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小学生厌学分析及教育论文(2)

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  小学生厌学分析及教育论文篇二

  《农村小学生厌学的因素之我见》

  摘 要:国家中长期教育改革和发展规划纲要提出:普及九年义务教育、实施素质教育、提高全民素质教育、发展农村教育、实现农村现代化、缩小城乡发展差距,是我国农村教育的重要举措。然而,在农村贫困地区,受各种因素的影响,小学生厌学现象表现得日益突出,这已经成为阻碍农村小学教育发展的一道屏障。只有结合实际,深入分析,找准找实造成这一现象的原因,才能使教育教学工作能够得到顺利的开展和实施,才能让祖国未来的建设者和接班人担负起重任。

  关键词:厌学;农村教育;因素

  随着新课程改革的不断深入,教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民政策,特别是两免一补和营养午餐等,从根本上解决了学生学习的后顾之忧;同时根据新课程标准相关要求,落实新课程计划和新作息时间等政策也解决了学生学习的负担。由此看来,当下的学生深受政策滋养和保护,应该能够安于学、乐于学。但实际情况却不容乐观,受各种因素的影响,相当一部分学生产生了厌学情绪。这一现象在当前的农村小学教育中愈演愈烈,直接影响到基础教育的顺利开展,同时也影响到国民素质的整体提高。正如西塞罗所言“有什么样的征兆,就有什么样的事端”想要成为一名优秀的人民教师,就应该具有这样的探究精神,挖出当下农村小学生厌学的原因。

  一、学校教育的因素

  (一)体制因素

  1.当前,教育部门为方便管理,同时给予学生更好的学习环境,大举推行拆并校点。然而,小学生自主学习能力较差,生活自理能力有限,恋家恋父恋母情结严重,大部分被并校的学生不得不离开父母,寄宿学校,异地求学,从根本上说,这完全不符合少儿身心发展需求,产生厌学心理也就不言而喻了。同时,由于学生居住地分散,多数农村交通条件有限,家庭情况各异,部分学生步行5―8公里的路程往返学校,导致周一上课无精打采,周四、周五便产生了恋家心理,导致上课心猿意马,身在学校心在家。

  2.国家为缓解农村学生家庭压力,推行营养午餐和两免一补政策。这一政策固然是好,但是我们也要看到其存在的问题,一部分学生和家长会产生一种扭曲心理,认为是学校求着孩子读书,反正上学不要钱,任由孩子在学校享受国家的优惠政策,特别是一些少数民族家庭,无视对孩子的教育和管理,家庭生活条件远远不及学校食宿。导致学生上学就是为了一日三餐,完全没有把心思放在学习上。

  3.义务教育的免试入学滋养了学生的惰性,他们会无地认为,无论如何都能升学,淡化了竞争意识,削减了学习兴趣,由此造成了学生的厌学情绪。

  (二)教师因素

  1.教师教学方法老化。整从体看,农村小学教师文化程度偏低,部分教师教学经验不足、教学方法欠妥,教学能力较差。教学中不认真分析教材,不注重教改实践和教育研究,课堂上采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式,不顾学生的身心健康,不改进自己的教学方法,而是对学生进行“疲劳轰炸”,把学生当作接受知识的容器,从不考虑学生的意原、感受。

  2.歧视差生,体罚或变相体罚学生。许多教师却用同一把“尺子”去度量学生,不用科学的、发展的、全面的、辩证的眼光看待学生,不尊重学生的个体差异,单以成绩论英雄,不善于发现学生身上的闪光点。对成绩好的学生疼爱有加,对他们存在的缺点,所犯错误姑息,迁就,而对差生则一味批评、挖苦、讽刺。

  3.部分小学教师,特别是部分代课教师,自身的知识薄弱,加上工资待遇低,家庭处境限制,对工作缺乏应有的责任感,责任心,缺乏应有的工作热情,以自己利于为重,农忙季节忙抓生产,置工作于不顾,放任学生。

  二、家庭因素

  (一)家长对孩子的教育意识偏低

  不懂得科学的教育方法。平时只忙于挣钱,闲暇时间就忙于打麻将,对孩子的学习置之不理。等到考试成绩一出来,一看成绩不理想,就板起面孔喋喋不休的训斥,数落孩子的一切弱点,拿自己的孩子和成绩好的比,贬低自己的孩子,致使孩子的自尊心受到了严重伤害,没有了学习的自信;有的家长则因文化有限而无法教孩子。因此,一些不认真学习,不严格要求自己的学生,因学习成绩差,受到教师、同学的歧视,家长的忽视。久而久之,产生了厌学的情绪。

  (二)农村家庭的孩子负担重

  大部分家长为了生计,背井离乡外出打工,小孩就变成留守儿童,形成了隔代教育,他们都只局限于孩子的衣食起居,却对疏于合理的引导和管教。同时孩子留守在家还得担任起家务活,孩子较多的家庭,大孩子还得承担照顾弟妹的责任,给孩子的学习带来一定程度上的影响,久而久之,也就产生了厌学心理。

  综上所述,造成农村小学生厌学的原因是方方面面的。学校、家庭和社会是造成这一现象的主要原因,我们必须注意因势利导,因材施教,与家长社会齐抓共管。作为校方,要不断加强研究,探索出一条符合当前教育环境下农村学生全面发展的路径,想方设法发消除学生的厌学情绪;作为家庭,家长要以身作则,树立良好的人生观和价值观,充分认识学习对孩子的重要意义,通过亲情来感化孩子的厌学情绪;社会是一个大环境,有关各方需加强调研,深入分析总结,努力营造一个积极健康的社会舆论氛围,促使社会风气得到不断好转,这样,学生“厌学”现象就一定能得到有效地控制。

  参考文献:

  [1]《小学生心理健康与辅导》高等教育出版社2008版

  [2]《教育学》人民教育出版社2004年版

  [3]《心理学》人民文学出版社2004年版

  [4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

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