物理教育参考论文

　　在良好的教育前景下，大学物理课程改革尤为重要，大学物理课程改革以怎样的形式、怎样的成果辅助高等教育，成为了现在大学物理老师的重要任务。下面是学习啦小编给大家推荐的物理教育参考论文，希望大家喜欢!

　　物理教育参考论文篇一

　　《民办高等教育下的大学物理课程改革》

　　【摘要】民办高等教育在我国有着悠久的历史，而现代民办高等教育是改革开放的背景下发展起来的。我国与此有关的政策法规多达40余个，在这样多的政策法规的监管和保护下，我国民办高等教育的前景光明，而在这样良好的教育前景下，大学物理课程改革尤为重要，大学物理课程改革以怎样的形式、怎样的成果辅助民办高等教育，成为了现在大学物理老师的重要任务。

　　【关键词】民办高等教育;大学物理

　　现今，世界高等教育向着私有化的趋势发展，近年来中国高等教育的这一趋势也表现得十分明显，这体现在学生缴费上学、大学参与各种商业活动以及非公立性质(民办)高等教育的快速发展等方面[1]。我国现代民办高等教育是在改革开放的大背景下产生和发展起来的。一方面，中国的民办高等教育是市场化的产物，具有自发性、自主性、非均衡性等特点;另一方面，中国民办高等教育又得益于我国的政治思想解放、教育体制改革和教育政策的完善与保障。从民办高等教育的属性看，具有市场主导性和“学校+企业”的特点[2]。

　　民间办学在中国有着深厚的历史渊源。春秋战国时期，官学衰落，学术下移，私人办学应势而生。其后又经历了秦朝的禁私学、汉朝的复苏繁荣。到了唐末，出现了称之为“书院”的教育场所。清末国运衰微。西方列强横行中国，出现了由西方侵略者和传教士办的教会学校。近代中国私立教育的兴起，一是很大程度上得益于一批献身近代教育事业的教育家。二是办学的严肃性和非功利性。三是坚持延聘良师，宁缺勿滥[3]。现代中国教育资源严重不足，大力发展民办高等教育，吸收民间资金办学，弥补教育经费之不足，扩大高等教育整体规模，满足人们群众对不同层次高等教育的需求，是一种重要的战略举措[4]。在现今国情下，政府对民办高等教育的影响力和控制力是十分重要的，也是不可缺少、不可替代的。国家各级教育行政部门对民办高等教育的政策设计、行政管理和战略规划，影响甚至决定了民办高等教育的发展进程，影响着民办高等教育的现实格局，也决定了民办高等教育的未来走向和发展水平。

　　我国民办高等教育政策大致经历三个发展阶段。第一阶段(1978-1992年)：允许兴办民办高校，但对私人办学严加限制。第二阶段(1992-2003年)：鼓励民办高校的发展，民办高等教育的合法地位逐步获得。第三阶段(2003 年以来)：民办高等教育迈入依法办学的新阶段。当前民办高等教育也面临很多问题。首先，招生问题就是一个突出问题，其次，优惠政策不到位[5]。还有资金渠道单一、发展后劲不足;办学质量不高、特色不够鲜明;管理有待改善、办学尚欠规范，等等一系列问题[6]

　　我国民办高等教育的快速发展对民办高等教育政策提出了改革的诉求，期望获得国家教育政策更有力的支持和推动。一直以来，我国的民办高等教育实践都走在政策和法规的前面，常常是实践中出现什么问题就制定什么法规，政策和法规的滞后制约着民办高等教育的发展。要改变这种情况，必须改革和完善现有政策法规体系，使民办高等教育政策具有前瞻性和引导性[7]。

　　民办高等教育下的大学物理课程，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础;另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，这对开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质等，都会起到重要作用。大学物理课是理工科各专业学生的一门重要必修基础课，为学生今后的专业课学习，甚至工作提供基础知识。物理作为民办高校理工科的必修基础课之一，重在培养学生的物理素养和创新意识。而物理学又是一门实验科学，物理实验的方法、思想、仪器和技术已经被普遍地应用在各个自然科学领域和技术部门以及其它科学领域。对于民办高校的学生来说，大学物理实在是一门非常难以掌握的课程，而且他们的自主学习意识也普遍不高，在某种程度上影响到学生实践能力和创新能力的提高。

　　鉴于民办高校生源的特殊性，我们需要对大学物理进行认真细致的分析，大学物理课程的内容包括有经典物理和近代物理。经典物理部分主要包括：经典力学、热学、电磁学、光学等;近代物理部分主要包括：狭义相对论力学基础、量子力学基础、固体能带理论简介等。经典物理在科学技术领域仍然是应用最广泛的基础理论，而且也是学习近代科学技术新理论、新知识的重要基础理论，在大学物理的学习中对经典物理内容仍应予以重视;大学物理中的近代物理知识是学生今后学习近代科学技术新理论，新知识所必须的近代物理基础理论知识。

　　民办高校的生源有其特殊性，针对于民办高校的生源，大学物理课程的改革也有其不同之处。针对于此民办高等教育下的大学物理课程改革就对物理教师提出了更高的要求。民办高的教育的物理教师要深入理解自己所使用的大学物理教材，对教材的整体内容，全面理解。不仅如此教师在备课过程中还要逐章整体备课，对知识点的前后衔接有所把握，形成完整的知识体系，那些知识点是必须细致讲解、那些可以概括讲解、那些可以暂时不需讲解，教师都要做到心中有数。并且教师要对教材中的各个具体知识点进行分析，对于具体知识点中的基本概念、基本理论与基本实验方法教师要进行认真、细致、全面的讲授。而对于那些推导过程复杂的知识点可以删繁就简，具体的定律定理可以直接给出定律定理的内容及公式，使同学记住公式及定律定理的内容、理解公式中每个字母的物理意义、可以应用定律定理来做练习题，这样就要求教师在教学过程中适当增大练习题的题量。以求使学生能够自己直接应用定律定理解决具体问题。民办高等教育下的大学物理课程改革不仅仅要求教师做到这些，教师还需要调动各种物理教学所需的资源，继续探究和摸索民办高等教育下的大学物理课程改革的方式方法。我相信每位民办高等教育的大学物理老师都会尽自己最大的努力去实现物理课程的改革，以使学生能够更好的学习大学物理，为学生以后进入社会提供理论基础。

　　民办高等教育应具有远大的目标并且也肩负着重要的历史使命：应创办出一流的民办大学，努力探索中国高等教育新的运行机制;应以质量求生存，以质量和特色求发展，应以更加开放和灵活的策略，加快民办大学国际化的速度;民办大学要以促进地方经济发展为自己的主攻方向，拓展民办大学在地方经济发展中的市场;民办大学在高等教育市场的竞争中，应努力开辟农村高等教育的广阔市场，创造出既符合世界潮流又符合自身发展的大学理念[8]。1981年至今出台的与民办高等教育有关的政策法规达40多个，这些政策法规反映了我国民办高等教育的规范，逐步实现了由以政策为主体到以法规为主体的转变，展现了一幅从零散政策法规到专门立法的发展图景。在这样多的政策法规的监管和保护下，我国的民办高等教育必将有着光明美好的未来。

　　参考文献：

　　[1]阎凤桥，吴沛涓.中国民办高等教育研究：回顾、比较与展望.高等教育研究.2005(5)，45-50.

　　[2]黄藤.中国民办高等教育未来发展战略思考.民办教育研究.2009(2)，1-6.

　　[3]汤保梅.中国民办高等教育发展的历史与现状.黄河科技大学学报.2006(1)，18-23.

　　[4]李袅鹰.中国民办高等教育政策法规发展历程及意义.教育发展研究.2007.12B，63-68.

　　[5]潘懋元.论民办高等教育改革发展与规范(笔谈).黄河科技大学学报.2007(6)，1-3.

　　[6]卢彩晨，邬大光.中国民办高等教育回顾与前瞻.教育发展研究.2007.3B，1-9.

　　[7]朱为鸿.论中国民办高等教育政策的演变与趋势.教育发展研究.2006.11B，40-45.

　　[8]邬大光.21世纪中国民办高等教育面临的机遇、挑战、危机与使命.黄河科技大学学报.1999(3)，38-43.

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