高中信息技术生活化教学论文
新一轮信息技术课程改革要求教师开展教学时要注意贴近生活,渗透人文精神,贯穿社会责任感的培养。回归自然、贴近现实,使教学模式生活化,就成为高中信息技术教学在新课改背景下发展的一个必然趋势。以下是学习啦小编为大家精心准备的：高中信息技术生活化教学相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
高中信息技术生活化教学全文如下：
摘 要：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。使高中信息技术教学生活化，是搞好高中信息技术教学的必然选择。
关键词：高中信息技术;生活化;教学
在新课程改革的大背景下，高中信息技术教学就应该与学生的生活实际相结合，走进现实生活，实现生活化的教学模式，让学生在学习中实践，实践中提高，我们的教学才能渐渐的走向高效。本文笔者结合多年教学经验，对高中信息技术生活化教学的策略进行了归纳，并指出几点有效的教学方式，在此和大家交流探讨。
一、联系生活，制定生活化的教学目标
高中信息技术课程是随着计算机技术发展而新兴起的一门课程，与我们的生活有着紧密的联系。要想高中信息技术教学实现生活化，那么，作为教师的我们，首先就应充分的联系生活，立足生活，制定生活化的教学目标，使教学注入生活情趣。为此，教学前，教师应钻研教材，明确并梳理教材所涉及 的知识技能与学生实际生活的关系和差距，结合高中阶段学生当前的思维特点、生活逻辑及已具备的信息技术水平，再制定科学、合理的生活化教学目标，提高学生适应未来生活的信息素养。例如，在进行表格信息加工课程的教授时，在传统的教学方法中，教师先就Excel的教学方法予以操作一遍，接着学生模仿教师的操作，建立表格，教师在这其中巡视课堂。这样的教学方法不仅枯燥，而且学生很难接受。但是，如果教师能在课前充分的准备，例如，让学生列出日常消费清单，并做出表格等等。从学生的生活实际出发，学生就能更好地接受，这样的教学效果要比泛泛的讲解知识好得多。在操作的过程中学生也会积极的向老师请教，不仅能能让教学的目标充分结合生活，而且也激发了学生学习信息技术的兴趣，有利于学生的长久学习。
二、联系生活，注入生活问题，提高学生解决实际问题的能力
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 信息技术课程是一门实践性极强的课程，作为一名高中信息技术教师，不仅需要从学生的生活实际出发，为学生的学习制定生活化的目标，而且还应积极的以生活化的角度去进行提问，提出富有启发性的问题，启迪学生主动思考，让学生感受到信息技术教学的真实真切、丰富生动， 从而引起认知共识，产生解决问题的欲望与兴趣，激发其创造思维的火花，培养学生解决实际问题的能力。例如：关于在网络应用中的安全问题，学生对病毒、木马、黑客等相关信息安全方面的了解仅仅停留在一些概念、特征上是远远不够的，遇到实际问题往往是束手无策。因此，在进行该节课的课堂教学时，可以引导学生通过实践来解决实际问题，加深学生对信息安全的认识。教师可以先给学生讲解一些网络黑客给计算机注入病毒的方式，然后在通过一些中病毒的计算机去引导学生自己动手解决，在整个过程中，教师都不强调概念，都让学生自主的去发现，然后问老师。这样，通过学生亲自动手实践，不仅加深了学生的印象，也培养了学生解决实际问题的能力，使信息技术课堂充满生活气息与情趣，教学效率得到实质性的提高。
三、设置生活化的作业，引导学生进行有效训练
高中阶段的学生，其思维和意识都相对成熟，对于很多事情，都有自己独特的见解。对于信息技术这门不参加高考的学科来说，可能会是学生首先选择放弃学习的科目，因此，在教学中，如果教师在机械的去给学生布置一些作业题，那么，只会让此现象严重化。为此，教学中，作为教师的我们，一定要从学生的实际考虑，积极地结合教学情况，观察生活，给学生设置和生活极其相关的练习题，引导学生进行有效的训练，既不要使学生更加的厌倦学习信息技术，也要达到充分的练习效果。
例如，在教学flash时，教师可以布置一些简单小动画制作的作业，例如，对某网站的简单动画进行设计，把学生平时的一张张生活照制成简单的动画等等。这样，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时候，教师还可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，使他们不觉得厌倦和浪费时间，在提高学生练习效率的同时，学生的主动性和积极性也得到极大的调动，促使教学渐渐的向着有效、高效迈进。
四、教学评价生活化，促使学生不断提高
信息技术学科的评价，和我们的数学、英语等其它学科的评价应有所区别。信息技术教学更加注重的是学生的动手实践，因此，我们的评价也应重点放在过程中，而不应专注的对结果进行评价。为此，教学中，作为教师的我们，在搞好其它方面教学的同时，我们在评价内容和方法上进行大胆的改革，要积极提倡评价的“生活化”，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。教学中，教师要想以生活化的评价方式对学生进行评价，那么，教师就应积极在平时观察学生，了解他们的点滴，对于学生的动手练习等，教师要全程参与，细致观察学生的方方面面，全面、准确、合理的对学生进行评价，使其充分把握自身的优缺点，促使学生不断提高。
总结：高中信息技术生活化教学，是学生学习的需要，是教师教学的需要，更是国家培养人才的需要。信息技术教学生活化，需要在理念的更新下通过教学实践来完成，往后教师还需就此多加思考。
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