大学生军事理论论文范文
军事理论课堂教学是高校政治教育中不可少的部分，越来越多的高校开始重视军事理论教学。下面是学习啦小编给大家推荐的有关军事理论的论文，希望能对大家有所帮助!
军事理论的论文篇一：《大力培育当代革命军人核心价值观》
摘要：中华民族在几千年的形成与发展过程中，逐渐形成了博大精深、源远流长的传统文化。中国传统文化与当代革命军人核心价值观的培育具有很多内在本质关联，在培育当代革命军人核心价值观过程中，必须充分吸纳中国传统文化的精华，结合时代发展的要求，弘扬优良传统，大力培育当代革命军人核心价值观。
关键词：传统文化;核心价值观;培育
党中央提出在社会主义核心价值观的前提下，大力培育“听党指挥、服务人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。当代革命军人核心价值观根植于中国优秀传统文化的土壤里，传统文化是我们培育当代革命军人核心价值观的重要思想资源，我们要结合新的时代要求，既批判继承又融合创新，不断提高当代革命军人核心价值观培育的有效性。
1批判吸纳中国传统文化的“忠诚”品质，大力培育“忠诚于党”的价值观要求
“忠诚”作为中国传统文化中的精神内含贯穿于中国传统文化，无论是先秦时代的“尊主安国”，还是封建社会的“精忠报国”。这里的“忠”体现了臣对君，下对上的“忠”，具有明显的封建等级色彩，在现代中国已经没有了封建等级制度，但是“忠”的基本要求没有变，只是需要进行升华，需要升华到我们对党、祖国、人民的忠诚，这是当代革命军人的现实道德要求。中国共产党是中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中华民族最广大人民的根本利益。军队是党领导的军队，是国家、社会主义、人民利益的捍卫者。当代革命军人核心价值观所要求的“忠诚”即是“忠诚于党”。要坚决听党指挥，要以党的旗帜为旗帜，以党指示的方向为方向，以党的意志为意志。“忠诚于党”与忠诚于党的事业是军事最起码的政治道德要求，这是在中国特色社会主义市场条件下军队“忠诚”的新内涵、新要求。
2充分吸纳中国传统文化的“民本”思想，培育“热爱人民”的价值观要求
“民本”思想是中国传统文化中的精髓，其主要表现为：贵民、爱民;富民、利民;顺民意、得民心等等。儒家思想中的“仁”是其中的主要代表思想。其基本要求是“爱人”，把“仁者，爱人”作为人类的最高道德准则。孟子继承与发展了孔子的思想，提出了“民为贵、君为轻”的思想。中国传统文化中的民本思想是君臣关系的体现，其实质是封建统治阶级为了维护封建统治而推行的思想。我军是党的军队、人民的军队，其价值取向与党和人民的价值取向具有一致性，既全心全意为人民服务，代表中国最广大人民的根本利益。我们要结合我军所肩负的历史使命，把新的时代特征和战斗精神赋予“民本”思想，其体现就是核心价值观中“热爱人民”的价值要求。历史证明人民子弟兵在实践中亦能体现与人民群众的血肉联系，从1998“抗洪”，到2003抗“非典”，再到08年“抗冰救灾”中，军队在维护人民群众利益的急、难、险、重，任务中充当了“突击队”，给党和人民交出了满意的答卷。
3充分吸纳中国传统文化的“爱国”思想，培育“报效国家”的价值观要求
爱国思想是中国传统文化中的重要思想。中国历史上无数志士仁人都为了国家和民族利益而抛头颅、洒热血，从屈原到曹植再到岳飞等等的虎将们，从诸葛亮到文天祥再到鲁迅等等的文人们，无不饱含着报效国家的热血情怀。这种爱国情怀成为一种支配人们行为的自觉理念，成为中华民族几千年不灭的民族精髓。自从鸦片战争以来，中华民族遭受了外国列强的侵略，无数优秀中华儿女在伟大的爱国主义精神的激励下，用鲜血和生命为代价换来了今天的独立、民主和自由。正是这种爱国主义大无畏的精神，使传统爱国主义精神得到的传承的提升。而军人的价值的实现过程必须围绕国家利益的实现来完成，我军自从1927年诞生起，就在党的领导下，把“报效国家”作为最高的价值追求，为了推翻三座大山，为了祖国和人民的利益做出了巨大的牺牲。作为当代革命军人要继承传统文化中报效国家的优良传统，把“报效国家”作为当代革命军人核心价值观中的重要内容，这是当代革命军人核心价值观对军人行为准则的科学定位。
4充分吸纳中国传统文化的“责任”精神，培育“献身使命”的价值观要求
中国的传统文化中强调人要有作为，这种作为体现在两个方面，一方面认为人必须要有人格尊严;另一方面认为人必须要有社会责任。在《论语》中孔子指出：三军可以夺帅，匹夫不可夺志也。就是说宁可牺牲性命也要保持人格尊严，“士可杀而不可辱”成为几千年来中国民族脊梁们的坚定信念。在中国传统文化中，即强调个人人格尊严，更强调个人对社会的责任。孟子在《孟子・尽心上》中指出“穷则独善其身，达则兼善天下”。这是指的一种社会责任，既要“独善其身”，更要“兼善天下”。正是这种优秀的责任文化的熏陶，才会有“先天下之忧而忧，后天下而乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”责任精神的继承与升华。弘扬中国传统文化的责任与使命精神，对于培育当代革命军人核心价值观“献身使命”价值观要求具有重要的意义。养兵千日，用兵一时，强调是一种“用”的使命，没有使命军队就没有存在的价值，献身使命就是要不断提高军政素质，提高自己“能打仗、打胜仗”的能力，坚决完成好党和人民交付的战斗与非战斗任务。
5充分吸纳中国传统文化的“荣辱”精神，培育“崇尚荣誉”的价值观要求
中国传统文化中非常重视伦理道德。孔子在《伦语》中指出：君子疾没世而名不称焉。在这里孔子指出一个人要被世人传颂，关键在于这个人追求什么样的荣誉。中国古代用“仁”、“义”来判断荣辱，孟子在《孟子・公孙丑上》明确指出“仁则荣，不仁则辱”。这是孟子对当政者所提的政治建议，同时也是其荣辱观。对于统治者来说，能够施仁政就是荣，否则就是辱，对于个人来说，以天下责任为己任就是荣，以自我为中心就是辱。旬子则用“义”来衡量荣辱。他认为人的行为具有“义”则为荣，否则为辱。传承与发展中华民族传统文化的“荣辱”精神，有助于我们正确处理精神追求与物质利益的关系，帮助我们树立“崇尚荣誉”的正确荣辱观。培育当代革命军人核心价值观就是要把追求党、国家、军队的荣誉作为最高的荣誉，立足岗位作贡献，提高“打赢”本领，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬革命英雄主义精神，培育大无畏的战斗精神，为党和人民的事业贡献自己的力量。
军事理论的论文篇二：《论高校体育文化的国防教育功能》
【摘要】高校体育文化塑造大学生的优良品质,促进大学生国防意识的提高,为国防后备力量建设奠定坚实的基础。因此,以高校体育文化为切入点,加强国防教育具有十分重要的现实意义。
【关键词】高校;体育文化;国防教育;功能
一、高校开展国防教育的重要意义
“国家兴亡,匹夫有责”。人类自国家起源以来,有国就有防,无防国不立,国防是人类社会发展与安全需要的产物,它关系到国家与民族的生死存亡和荣辱兴衰。高校国防教育,是大学生素质教育的重要内容之一,也是爱国主义教育的重要组成部分。国防教育在整个高等学校的教育体系中,属于基本素质教育的范畴,不仅具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的重要功能,而且对于促进学生综合素质、整体素质的提高,具有重要的作用。在校大学生是社会主义事业的建设者和接班人,不但要有为国家和人民服务的本领,而且要有强烈的爱国主义精神,强烈的国防安全意识,而这种精神和意识的培养,既是国防教育的必然要求,也是国家赋予新时期高等教育的重要性任务。
二、高校体育文化的内涵
体育早已不再是单纯的肌肉活动,它已经成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育的一种特殊的社会文化现象。“体育文化是在增加健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富,包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想、物质、伦理道德、审美观念,还包括为达成目标的各种改革举措以及相应的成果。”
高等学校不仅是一个教育环境,而且是一个文化环境。大学校园文化活动中,体育文化活动表现得最为突出和明显,它对于提高大学生的体育素养、综合素质等方面具有重要的意义。高校体育文化是指一所大学在体育活动方面养成的带有普遍性、相对稳定的一种集体体育文化活动,是一种洋溢着浓郁体育特色气息的氛围和环境,它以整个校园为空间,以全体师生员工共同参与为主体,以运动为手段,以各种体育活动为主要内容,是独具特色的一种群体文化。它倡导积极、健康的文明行为,激发大学生拼搏进取、努力向上的竞争意识,培养大学生的团队意识和坚忍不拔的意志品质,是反映校园精神和文明建设的重要途径。
三、高校体育文化的国防教育功能
1、高校体育文化塑造大学生的优良品质
国防教育坚持全民参与,提高全民的优良品质应该放在首位。体育锻炼能够培养大学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果敢和百折不挠的意志与精神。这些品质对于国防教育来说,尤为重要。体育锻炼是人们征服自然,战胜和超越自我的过程,通过对躯体的摔打,意志得以磨练,精神得以净化,境界得以升华。这对其适应未来可能出现的艰苦的战斗环境来说是必不可少的。军事训练有句俗话:“平时多流汗,战时少流血”。战争是对人的体力、智力、意志力等方面的综合考验,体育锻炼在其中发挥着重要作用。即使在信息化条件下,军人的大无畏精神仍然是打击一切外敌的首要条件。
2、高校体育文化促进大学生国防意识提高
国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的群体意识,是民族精神最重要的体现。全民国防意识的增强是建设强大国防必不可少的一环。校园体育文化是一种群体文化,它有赖于群体的共建,同时又反馈作用于每个个体,使个体把这种集体的行为风尚内化为自我要求。在学校体育活动中,无论是体育课,还是课外体育锻炼,以及参加小型体育比赛等,学生的体育行为都直接或间接地影响着自己所在班级、寝室、自由组合运动队的得失和荣誉,因此,校园体育文化可以教育、感染、培养学生爱集体、关心集体、服从集体、维护集体的群体意识和集体主义精神。这种群体意识和集体主义观念的形成会潜移默化地升华为国家利益观和民族精神,对大学生国防意识的增强具有显著作用。
3、高校体育文化为国防后备力量建设奠定坚实的基础
国无防不稳,民无防不安。国防后备力量直接关系到国防的强大和国家的安全。在现代化战争中,后备力量越来越显示出其重要的战略作用。高校是青年人最集中的地方,青年人朝气蓬勃,是国家和民族的希望和未来,任何一个国家和民族,青年人都是自然的接班人。为了强化大学生在国防后备力量建设中的地位和作用,依靠短暂的军事技能训练是远远不够的,必须让大学生在校园文化氛围中接受长期的国防意识、国防观念教育。体育文化作为校园文化中最活跃的部分,对大学生的影响也是最积极主动的。毛泽东多次指示:“战士的身体要很好,体力要好”,作为强大国防后备力量的当代大学生,其身体素质对于国防建设致关重要,体育活动的开展不仅能够巩固和加强军事技能训练对大学生的体质锻炼,促进大学生体质进一步增强,而且能够长期培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳,爱国奉献、勇于牺牲,勇敢顽强、坚忍不拔的优良品质。高校实行选项体育课制度后增设的一些新兴国防体育项目还能够培养现代战争中的实用军事技术。在欧洲的瑞典,由于国家实施了完善的国防体育活动,使得瑞典国民在军事体育方面训练有素。通过普及国防体育教育,瑞典国民的军事素养长期稳居欧洲之首,为国家提供了大量后备役人才。国防体育的广泛开展,不仅可以普及科学技术知识,振兴科技,而且能为国家培养大量现代化国防后备力量和军事技术人员。因此,发展高校体育文化能够为国防后备力量建设奠定坚实的“人力”基础。
四、结束语
高校体育文化具有教育、凝聚、规范、激励等功能,可以在更大的领域里为国防教育提供观念、价值、精神表现的形式与载体。以高校体育文化为切入点,在营造高校体育文化氛围,引导体育行为,弘扬体育精神的过程中贯穿国防教育工作,是促进高校体育文化发挥国防教育功能的最佳选择。
参考文献:
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[2]杨文轩,陈琦.体育原理[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3]孙金波,周新.高校体育文化的内涵、作用与建设[J],滨州学院学报,2007(2):72-74.
[4]秦长辉.再探体育与军事、国防教育的关系[J],南京体育学院学报,2003(6):56-57.
[5]石金亮,任莉英.论高校国防教育与体育文化的和谐共存[J],中国成人教育,2010(4):19-20.
军事理论的论文篇三：《浅谈高校学生军事类社团对军事理论课教学的促进作用》
[摘 要]大学里丰富多彩的学生军事类社团不仅培养了大学生的爱国主义情感、主人翁责任感、国防意识，而且丰富了军事理论课堂教学内容，创新了教学方法，拓展了教学方式，激发了大学生学习军事理论知识、关注国际国内军事动态的热情，对军事理论课堂教学效果具有促进作用。通过进一步完善高校学生军事类社团建设，发挥其在军事理论课教学中的作用，为军事理论课堂教学的延续和创新提供有力保障。
[关键词]学生军事类社团 军事理论课教学 促进作用
现阶段，高校学生社团已经成为学校培养高素质、高质量专门人才的有效手段，成为实现高校人才培养目标不可或缺的专门途径。在各类学生社团蓬勃发展的同时，军事类社团也以其丰富多彩的社团活动，成为学生社团中的新兴力量。军事类社团以其鲜明的国防教育特征，培养了大学生的爱国主义情感、民族责任心和革命英雄主义精神，全面丰富了军事理论课堂教学的内容，对军事理论课的教学效果有着促进作用。
一、高校开展学生军事类社团的重要性
(一)有利于培养大学生的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神
无论何种类型的军事类社团活动，无不包含着爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神教育的内涵。学生通过加入社团、参与社团活动，可以和其他同学在一起，在交流知识的过程中，增强爱国主义意识，培养良好的民族责任心和革命英雄主义等高尚的情操。同时，在全体军事类社团成员的共同信念的鼓舞下，相互帮助、相互鼓励、相互感染，将认同感过渡到荣誉感，由荣誉感升华到对国家国防建设的责任感。[1]
(二)有利于促进大学生全面认识国防，提高大学生的责任感和自觉建设国防的意识
首先，社团成员通过各种爱国主义活动的组织筹划、参与社团各方面的活动，可以加深对国防的认识。在一个社团内，每个成员都是社团的主人，他们每一个人都可以亲身参与活动的各个环节，通过这样的亲力亲为，更有利于他们全面认识国防。其次，作为活动的组织者，通过对社团活动的筹划和实施，可以增强他们的主人翁意识和使命感、责任感，充分挖掘、调动他们的积极性、创造性，这样有利于提高大学生自觉建设国防的意识。
(三)有利于为国家培养坚定可靠的国防后备力量
近几年，部队依托地方高校选拔培养后备军官的工作已经在一些重点大学开展试点，选拔培养的范围和数量也将进一步扩大。高校军事类社团由一群喜欢军事历史、爱好武器装备、关心国际国内军事格局、渴求国防知识的热血青年组成，参与丰富多彩的社团活动，可以激发大学生的爱国热情，使大学生自觉地把个人的前途和国家的命运联系在一起，立志献身国防、报效祖国，他们是后备军官最合适的选拔对象，有利于为国家培养坚定可靠的国防后备力量。
二、高校学生军事类社团对军事理论课堂教学效果的促进作用
(一)高校学生军事类社团活动是补充军事理论课堂教学内容的有效方法
现代军事理论课教材内容是按照2007年教育部、总参谋部、总政治部重新印发的《普通高等学校军事课教学大纲》编写的，根据新大纲的要求，本科院校军事理论课堂教学分为五个方面，包括18项教学内容，学时数为36学时，涉及多学科知识的综合运用。[2]但近年来，由于大学生就业形势严峻、就业压力大，各高校大量缩减了基础课教学学时数，军事理论课也面临着压缩课时的挑战。真正能够依照大纲开满36个学时的高校非常少，大多数是把军事理论课堂教学与军事技能教学相结合，或是把军训期间的国防电影、形势政策报告以及入学教育等纳入其中，才能勉强达到36个学时。[3]教学内容多，教学时数少，单纯靠教师课堂上讲授军事理论知识是有局限性的，而学生军事类社团通过开展活动正好弥补了课堂教学的不足，是补充军事理论课堂教学内容的有效方法。
(二)高校学生军事类社团活动是创新军事理论课堂教学的有效途径
军事理论课具有专业性强、涉及面广、涵盖知识丰富等特点，使得课程内容比较枯涩难懂，难以引起学生学习的兴趣，经常出现教师教得很辛苦，学生学得也很累的现状。[4]学生军事类社团通过开展一些趣味性强的活动来激发大学生学习军事知识的兴趣，同时还关注国内外最新军事军情动态和大学生关心的热点时事话题，可以极大地丰富军事理论课堂教学内容，成为创新军事理论教学的有效途径。
(三)高校学生军事类社团是军事理论课堂教学方式的有效拓展
现代高校军事理论教学局限于课堂教学，缺乏教学器材和模具，甚至有些地方高校仍停留在“一根粉笔，一张嘴”上，教学方式单一。[5]学生军事类社团可以将形式多样、丰富多彩的社团活动与军事理论教学相结合，把国防教育活动与军事理论知识学习相结合，把爱校、爱家活动与爱国主义教育相结合，还可以依托学生军事类社团，组织学生走进军营、参观军事训练，进行现场教学。这样，依托学生军事类社团活动的平台，使军事理论课教学既生动形象，又富有哲理，从而提高了军事理论课的吸引力，取得较好的教学效果，有效地拓展了军事理论课堂教学方式。
三、进一步加强高校学生军事类社团在军事理论教学中的促进作用
(一)加强军事理论课教师对学生军事类社团活动的指导
与负责高校社团管理的教师相比，军事理论课教师拥有扎实的基本理论知识和系统的专业知识，能够准确地把握当前时事政策和热点话题，这使他们在管理和指导社团活动方面具有独特的优势。军事理论课教师参与学生军事类社团管理，有利于进一步完善社团管理机制，避免社团活动的盲目性，有利于社团活动与课堂教学的对接，进一步巩固课堂教学内容，提高课堂教学效果。[6]
(二)加强军事理论课教学内容与学生军事类社团活动的有机结合
学生军事类社团活动是对军事理论课堂教学的实践和补充，是激发学生学习兴趣的有效途径，因此社团活动内容要有机结合军事理论课教学内容，要符合学生的实际需求，这样才能更好地激发他们自主学习的积极性，使学习内容在社团实践中深化，达到更好的教学效果。此外，军事理论课教师也要积极探索使学生社团活动与军事理论教学有机结合的方法，根据教学内容挑选与当前国际国内形势密切相关的热点话题，采取讨论、调查等方法，让学生自主调研，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高军事理论课教学的感染力和吸引力。
(三)加强高校学生军事类社团建设
一是加强对社团骨干的培训，社团干部素质和能力的高低直接决定着社团活动的质量，通过系统、科学的培训，让社团骨干了解社团工作的基本原则、方法、管理技巧和领导艺术等，切实提高社团骨干的政治觉悟和业务能力。二是加大社团活动经费的投入和硬件设施建设的力度。社团未来的发展如何取决于对社团建设投入的多少，高质量的社团活动必须要有专门的活动场所和设施，要有充足的社团活动经费，这样才能让社团得到良性发展，才能发挥学生社团应有的教育教学功能。
四、结论
作为大学生国防教育的有效组织形式，高校学生军事类社团不仅培养了大学生高尚的爱国主义情感，而且对军事理论课教学有着重要的促进作用。一方面，可以激发大学生的学习热情，开阔他们的视野，拓宽他们的知识面;另一方面，可以促使他们关注最新军事动态和国际国内时事热点，有效巩固课堂教学内容，提高课堂教学效果。总之，在国际国内形势日益复杂的新形势下，高校学生军事类社团活动定会成为军事理论课教学的有效补充，为丰富和完善军事理论教学内容、创新教学方法、拓展教学方式做出应有的贡献。
[ 注 释 ]
[1] 许峰.高校学生社团活动对大学生综合素质的影响[J].黑龙江教育学院学报，2010(3)：37-38.
[2] 教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].第十六条，2007.
[3] 黄栋.论地方本科院校军事理论课教学现状与对策[J].湖南科技学院学报，2008(10)：182-183.
[4] 伍国华.高校军事理论课教学方法改革创新探讨[J].才智，2012(22)：293-294.
[5] 姜延波，苗禄权.学生军事理论教学方法初探[J].国防，2004(1).
[6] 李宣庆，王丽娜，王雪，李广场.高校专业性学生社团实践对本科教学的启示[J].佳木斯大学社会科学学报，2009(2)：116-118.
