元音发音要清晰有力。在字腹练习中需要注意以下几点:首先,打开口腔。字腹是高元音韵母i、u、ü发音时,打开口腔会避免声音尖锐、缺少圆润感;而字腹是低元音韵母a发音时,打开口腔会使字音更为清楚、饱满、响亮。其次,字腹的发音在滑动中完成。这种滑动在复韵母和鼻韵母中最明显,即使是单元音韵母,也需在本音位范围内移动,以便使字腹与字头、字尾浑然一体、不脱节。
  字尾就是韵母中的韵尾。充当字尾的元音或鼻辅音由于开口度较小,加上处于末尾弱化位置,发音时容易出现只大致显露字尾去向,即元音归音不到位或用元音鼻化代替鼻韵母而省略鼻尾音的情况。“字尾归音”是指字尾部分应发音完整,归音要归到应有位置上,但简短、弱收即可。元音韵尾i、u应达到应有的舌位高度,前鼻音韵尾n应抵前腭,后鼻音韵尾ng应降软腭、小舌。而o做韵尾,如“好”(hǎo),归音的实际部位是u,若归到o则会字音不清晰。对于没有字尾的音节,如“界”(jiè)、“里”(lǐ)、“学”(xué)等,它们在字腹后会有一个不发出声音的喉塞音作为字尾归音。
  另外,对于没有字头、字尾,只有字腹的音节,如“一”(yī)、“阿”(ā),发音时字腹前需要加上半摩擦元音或喉塞音作为字头,字腹后加上喉塞音作为字尾。
  韵母的学习和训练是播音学习入门者的必修课,是播音员应长期训练的基本功。可以说,练好韵母的发音,音节、吐字的训练就成功了一大半。那怎么练呢?除了掌握韵母基本理论外,还要反复听辨并记忆每个韵母。这一步尤其重要。播音是口耳之学,准确的发音需要大量反复听辨并能准确记忆。在此基础上,把每个韵母的舌位、口型摆对并进行初步训练。结合辅音将其练得清晰、有力,结合气息将其练得响亮、圆润。然后通过词、段子、民歌、短诗、成语进一步巩固训练。在练习时,口腔打开,下颚、舌根自然放松,不能挤压喉部,胸部放松,腹肌力量要加大。这里尤其要重视ɑ、o、e、i、u、ü六个单元音,特别是ɑ的练习。这六个单元音是普通话中最明亮的音素。练好它们,不仅为韵母的准确发音打好基础,还能解决一些播音员、主持人声音挤、扁、软等问题。而ɑ则是重中之重。单元音ɑ在普通话400多个音节中出现得最多,大约在150个音节中出现。发好ɑ音可以使声音大方、庄重并得到美化。在练习韵母的同时,将声母和声调也练好,进而将单字和词的发音规范化,做到字音准确清晰、自如均匀、圆润饱满、集中有力。这样,就为满足不同稿件对发音的要求打下了坚实的基础。
  注释:
  [1]林焘,王理嘉着:《语音学教程》,北京大学出版社,1992年11月版,第33页,第39页,第40页。
  吴弘毅主编:《实用播音教程第1册——普通话语音和播音发声》,北京:中国传媒大学出版社,2002年1月版,第5页,第48页。
  中国传媒大学播音系罗莉教授讲课录音、笔记。
  张颂主编:《中国播音学》,北京广播学院出版社,2003年2月版,第121页。
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