小学教育专业的相关论文(2)
小学教育专业的相关论文篇二
《浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响》
摘要：教师的教学风格直接影响着学生的学习效果，也对促进学生学习个性全面和谐发展具有重要意义。主要对教师的教学风格对小学生成长的影响进行了分析和研究。
关键词：教学风格;小学生;影响
中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)03-0132-02
一﹑教师教学风格的概念
在心理学中，教师的教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念，是“在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。”也是教师在课堂教学过程中，依据其价值观念，对教学过程诸元素(知识、教师、学生和方法等)的偏好性和习惯化的方式。我们所说的教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志，是教师的个性特征在教学法上的全面反映，它因教师的学识、修养、兴趣、特长等的不同而各异。教师教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”、“授业”、“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。
另外教学风格是教师内在的一种品质，教师的教学风格直接影响学生个性的发展。也是教师靓丽人生的一个重要部分，还是教师精彩的精神世界和卓越才能的外显。
二﹑教学风格对小学生学习态度的影响
教学是一门艺术，它是教学活动中运用的各种技艺的综合。我们所研究的课堂教学中的教师教学风格，展现的也是一种教学的艺术，意在使学生的学习过程从苦学转向乐学，从生硬、勉强转向和谐、自如，从被动转向主动，从机械转向灵活，让学生从自身的学习过程中体验教育的目的和美妙过程，从而帮助学生形成一个良好的学习态度。
一个人的态度决定了他对待学习是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极主动，所以也就有了每个学生成绩高低的不同和学业成败的差异。孔子在教学的过程中，不仅传授知识，而且传授学习精神，使学生们保持着正确的学习态度，也正因如此才带出了那么多的高徒。
学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成的。大多数教师虽然都是在传授知识和技能，并未刻意地教导学生应该怎样对待学习，而学生都在这些教学活动中时时刻刻受着影响，逐渐形成自己的一套认知、情感和相应的行为反应。这就是学生学习态度的主要形成渠道，也正是学生不是照着别人说的去做，而是按照别人做的去做的主要原因。
三﹑教学风格对小学生人格的影响
每一个教师都要意识到，在推行素质教育的今天，课堂不应该再是老师的“一言堂”，而是引导学生发展人格的场所;不仅仅是传授知识和技能的课堂，更应该是塑造人格的场所;不是老师行为模式化动作的场所，而是老师展现教育智慧，充分发挥人格魅力去影响学生的场所。教师只有意识到这一点，并努力做到这一点，才能真正地帮助学生成长，提高学生的素质，提升全民族的素质。
教师的态度和风格体现了教师的人格，并对学生人格的发展起指导作用。这就要求教师具有优良的人格品质。无数典型教师为教师的优良人格树立了榜样。如教育家叶圣陶以其光辉的一生铸造了教师的理想人格：热爱学生，尊重学生，对教学严肃认真，一丝不苟，理论联系实际，重视改革创新，随时坚持“学高为师，身正为范”。正是他的这些品质影响了学生。事实上，许多学生正是由于受到教师的启发影响，决定了自己的志向。教师是学生获取知识、完善人格的导师和引路人，在学生的心目中有着特殊的地位。无论教师是否意识得到：教师的言论、行为、为人处世的态度和风格都被学生视为榜样，为学生所模仿。
四﹑教学风格对小学生个性发展的影响
千人千容貌，万人万性格。学生在性格上存在着很大的差异，而性格不同的学生，其内心世界的反映也千差万别。在儿童期或青少年时期，学生的性格是不稳定的，非常容易被外界因素影响。
身教重于言教，乃是中国教育思想的优良传统，也是现实教育工作中不可忽视的施教原则。教师在教学过程中，不但向学生传授了知识，同时也展现出教师本身的兴趣、爱好和能力。课堂是教师人生的一个大舞台，教师的知识能力和个性特征、思想品质都在学生面前表现得淋漓尽致，影响着学生的发展。如果说教师在认知方面的诸能力主要决定其能否有效地塑造学生的认知结构，那么教师的个性品质在很大的程度上决定能否促进学生个性健康发展。我们可以清楚地看到：教师的人格品质能让学生主动地服从教师，而不是被动地服从，这正是教师的魅力影响的表现。因此，我们常说：“身教重于言教。”
优秀教师所具备的个性品质包括理解别人、真诚地与别人相处、了解自己，教师要善于体察学生的情感变化，深入学生的内心倾听他们的心声。在课堂上教师将自己的优良个性融入教学，通过教学风格表现出来，在教学过程中影响学生，把学生作为反馈的主体，敢于直言，畅所欲言，以积极主动的反馈促进教学质量的提高。这样的教学，就能使“人”得到充分发挥，长此以往“终能使较弱者变得坚强，懒散者变得勤奋，不知者变得有知，无能者变得有能”，就能做到“随风潜入夜，润物细无声”。然而，有些教师的教学态度和风格却表现得令人失望。他们对学生不尊重，专制跋扈，个人情绪波动大，上课枯燥无味、态度恶劣，甚至侮辱打骂学生。平时对学生不负责，考试不好就把责任全推给学生。这样的教师能让学生尊重吗?而他又怎能去塑造学生的个性品质呢?于是便出现学生厌学，学生害怕教师，甚至是仇视教师的现象，而这些是我们不愿意看到的。
总而言之，教师的教学风格对小学生的成长是至关重要的，不容忽视，正如教师的教学风格影响学生的学习态度、影响学生的人格塑造及影响学生的个性品质。所以教师平时不仅要注意自我知识和技能的提高，还要注意自我素养的培养。
参考文献：
[1]杨立刚.教师教学风格与学生学习风格的相关性研究[J].教学与管理，2011，(21).
[2]张笑雪.如何弥补教师教学风格与学生学习风格之间的差异[J].宜春学院学报，2010，(03).
[3]赵丽霞.小学生学习习惯培养研究[J].教育探索，2009，(05).
看过“小学教育专业的相关论文”的人还看了：
2.小学教育专业论文
4.小学教育方面论文
