读人文读本,学语言艺术
李海艳分享
每一个学生都是一个天使,每一个天使都是一个未知数。当天使展开翼翅,她（他）的前面便是浩宇的苍茫。于是,我们便引领着天使,从迷惘走向未知的辉煌。
多少年来,我们一直在浩瀚的天宇中艰辛地摸索着前行,为的是不让天使迷失飞行的方向。在这片迷惘的浩宇中,指引我们带领天使准确前行的航标便是书籍！《教师人文读本》,集锦亲情友情师生情、教育思想、教书育人、梦想放飞、障碍跨越、家庭教育、为人处世等智慧美文,让我们在这片浩瀚的文海里找到了启迪天使心智的金钥匙,我们只有自己首先把握好这把金钥匙,才能正确地引领天使翱翔。
人文读本里,朱自清先生的《沉默》中有言:“沉默是一种处世哲学,用得好时,又是一种艺术……你的话应该像黑夜的星星,不应该像除夕的爆竹。”是啊,在特定的场合和特定的语言环境中,静默不语并不代表不知不觉,有时会在不动声色的静静观察中明辨是非与善恶美丑。沉默的包容量很大,它是无声的赞许或是无声的抗议,是谦恭,是宽容,是保留己见,是一个人的沉着冷静、深思熟虑、谦和恭顺的高深修养。蔺相如上卿从国家利益出发,对廉颇将军保持冷静的态度,以沉默对之、以躲避让之,避免了一场不必要的纠纷,使廉颇感动得负荆请罪,两人亲如兄弟,团结合作,维护了国家尊严,有利于国家大业。朱自清说“沉默有时更有诗意”,是的,在某些场合,那种口若悬河、絮絮不休会让人厌烦,而微笑倾听,凝神注视,缄口不言,则是一幅唯美的画,有如花丛里,蜂蝶纷扰下静静开放的花儿,美得那样娴淑,花开无声,拈花微笑,其美丽自在,清香自在,魅力自在。
人的一生,总有一个影响你某个方面发展的人,而教师对学生的一句批评,也许就会影响学生一生的作为。陈伟老师《两块口香糖的批评艺术》,运用巧妙的方式,在既照顾班长的面子而又没袒护班长可以犯错的情况下,使班长心悦诚服地主动向老师说:“老师,那天没有狂风暴雨,有的只是风和日丽,您之所以能够征服我,征服我们班的所有同学,是因为您的管理不是靠硝烟弥漫的狂轰乱炸,而是靠灵活机敏的教育智慧。”机智而巧妙的批评,有如春雨入泥,滋润新芽,催发新枝绿叶,使之茁壮成长。《幽默,让批评更美丽》,黄颖瑜老师所教的班级,因临近大考,使得大家对班级的关注度下降,班级教室里脏乱不堪,而黄老师没有电闪雷鸣地训斥挖苦学生,他悄悄地在黑板上写下了“看教室满目垃圾,叹同学心无集体——黄老班留”,并画上了一个愁眉苦脸的小人儿,而后锁上教室门走了。当同学们来到教室看到黑板上老师的留言后,并都主动积极地将教室打扫整理得干干净净,将黑板上那愁眉苦脸的小人儿改成了笑眯眯的衣服发型跟老师一样的人儿。黄老师看到班级焕然一新的面貌后,将黑板上原来的留言改为“看教室干净整齐,赞同学胸怀集体——给我的宝贝们”。黄老师一句幽默的对联,一幅简单的小人画儿,并让全班学生认识到自己所缺乏的那种集体主义责任感,从而心服口服地为班集体做事,打造出了一个干净清新的班集体。
教师的语言往往是教师自身人格、品德、性格、学识、修养的集中体现,会在潜移默化中塑造学生的灵魂。热情而精粹的话语是激发学生奋发向上的动力,平庸或错误的言语则会泯灭学生的锐气和信心。面对学生,教师的言语要有个性化,要有针对性、实用性、启发性、可接受性与民主性,要体现出教师的真知灼见、情深意浓,让学生心甘情愿地接受与学习。正如鲁迅先生所言“恶意的批评,如在嫩苗的地上驰马,那当然是十分快意的事,然而遭殃的是嫩苗。”一句亲切中肯幽默的批评,则如丝丝春风,滴滴春雨,可以滋润学生的心田,使学生如饮清泉如沐甘露,从而产生信心和动力,塑造美好的人生。
“一座书香充盈的城市才会是一座美丽的城市”,让我们在书的浩宇徜徉,给天使插上翅膀,带领他们拨云见日,燃起希望之光,追寻美丽的梦想,勇敢翱翔！
多少年来,我们一直在浩瀚的天宇中艰辛地摸索着前行,为的是不让天使迷失飞行的方向。在这片迷惘的浩宇中,指引我们带领天使准确前行的航标便是书籍！《教师人文读本》,集锦亲情友情师生情、教育思想、教书育人、梦想放飞、障碍跨越、家庭教育、为人处世等智慧美文,让我们在这片浩瀚的文海里找到了启迪天使心智的金钥匙,我们只有自己首先把握好这把金钥匙,才能正确地引领天使翱翔。
人文读本里,朱自清先生的《沉默》中有言:“沉默是一种处世哲学,用得好时,又是一种艺术……你的话应该像黑夜的星星,不应该像除夕的爆竹。”是啊,在特定的场合和特定的语言环境中,静默不语并不代表不知不觉,有时会在不动声色的静静观察中明辨是非与善恶美丑。沉默的包容量很大,它是无声的赞许或是无声的抗议,是谦恭,是宽容,是保留己见,是一个人的沉着冷静、深思熟虑、谦和恭顺的高深修养。蔺相如上卿从国家利益出发,对廉颇将军保持冷静的态度,以沉默对之、以躲避让之,避免了一场不必要的纠纷,使廉颇感动得负荆请罪,两人亲如兄弟,团结合作,维护了国家尊严,有利于国家大业。朱自清说“沉默有时更有诗意”,是的,在某些场合,那种口若悬河、絮絮不休会让人厌烦,而微笑倾听,凝神注视,缄口不言,则是一幅唯美的画,有如花丛里,蜂蝶纷扰下静静开放的花儿,美得那样娴淑,花开无声,拈花微笑,其美丽自在,清香自在,魅力自在。
人的一生,总有一个影响你某个方面发展的人,而教师对学生的一句批评,也许就会影响学生一生的作为。陈伟老师《两块口香糖的批评艺术》,运用巧妙的方式,在既照顾班长的面子而又没袒护班长可以犯错的情况下,使班长心悦诚服地主动向老师说:“老师,那天没有狂风暴雨,有的只是风和日丽,您之所以能够征服我,征服我们班的所有同学,是因为您的管理不是靠硝烟弥漫的狂轰乱炸,而是靠灵活机敏的教育智慧。”机智而巧妙的批评,有如春雨入泥,滋润新芽,催发新枝绿叶,使之茁壮成长。《幽默,让批评更美丽》,黄颖瑜老师所教的班级,因临近大考,使得大家对班级的关注度下降,班级教室里脏乱不堪,而黄老师没有电闪雷鸣地训斥挖苦学生,他悄悄地在黑板上写下了“看教室满目垃圾,叹同学心无集体——黄老班留”,并画上了一个愁眉苦脸的小人儿,而后锁上教室门走了。当同学们来到教室看到黑板上老师的留言后,并都主动积极地将教室打扫整理得干干净净,将黑板上那愁眉苦脸的小人儿改成了笑眯眯的衣服发型跟老师一样的人儿。黄老师看到班级焕然一新的面貌后,将黑板上原来的留言改为“看教室干净整齐,赞同学胸怀集体——给我的宝贝们”。黄老师一句幽默的对联,一幅简单的小人画儿,并让全班学生认识到自己所缺乏的那种集体主义责任感,从而心服口服地为班集体做事,打造出了一个干净清新的班集体。
教师的语言往往是教师自身人格、品德、性格、学识、修养的集中体现,会在潜移默化中塑造学生的灵魂。热情而精粹的话语是激发学生奋发向上的动力,平庸或错误的言语则会泯灭学生的锐气和信心。面对学生,教师的言语要有个性化,要有针对性、实用性、启发性、可接受性与民主性,要体现出教师的真知灼见、情深意浓,让学生心甘情愿地接受与学习。正如鲁迅先生所言“恶意的批评,如在嫩苗的地上驰马,那当然是十分快意的事,然而遭殃的是嫩苗。”一句亲切中肯幽默的批评,则如丝丝春风,滴滴春雨,可以滋润学生的心田,使学生如饮清泉如沐甘露,从而产生信心和动力,塑造美好的人生。
“一座书香充盈的城市才会是一座美丽的城市”,让我们在书的浩宇徜徉,给天使插上翅膀,带领他们拨云见日,燃起希望之光,追寻美丽的梦想,勇敢翱翔！
