计算机技术应用精选论文(2)
计算机技术应用精选论文篇二
《计算机技术的应用》
摘要：中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。
关键词：中学生;计算机;应用
计算机是一种现代化工具，应用在教育上，确实具有其他任何一种教学手段所不能比拟的优势，特别是多媒体技术，计算机为提高学生智力提供了一个极其良好的环境，但是要真正做到发展学生的思维，还需要广大教师(包括各学科教师)付出艰辛的劳动，结合我国的教育实际及学生的认知规律，恰如其分地运用计算机的各种功能，而不能幻想单靠开设计算机课，就能使学生的能力和智力得到异乎寻常的提高。应该用计算机去开发学生潜在能力和智力，这是一个十分严肃且极有前途的事业，我国广大的教育工作者和研究人员应该在这方面有所建树，努力建设具有中国特色的计算机教育模式。
一、发展学生的创造性思维
传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物。动态的事物往往比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生学习的积极性。CAI能化静为动、化枯燥为有趣、化无声为有声。教师通过平移、旋转、翻转等方式呈现出生动、有趣的动态画面，使静态的知识动态化，并能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”的状态。
二、唤起创新意识，激发创新激情是培养学生创新能力的重要手段
教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中培养学生的创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
1.运用学科特点，唤起创新意识
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会自觉地学习，不断地探索未知领域。学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，但好奇还不是兴趣，教师要善于将学生的好奇转化为兴趣。在学生形成兴趣后，还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣，甚至终身兴趣。
学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，教师备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。如：在开学第一节课上，我们先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用?”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字、可以画画、可以玩游戏、可以看影碟、可以辅助学习……我在向他们一一展示用电脑画图、播放动画、播放音乐、制作网页、收发电子邮件、玩游戏后，接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢?”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我就结合计算机的特点讲解它在信息社会中的应用，让学生充分认识到电脑对现代社会的巨大影响，激发他们对学习电脑知识的兴趣。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出来的，家里用的自动洗衣机、空调以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
2.利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗?”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”的联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要我们不断努力学习。
三、有利于培养学生勤学好问、勇于探索的精神
王充说：“不学不问不能知也。”在他看来，学问就由“学”和“问”这一对矛盾组成的。“学”要勤奋，勤奋学习是学生获取科学知识的主观能动性的反映，是学生从事创造性活动所必备的基本条件。“问”要善于提问，所提的问题是有意义的，善于提问是积极动脑思考的表现。心理学的实践证明，思维总是从问题产生的，人的智慧就是在不断发现问题和解决问题的过程中发展的。计算机教学中学生智慧的增长与进步也是如此。在计算机基础知识的学习以及计算机实验中，就在不断提出问题，然后再对所提的问题求得解决。总之，勤学好问是好奇心和求知欲这种可贵品质在学生身上的表现。没有这种好奇心和求知欲就根本谈不上什么探索和创新。这与那种只满足于一味的“占有”和“贮存”知识的态度是完全不同的。提出问题之后还要解决问题。在教学中，有些问题总是可以从书本上或通过简单的实验得到解决。也有的问题在书本中并不能直接得到答案，它往往需要灵活地、综合地运用已有知识，经过刻苦的努力和不断探索才能得到科学的答案。后一种情况对培养学生的探索精神是有益的。对于未知充满好奇心并急切地想求得答案的学生，他们会以极高的热情和积极性去不断搜索论据，找出科学的答案，这样做不仅能使他们获得牢靠的计算机知识，同时也培养了勇于探索的科学精神。
四、有助于培养刚毅顽强、百折不挠的精神
学习本身是一个艰苦的脑力劳动过程。在学习过程中，学生会遇到种种困难。有的学生刚开始时非常好奇，但到具体学习时又会感到无从下手，特别是在上机实验时不知如何操作，在编好程序上机调试时，往往需要多次反复修改程序，花费很大精力才能完成。在困难面前有两种态度，一种是畏缩不前、垂头丧气，失掉学习的信心;一种是不畏惧，以顽强的毅力和百折不回的精神去克服它。对此，我们应积极提倡后者，首先在精神上要树立困难是可战胜的观点，这种观点是在学生对一个个具体困难经过努力得到克服之后才能树立起来的。其次要认真动脑分析产生困难的原因，然后针对具体困难找出明确的解决办法，如上机操作不知从何处下手，主要是对老师课堂上讲解没有掌握，对老师讲的操作步骤没有记住，这就要求学生把问题弄清楚后再去上机。有时经过自己的努力，困难难以解决，这时最需要的是顽强的毅力和百折不挠的精神。
教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间，师生相互作用的条件趋于多元化，使学生在知识、能力、兴趣、特长、个性品质等方面的发展成为可能。值得关注的是信息技术的进一步发展，将更有效地推动教学改革。信息高速公路的实现为因材施教个别化教育的发展提供了很大空间，突破了时间的限制。
参考资料
1.张迪梅.《中小学多媒体教学应用的形式与发展》.《中国电化教育》.
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