学习啦>论文大全>学科论文>教育论文>

幼儿园创新教育参考论文

坚烘分享

  创新教育作为素质教育的核心地位越来越受到人们的重视。幼儿时期正是培养创新教育的黄金时期,幼儿教育是终身教育的基础,创新教育必须从幼儿抓起。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿园创新教育参考论文,希望大家喜欢!

  幼儿园创新教育参考论文篇一

  《浅谈幼儿创新教育》

  摘要:对幼儿实施创新教育的关键要做到:为幼儿插上想象的翅膀,激发创造的欲望;营造宽松的心理氛围;改变陈旧观念,树立创新理念;利用游戏培养幼儿的创新意识;有主题性地组织创新性活动。

  关键词:创新;创造;心理氛围;理念

  中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)03-0035-02

  在人类进入21世纪,社会对人才素质不断提出新的要求,创新教育作为素质教育的核心地位越来越受到人们的重视。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。所以教育的创新成为改革和发展的重大抉择,幼儿时期正是培养创新教育的黄金时期,幼儿教育是终身教育的基础,创新教育必须从幼儿抓起。二至六岁是创新能力发展的关键时期,同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,想象力丰富,没有过多的思想束缚,敢想、敢说、敢做。在这个时期,若加以很好地培养,就为以后就创造火花的点燃奠定了坚实的基础。因此,人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起,那么该怎样对幼儿实施创新教育才能够更好地培养幼儿创新能力呢?

  一、为幼儿插上想象的翅膀,激发创造的欲望,为幼儿的创新奠定基础

  想象是创新的基础,只有具有一定想象能力的人才能创新。也就是说,一个人如果没有丰富的想象力,也就不可能有较高的创新能力。反之,一个人具有丰富的想象力,他就一定具有较强的创新能力。为了丰富和激发孩子的想象力,我们在平时的教育中总是采用多种形式来丰富幼儿的生活,开阔孩子的视野。如带孩子去参观各种展览,参观各种现代化玩具,参观工人师傅制作某种产品的过程,带他们到田野去体会春播的快乐和秋收的喜悦,春天百花盛开的季节带幼儿去踏青,让他们了解大自然的奥秘,享受大自然的爱抚,孩子们看得多了,听得多了,想得也就会多了,想象力自然也就丰富了,思维的空间也会更开阔。孩子就是孩子,他们有着成人所不具有的敢想而且也能想的思维,这种不受任何约束的想象力,正是幼儿创新的源泉,幼儿只有展开想象的翅膀,才能进入创新的空间。

  二、营造宽松的心理氛围

  幼儿创新教育,重在培养幼儿的创新思维和创新能力,创新思维和创新能力的培养要有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望,孩子们压力过大,往往产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下自然流露出来的,只有在充满温馨自由的环境中,孩子们才能敢想敢做,任凭想象的翅膀在创新的空间自由翱翔,所以,我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”,在这个“家”里,老师亲切和蔼地关注着每一个孩子,并尽量多地和幼儿交谈,和他们一起玩,使他们处处体验到主人的感觉,受到成人的尊重。在这个环境里,他们开心地交流,表达着自己的感情,学会理解、同情与帮助,更激发了他们创新的热情。

  三、改变陈旧观念树立创新理念

  创新教育是一种以人为本的主体性教育,所以幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立完整、主动的个体,有自己的需要和尊严,更尊重每个幼儿的想法和做法。我们必须认识到每个正常的幼儿都有不同程度的创新潜能,这种潜能还处在形成和发展之中,在日常生活中,幼儿的种种创造性的表现,常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系,以致经常用逾越常规、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。在幼儿教育工作中,经常遇到类似的例子,教师常以淘气、顽皮、不听话来否定孩子们在各种活动中的探索和创新,这样会扼杀幼儿创造的萌芽。顽皮好胜是一种积极进取的表现,他们都能通过适当的教育取得创新,成为某方的人才,因此我们要改变陈旧观念,树立创新理念。

  四、利用游戏培养幼儿的创新意识

  游戏是孩子们最喜爱的一种活动,所有的孩子都喜欢游戏,游戏内容的多样化可以让幼儿尝试多种角色,在游戏中,孩子们可以大胆想象、大胆实践,在游戏中培养孩子们的创新意识和能力。

  为了激发幼儿参与游戏的兴趣,我不断充实一些新的游戏材料,在美工区增添了一些颜料、吸管等材料,以激发其强烈的操作欲望,启发并指导孩子掌握新材料的基本玩法。例如:手印想象画。让孩子们利用自己的小手掌、手指等部位进行绘画。令孩子们非常新奇强烈的好奇心驱使他们参与,当一个个手印印在纸上,千姿百态的图案展现出来时,更进一步地激发了孩子们的兴趣,有的添只脚变成了可爱的小鸟,有的添上眼睛和嘴变成了一只怒吼的狮子,有的添上几笔变成了美丽的孔雀开屏,还有的是老鹰在捕捉小鸟……利用吸管教给孩子吹画技能,孩子们把吹画的基本技能掌握以后,有创造出了许多造型奇特的漂亮图案来,孩子们的思维无拘无束,想象力、创造力也得到了很好的发展,好奇心得到满足,也为进一步创新奠定了基础。

  五、有主题性地组织创新性活动

  平时我们教师往往注重正规性的教育活动,活动的主体和内容缺乏创新,而创新性教育活动,更有利于幼儿创新能力的发展,所以我们在组织正常教育活动的同时,根据孩子们掌握的知识经验,组织一些专门性的创新活动,让他们综合运用已有知识经验,创造性地解决问题,展示才能。像创造思维和创造性想象活动的游戏,如:词语接龙、组句、续编故事、仿编诗等,在这些活动中,孩子们思维活跃,争先恐后地表现自己的“才能”,较好地培养了幼儿思维的流畅性和创新性。在艺术活动中,根据音乐的节奏、旋律创编动作,或进行音乐游戏,或根据乐曲的内涵用绘画的形式表现音乐的意境,孩子们在这些活动中尽情地展示他们的创新才能,老师则成为活动中的引导者、合作者、支持者,再比如体育游戏中的“一物多玩”,幼儿利用现有物品,创造性地玩出多种玩法,孩子们可利用一张废旧报纸练平衡、跑、跨、跳、投掷等,利用废旧雪碧瓶打保龄球,进行障碍走、跳高接力跑等体育活动,让幼儿借助辅助物品,最大限度地发挥其创新思维,在玩中使孩子们的思维更具灵活性。

  总之,创新教育中的教师只有具有清醒的、科学的创新观念,了解幼儿创新的特点,才能从幼儿的角度理解创新、感受创新、接受创新,只有具有较强的的观察力和敏锐性,才能在幼儿的各种行为中及时发现和捕捉幼儿创新的火花。只有对幼儿的创新表现给予积极、恰当、艺术、富有引导性的启发性的评价,才能将幼儿创新素质的培养转变为实质的教育行为,最终真正促进每个幼儿创新素质的发展与进步!

点击下页还有更多>>>幼儿园创新教育参考论文

2765229