计算机英语论文3000字(2)
计算机英语论文3000字篇三
浅谈计算机英语的词汇变化
词是一个语言表达单位，离开了词汇，语言就空洞无物。由此看来，词的重要性也是不言而喻了。
语言是随着社会的发展而发展变化的。随着社会的发展，人的观念日渐改变，词的运用变化也随之而产生。近几年，信息技术日新月异地发展，新术语层出不穷。本文以计算机英语新词为实例来探讨计算机英语词汇与日常词汇的区别，以及在计算机英语词汇中所呈现出的词汇变化规则。
一、计算机英语词汇与日常词汇的比较
计算机英语是专门用途英语(English for Special Purposes)大家族里的一名重要成员。它以计算机和英语的基本知识为基础，一般用于介绍最新计算机的基础知识、硬件知识、软件系统、网络知识与应用、网络安全、程序设计、计算机病毒、和多媒体等，以及一些最新的研究成果和动态。计算机英语与一般英语既相互联系, 又相互区别。那么，这些运用在计算机专业中与运用在日常用语中的同一个英语单词在含义上是不是相同呢?
首先，让我们来看看以下几个例子：
1.bus在日常用语中，bus 的意思是“公共汽车”。
例如：I usually go to school by bus.
我通常乘公共汽车去上学。
而在计算机英语中，bus 的意思是“总线”。
例如：System bus is a set of lines that facilitates all communication between the individual major components of a computer.
系统总线是用于在计算机各个主件之间进行通讯的一组线。
2.memory在日常用语中，memory的意思是“记忆，记忆力”。
例如：His short-term memory was damaged in the accident.
他的短时记忆在事故中受到了损害。
而在计算机英语中，memory的意思是“存储器，内存”。
例如：The computer has a 2G memory.
这台计算机有一个储量为2吉的内存。
通过以上的几个例子，我们可以看到，同一个英语单词在计算机专业英语中，与在日常用语中含义上的差别。为什么会出现这样的变化呢?我们下面从计算机英语的词语实例来探讨词汇的变化规则。
二、计算机英语词汇变化的规则
词汇的变化是最迅速也是最容易引起人们注意的。一般来说，词汇会出现五种变化：特有的词汇变化、形态句法变化、语义变化、音位变化、和拼写变化。在计算机英语词汇中，我们要探讨的是特有的词汇变化和语义变化。
(一)特有的词汇变化
特有词汇也就是用于各个领域里的专业词汇。随着计算机业日新月异的发展， 计算机英语的新词推出速度在各行业中名列前茅，而且新出现的专业术语还在逐步递增。在计算机英语中呈现以下特有的词汇变化规则：
1.新创词语(invention)
时代造就了计算机领域一批新的领袖公司,它们像通用、福特一样为人类社会的进步作出了巨大的贡献。这些公司产品、技术的名称顺然成了英语新词汇或该专业的专有名词。
例如：MICROSOFT(微软公司)、INTEL(英特尔公司) 、CORE(酷睿芯片)等。另外，人们在计算机英语领域也创造出一些全新的词汇，例如：pixel (picture element)像素。
2.混成法
混成法(blending)是一种相对复杂的混合形式，由两个单词混合而成，一般是把第一个单词的开头部分和第二个单词的最后部分连接起来，或者是把两个单词的开头部分连接起来。
这种词汇变化在计算机英语中是日益见多的，例如：transfer+ resister → transistor(晶体管);modulator + demodulator → modem(调制解调器);system + call → syscall(系统调用)。
3.缩写词
大量的英语单词在语源史上经历了缩写(abbreviation)的过程。缩写法也叫做截断法(clipping)——截掉后边的部分(或有些小的变化)，删去开头的部分，和删去开头和结尾相应的部分。
目前发现计算机英语中的缩写词大多是截掉后边部分(或有些小的变化)的缩写词。例如：Del → delete(删除);Ctrl → control(控制);Ins → insert(插入)。
4.缩略语
缩略语(acronym)是由组织机构名称的首字母构成的，而这个组织机构的名称有多重修饰语。
在计算机英语中，由于缩略词可以缩短篇幅，加快传输速度，又可节约存储空间，因此计算机英语中使用了大量缩略词汇，且新的缩略词汇不断增多，并且已成为构成新词的重要来源。例如：CPU(Central Processing Unit)——中央处理器;IT (信息技术) ——Information Technology; LCD (液晶显示器) ——Liquid Crystal Display; OS (operating system) ——操作系统等。
另外，网民们为了节省在线笔谈的时间，出现了网友行话式缩写术语，如：ICQ = I seek you.(我寻找你)网上寻机; IC = I see;CU= See you。缩略语适应于快节奏的信息时代。
特有的词汇变化规则还包括逆构词法，类推构词，借词，但是这三类词在计算机英语中尚未发现。下面我们要探讨的是语义变化。
(二)语义变化
在扩展语言的词汇时，语义变化起了很重要的作用。也就是说让一个新的概念由旧的形式来表达，那么这个形式的意义就增加了。语义变化有三种类型，那就是词义扩大，词义缩小和词义转移。词性变换和俗词源在语义变化中也有一定的作用。计算机英语词汇的语义变化也是很常见。
1.词义扩大
词义扩大(broadening)就是把意义从原来具体的意义扩充到相对概括的意义。这一类词是计算机英语词汇的基本队伍，而且数量很多。给普通的词汇赋以计算机专业的含义，使旧词有了新释义。被赋予新意义的词汇由于拼写不变，又是在原来意义的基础上得以扩充到新意义，所以便于人们识记，使用方便。例如： explorer——探索者，在计算机英语中扩充为浏览器;bank，储藏所、仓库，在计算机英语中扩充为(程序)库。
2.词义缩小
跟词义扩大相反，原来的词义可以缩小(narrowing)或限制到一个明确的意义上。例如：计算机英语中的disk，从词义“圆盘”缩小到“磁盘”;address从“地址”缩小到“内存地址”或“网址”。
3.词性变换
词性的变换(class shift)会改变词义，从指某种具体的实体或概念变为指某种方法或属性。这种构词法也叫做零派生(zero-derivation)或变换(conversion)。在计算机英语也有一些这样的词汇。例如：storage 贮存v.——存储器n.;enter 进入v.——回车键n.;operation 手术v. ——操作n.;display 显示v. ——显示器n.
(三)复合成词和派生词
另外，复合合成词和派生词也为作出了贡献。很多计算机英语遵循复合合成词和派生词的规则产生新的词汇。
1.合成词与裁合词。合成词是计算机专业英语中一大类词，其组成面广，多数以短划线“ - ”连接单词构成，或者采用短语构成。例如： down(下来)+ load(装载)→ download (下载);pass (通过) + word (单词)→password(密码)。
2.派生词词非常多。专业英语词汇大部分都是用派生法构成的，它是根据已有的词，通过对词根上各种前缀和后缀来构成新词。如: inter - ，sub -，in -， tele - ，un - ，- able ， - en ，con - 等。其中，采用前缀构成的单词在计算机专业英语中占的比例较大。例如：re(又、再)+try→Retry重试;re(又、再)+write→write(重写); Inter(相互、在??之间)+face→Interface(接口); Hyper(超级)+text→Hypertext(超文本)。
结束语
随着信息技术的发展，人们的生活、工作和学习与计算机接触越来越广泛。由于信息技术的更新大多来源于英语国家，因此，计算机英语对于广泛传递新信息、新技术起着至关重要的作用。通过计算机英语词汇的一些实例，我们可以发现计算机英语词汇与日常词汇有着截然的差别，而这种差别促使计算机英语词汇更具有独特的特征，因为它是随计算机信息发展而发展的，随社会文化发展而发展的，是一个更为动态的词汇类别。此外，通过分析计算机英语词汇变化，使词汇变化规则在计算机英语词汇变化发展过程中一览无余。全面了解计算机英语词汇变化规则，能让我们更好地利用计算机英语来获取新知识、新信息、新技术。
计算机英语论文3000字篇四
浅谈中职计算机英语多媒体课件的创新设计
随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务和新要求，强调职业教育要以岗位需求为职业教育的出发点和落脚点，在教学中重点培养学生的工作技能，使学生在学习中不断积累经验，真正担负起为生产、服务一线培养具有综合职业素质的技能型人才这一重要任务。在实际教学过程中，不断改进传统教学模式，紧跟时代步伐，引入多媒体教学的先进技术手段，把创新设计贯穿于计算机英语教学的全过程和各个层面，发挥教师的引导作用，显著提高了计算机英语教学的质量。
一、多媒体教学的优势
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，是以对话方式与学生讨论为教学内容，安排教学进程，进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境，综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
多媒体教学属于计算机辅助教学(CAI)的范畴,准确地说其应称为多媒体计算机辅助教学。多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息为一体的功能。多媒体教学应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。由于可以做到人机交互，因而通过多媒体教学使用辅助教学软件的教学，其效果要优于电视、录像的教学。因前者信息的传递是双向的，学生的学习是主要的、积极的，有利于调动整个课堂教学气氛，而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。而后者的交流是单向的，仅限于被动的学习老师所讲的知识。
因此，在现代教学中，教师应充分利用多媒体，使英语教学变得活泼起来，不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，声音、图像、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。因此在实践中，优质的课件设计成了教学是否取得成功的关键所在。
二、计算机英语课件的创新设计
计算机英语课件的创新设计，要从引导学生的主观能动性上下功夫，激发学生学习计算机英语课的兴趣，教会学生学习计算机英语课的方法，并不断地在学习中让学生培养起爱学习的习惯。计算机英语课件的创新设计主要体现在教学准备、教学过程、教学总结三个方面。现在以“Unit 12：What Is a Network?”为例，创新设计该课的计算机英语课件。
(一)教学准备的创新设计
教学准备主要包括学情分析、教材分析、教学目标。中专生有一个普遍的现象：他们的英语基础较差，没兴趣学英语，但是他们对计算机及网络却表现出非常浓厚的兴趣。比如，他们经常玩电脑游戏、网上聊天、下载音乐、网上看电影、搜索资料等等。按照常规，对这样的学生就是批评教育，但是往往取得的效果并不好。计算机英语课件的创新设计应从学生的兴趣入手，把学生喜欢玩游戏等作为学生学习的突破口，从创新设计的角度设计计算机英语课件。
选用的教材为高教出版社出版的中职职业英语系列之《计算机英语》。本教材以培养听说技能和交际能力为主，综合、均衡地发展学生的各项语言技能，使其能在真实的交际环境中运用英语完成交际任务。本次课的教学内容选自于第12单元《What Is a Network》中的听说部分。本课时主要学习用英语来描述网络的应用，其内容贴近学生的实际生活和职业场景，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。通过对教材的认真分析，计算机英语课件创新设计用网络情境教学作为激发学生学习的载体，让学生通过实践增强学习的兴趣。
计算机英语课件的创新设计的教学目标主要包括能力目标、知识目标、情感目标。在计算机英语课件创新设计中，能力目标是计算机英语课件创新设计的应用能力，通过计算机模拟本课的场景，使学生在情景交流中学会基本句型的使用。知识目标是计算机英语课件创新设计的知识重点，通过充分的联想、大脑风暴法，让学生掌握基本的知识点。情感目标是计算机英语课件创新设计的德育教育，通过在学习中玩、玩中学，让学生体会什么是正确的人生观、世界观、价值观，培养学生对网络的正面情感，抵御不良习惯，即健康网络，远离网瘾。
(二)教学过程的创新设计
复习：把复习的内容做成蕴含娱乐性的幻灯片，通过提问和点击幻灯片的方式，组织教学并复习Unit 11所学过的重点内容，检查了解学生对已学内容的掌握程度，同时训练学生说的能力，为后面的教学做铺垫。
导入：在导入部分中，给予学生具体的学习任务，包括10个专业词汇和4个典型句子，以同桌为单位扮演学习伙伴。在课件中，选择学习的角色，使学生进入到真实的情境中。故任务型教学可让学生主动地把兴趣与新知识“网络”联系起来，从而不知不觉进入到新课的教学中。
教学呈现的创新设计
1.单词学习的创新设计
单词是学习英语的基础，重点掌握network, bus, present, ring, spur, via, global, server, arrange, prefer。在计算机英语课件的创新设计中，用图片和实物进行演示教学，把单词的记忆方法同课件的创新设计结合起来，把词汇的学习与场景紧密地结合在一起。学生通过“读—认—记”(大声朗读—辨认实物—用心记忆)来学习并掌握专业词汇。在课件创新设计中，这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解。
(1)释义：
network n.网络;网状物;广播网;电视网
①演示法：呈现图片T: What does it mean in Chinese?Ss：说出这个单词——net
②拆分联想记忆法：net表示网，在网上的各个节点放上电脑，成了可以工作的网，即为network
③应用举例：How to reject ‘network force’? 如何拒绝网络暴力?
(2)领读单词，由2～3个学生示范读单词。
(3)利用图片学习单词bus, ring, spur, server, via, global。
(4)利用专业词汇分辨4种网络连接类型。
设置问题：The star network is the best. Why? → 下次课将会学到。
2.教与读的创新设计
在教与读的创新设计中，以学生的兴趣作为创新设计的着力点，按照“教——学——练”的步骤进行教学。先讲述一个与网瘾有关的小故事，引起学生的注意和兴趣，并把学习的主要内容与学生的兴趣紧密地联系起来，不断激励学生深入学习，再以学生为主进行朗读练习，然后围绕四个句子采用问答情境(现场)教学，让学生巩固所学内容，并当场打分予以鼓励。
(1)Explain
①Tell a storiette about net addiction.
②Show some pictures and explain the four sentences:
I can play computer games against my little brother.
Our school network allows us to access the school library.
They share data although they are in different cities all through the country.
My uncle runs a dotcom business.
(2)Study
①领读。
②学生跟读。(鼓励学生勇于开口)
(3)Practice
围绕四个句子提问：
T: What are networks used to?
S: I can play computer games/ download music.
(学生利用 网络教室里的设备进行回答，现场打分，鼓励)
3.听与练的创新设计
在听与练的创新设计中，以练作为创新设计的着力点，通过具体的生活及 职业情景来展示材料，为会话表达和口语练习提供范例，将听与说能力的培养有机地结合起来，为学生提供在具体的语境中运用 语言的机会。按照“教——学——练”的步骤进行教学，并把枯燥的语言学习以学生感兴趣的网络聊天的形式来进行，即转化为学生的动脑、动嘴、动手的活动，有助于学生语言的记忆。并不失时机地对学生进行情感 教育，促使学生树立正确的价值观。
(1)Explain
Explain the dialogue material.
Key points:
I can play computer games.
Networks can do a lot for us.
You can make networks work better for us.
T: Is it good to play computer games?
Ss: …
(2)Study
学生用此材料练习对话，模拟句子的使用。
Sample:
A: What are networks used to?
B: I can play computer games/ download music…
A: Where are networks used for?
B: They are used at home/school…
(3)Practice
学生打开网络聊天工具，两人一组进行练习。
4.角色扮演的创新设计
在角色扮演的创新设计中，以具体的电脑游戏“星际争霸”为教学的突破口，对星际争霸引出的相关论点展开辩论赛。在这项活动中，所有学生全面参与，学生思维一直处于积极活跃的状态，易于激发学生表达欲望。活动中暗藏枯燥的语言知识练习，不仅让学生勇于开口，也提高了学生的语言运用能力。同时，通过辩论也让学生明确了对待网络的正确态度。最后，在放录音环节中，有了前面大量的口头训练作基础，学生很容易听懂并辨别对话中的句子，这使他们有一种成就感，从而大大激励了学生学习的欲望。
(1)Explain
活动：辩论赛，正方—家长，反方—孩子
议题：玩电脑游戏好吗?
要求：尽量使用刚学过的简单的句子。
正方：It is good to play games online.
I can play the game ‘Star Craft’.
I think playing games can let me relax and forget about the bad things.
I feel pleasant when I play games online.
反方：It is not good to play games online.
I don’t think so.
Playing games is to waste time.
Some students skip school for playing computer games.
We shall play the good games.
We can't forget to do our things that we shall especally finish our homework.
(2)Practice
①以电脑游戏 “Star Craft”为例，学生分成两组进行辩论。
②展示漫画图片，教育学生不能沉迷于网络及游戏。
Health networkFar from net addiction (健康网络，远离网瘾)
(3)Listen
放录音，学生辨别句型。
(三)教学 总结的创新设计
总结的创新设计是把学习的主要内容以简明扼要的方式呈现给学生，通过顺口溜、动画、联想等方式，引导学生认真总结本次课的内容：单词学习、短语、对话中的重点句型及其运用。通过总结，学生复现和利用新知完成任务的活动，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，让学生在活动中巩固了新知。为加深并巩固新知，强调学生温故而知新的能力，课后的学习也是一个必不可少的环节。可安排以小组为单位，通过小组长的 组织，把学习和预习的内容编成小故事或情境剧，来加强课后创新学习的效果。
以上教学过程的创新设计，强调课件从学生的学习兴趣、职业场景和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作和交流的任务型教学方式， 发展学生的职业 英语语言运用能力，使职业英语学习的过程成为学生掌握基本职业英语技能、基本学习方法、自主学习能力的过程。在教学中，以学为主，以教为辅，现场教学为手段，通过具体的生活及职业情景来展示材料，为学生提供在具体的语境中运用语言的机会。设计了多种教学活动，让学生做到动脑、动耳、动嘴、动手、动心，有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，也注重了学生的思维发展过程。同时贯穿了德育的教学，深入挖掘学生的主观能动性。
各种海量的网络英语资源，丰富多彩，图文、音视频并茂，使得多媒体创新设计教学专业英语更加贴近现实，有趣味且又充分展现英语 文化知识的即时发展情况，从多方位刺激学生学习英语的积极性，调动学生的参与能动性，由此提高学生的英语学习水平和 应用能力。总之，纵观全文， 计算机专业英语创新设计教学，既是一个英语学习和运用并行的过程，也是深化和实践专业知识的过程，是学习和实践相结合、学习面向就业和创业相结合的过程，值得更加深入的探索。
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