文学欣赏论文免费(2)

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　　浅析对幼儿欣赏文学作品兴趣的培养

　　摘 要：幼儿期是人一生中语言发展的关键期，而优秀的幼儿文学作品正是幼儿学习、提高语言的最佳选择。从小培养幼儿对文学作品欣赏的兴趣，为幼儿的语言发展发挥了不可或缺的关键作用。就如何培养幼儿欣赏文学作品的兴趣提出了粗浅的看法。

　　关键词：幼儿教育;兴趣;培养措施

　　众所周知，幼儿期是人一生中语言发展的关键期，我们幼教工作者更有义务与责任让幼儿在幼儿园得到美的语言的熏陶，发展语言表达能力。而优秀的幼儿文学作品正是幼儿学习、提高语言水平的最佳选择。我国著名的文学翻译家、童话作家黄衣青教授曾说“幼儿文学应在儿童文学中占重要地位……要广泛而深刻理解低幼孩子的特点、兴趣、爱好、模仿力、想象力和理解力等，寓教育于娱乐中，用最精最美的精神食粮，培养教育他们成为我们祖国的新主人。”所以，从小培养幼儿对文学作品欣赏的兴趣，对幼儿的语言发展起着不可或缺的关键作用。

　　孩子进入幼儿园后，各方面能力都相应提高了，尤其是语言方面，无论在倾听、理解与表达、交流方面都比在家更加积极投入，更愿意表达个人主见，下面我就谈谈进行幼儿欣赏文学作品兴趣培养的几点尝试。

　　一、丰富的文学活动，是幼儿关注欣赏文学作品的基础点

　　平时，我们除了进行语言教学计划中的一些文学活动之外，我们幼儿园还安排专门的视听时间，每天午睡前倾听20分钟，每周下午有一次30分钟的视听文学欣赏活动，幼儿每周会从家里带来各种各样的图书和动画片，与自己的伙伴一起分享其中的快乐。下午的欣赏活动，我们会根据诗歌、散文的氛围配上相应的多媒体课件、实物背景图，使幼儿在美声美色中理解文学作品，并自发地朗诵，甚至仿编、创编。比如，在一次诗歌《春天》欣赏会中，幼儿伴着悠扬的钢琴曲，自然而然地做起各种动作，并产生丰富的想象，最后大家一起酝酿出了新的诗歌“春天是一本温柔的书，白云悠悠

　　飘，阳光柔柔照，春风轻轻吹，春雨悄悄落。”幼儿边自豪地念着自己编的美句，边享受着这小小的成就感，不亦乐乎。

　　“童星剧场”每次总让幼儿着实双“瘾”一把，这个活动的目的旨在满足幼儿表演欲望的同时，激发其主动寻求、接近童话读物，并渐渐热爱上它。在“演童话庆元旦”活动的那段日子，各个剧组都积极筹备，演员们忙得不亦乐乎，表演时虽欠精致但足够精彩。其中，一个二人组表演的《猜猜我有多爱你》，虽然演员最少，但台词温馨、动人，表演稚趣，深深地吸引了大家。后来，我常常听到班上的幼儿模仿故事里的对话：“明明，你这几天没来，知道我有多想你吗?”另一个很配合地说：“是吗?这我可猜不着呀!”“嗯——从你家到幼儿园，再回来——这么想!”

　　我们班级还定期开展“故事大王PK赛”，这是幼儿最喜闻乐见的活动。从主持人到评委都是由幼儿担当，每次参加角逐的选手都是由各小组事先自选产生。他们能根据自己积累的经验与知识，说出并坚持自己特有的看法与观点。这样，幼儿今后更愿意主动接近文学作品，更乐意参与一些与文学相关的活动。比如，在前不久的一次PK中，有两名选手讲的故事相同，都讲《两只笨狗熊》，而且讲得都不错，但比赛规则是只能有一个冠军，大家都很为难，这时一位评委就站起来建议“干脆，你俩接着往下编，看谁讲得好!”幼儿立刻拍手支持，我也在心里悄悄为这位聪明大胆的小评委

　　叫好。

　　二、巧妙的环境创设，是幼儿喜欢欣赏文学作品的添加剂

　　1.创设阅读区域，提供图画精美有趣的幼儿文学读物。班班有图书角也是我们幼儿园提出的要求，但要想让幼儿投入其中，这就与我们提供的读物大有关系。除了常规书外，我们专门挑选了一些比较幽默荒诞的、有创意的图画书摆在图书架上。如，梅子涵教授推荐的《雅诺什图画书系列》和《小淘气尼古拉的故事》，幼儿每每捧起它们读着读着就哈哈大笑起来，正如梅教授说的那样“像这样的哲学和深度，写到给很小的小孩听讲和阅读的故事里，并且让他们开怀大笑爱不释手，是怎样的智慧和艺术。”

　　2.开辟视听区，让幼儿在自娱自乐中亲近幼儿文学作品。我们提供VCD光碟和录音机、磁带，让幼儿在晨间、放学前活动时自己选择享受。我们一般陈设讲述语速较慢的文学作品磁带及画面变换速度稍慢、动画形象体现特征又相对简单、叙述较为平缓的童话故事光碟。

　　3.墙面布置结合文学作品。这可以使幼儿在潜移默化中接受文学熏陶，萌发对文学作品的欣赏兴趣。比如让幼儿对一些作品匹配相应的图画、手工作品布置在主题墙，根据年龄特征配上相应的汉字，达到图文并茂。幼儿置身情境中，必然驻足流莲。比如，在春意盎然之时，古诗《春晓》《咏柳》的大字卡，便跃然壁上，幼儿编上柳条，绘上花儿，添上鸟儿，便诗中有画，画中有诗了，个个都能随口吟上两句。

　　三、积极的鼓励支持，是幼儿投入欣赏文学作品的兴奋剂

　　幼儿园教师的鼓励与支持，对幼儿来说，能起到事半功的作用。班上有几个幼儿看似羞于表达、不自信，而在私下交流中，发现他们是含而不露，于是，我让他们从家里选择几本好书带到班级与大家分享，并带领他们组织了一个“童话沙龙”，在宽松的气氛中，鼓励其大方自如地讲述、交流各自的“童话宝典”，这样不仅使其自信心倍增，并且带动了其他幼儿的加入，原本内向的幼儿开始逐步变得大方起来。

　　四、温馨的亲子共读，是幼儿爱上欣赏文学作品的催化剂

　　现在越来越多的家长都已经认识到从小培养孩子阅读兴趣的重要性，知道创设环境和营造气氛，也注意言传身教带头阅读。但我们大力倡导的“亲子共读”往往被忽视。“亲子共读”应成为“共享悦读”，就是家长和孩子共同阅读并享受其中的快乐。那么是什么样的读物才能达到如此双赢的境界呢，答案就是优秀的幼儿文学作品。因此，作为教师就有义务利用校讯通、家长会各种渠道向家长推荐优秀的作品，让书香伴随着孩子成长。

　　优秀的幼儿文学作品欣赏，作为儿童精神生命中最早接触的

　　文学形式，实施形式多样化，以审美的力量、情感的力量、精神的力量、语言的力量来打动人，感染人，影响人，使幼儿从中体味到文学独有的无限乐趣，并且终身难忘，终生受益。

　　参考文献：

　　乔雪丽.幼儿作品兴趣的培养.文学教育：上，2011(01).