英美文学结课论文(2)

　　英美文学结课论文篇2

　　论英美文学在大学英语教学中的作用

　　引言

　　2004年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)指出：各高等学校应当根据实际情况，按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标，设计各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。这一提法在大学英语教师中引起了强烈的反响，在现阶段能否实现这一要求，众说纷纭。笔者以为在大学英语教学体系中开设选修课程特别是文学欣赏类课程是非常必要的，也是可行的，它毕竟会对我国大学英语教学质量的提高起到很好的推动作用，也可以提高学生的人文素养和英语认知水平，从而提高学生的跨文化交际能力。

　　1 英美文学与英语语言学习

　　文学语言是语言应用的最高层次。语言依赖文学展示它的美，文学依赖语言表达它的含义。英美文学作品或其篇章节选是学习英语取之不尽的语言材料宝库。从宏观方面说，文学是语言的艺术，它用语言来塑造形象，从而能摆脱具体物质材料的束缚，能突破时间和空间的限制，最终实现多方面地反映广阔而丰富的社会生活。在微观方面，它能直接刻画人物的心理世界，细致地、深刻地表现人物内在的感情波澜、微妙的情绪变化、复杂的意识活动，这些描绘和表述所用的词汇量是惊人的。因此，学生通过学习和阅读文学作品，就能接触到大量原汁原味的英语语言材料，并从中学到许多平时阅读中难以遇到的地道的表达方法和活灵活现的生活语言。

　　传统的英语教学往往是围绕考试考核的指挥棒，教学侧重于听力、阅读、翻译和写作技巧教学，学习材料本身相对枯燥，缺乏内在的吸引力，很难激发学生的学习兴趣。文学是现实社会生活的反映，是人与人之间关系的反映，文学作品往往是通过描述故事人物的生活与命运、思想与感情，阐述典型事件的社会褒扬、社会批判，渗透着人类普遍的、永恒的精神情感体验，具有丰富的情感性，对读者具有很强的吸引力。优秀文学作品丰富的情本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理感性往往能从一定程度上满足大学生多元纷呈的情感需求。文学作品本身的美学价值和愉悦功能可以使英美文学课程的课堂具有趣味性、生动性。

　　2 英美文学与人文素质

　　英国19世纪红衣主教纽曼认为，大学教育目的是发展人的理智，大学的真正使命是培养良好的社会公民，并随之带来社会的和谐发展。他反对在大学里进行狭隘的专业教育，大学应以培养集智慧、勇敢、宽容、修养等于一体的自由教育为主旨。因此，大学必须加强人文教育，人文教育的重要组成部分有文学教学，文学教学的精髓是发扬人文精神，唯有搞好文学教学才称得上踏踏实实地谈人文理想的教育。文学不仅仅是历史事件、人物介绍和数字年代之类的事实，文学是人类心灵的体验。

　　文学作品以文字的方式承载着人类在漫长社会活动中所积累的智慧和精神，承载着人们对人生意义的探寻与思考，具有陶冶情操、引发共鸣、升华人格的作用。通过英美文学作品的学习，可以帮助学生了解西方的文化理念、价值观念，对西方社会有一个更加直观的认识;可以引导学生对东西方文化进行对比分析，建立对世界和自我的客观公正的认识;可以帮助学生建立文学形象认同，推动学生树立正确的认识观、价值观，并发现自我价值;可以帮助学生掌握文学欣赏、文学批评;在掌握了一定量的单词和句子后，教师要把相关内容合理地整合在一起，内容有一定连贯性，语言准确，可替换，让学生说得更多，同时也让学生自己思考，在原有基础上，不断扩大语言输出量。

　　3 提高了英语教学能力，改善了教学环境，增强了学生的英语知识

　　3.1 学生英语水平的提高

　　新的标准在不远的将来如果可以实现，我们现今大学英语所追求的学生英语综合应用能力将在高中阶段完成。未来大学英语的培养目标自然也要做出相应调整。随着学生入学英语水平的普遍提高，大学英语的教学重点自然可以转向加强专业英语教学和提高学生英语文化素养上来。开设英美文学选修课甚至必修课的条件日益成熟，为提高英语教学水平和环境提供了便捷。

　　3.2 教师教学水平的提高

　　随着大学英语教学的蓬勃发展，各高校对大学英语的教学日渐重视。对大学英语教师的要求也日渐提高。专业英语教育的发展使越来越多的高学历、高职称、高水平的教育人才加入大学英语教学的师资队伍中来。大学英语教师的教学、科研水平在逐步提高，越来越多的大学英语教师有愿望也有能力讲授英美文学课程。

　　3.3 教学手段实现了多样化

　　目前大多数高校英语教学已经基本实现了多媒体化，有了完备的语音室、多媒体教室、校园网络、教学电台等一系列的现代化教学硬件设施，并且拥有大量的多媒体软件资源。例如，英美文学名著被拍成影片之后拥有了原著文本没有的许多特色。文学名著影碟由于综合了视听等多媒体特性表现得更为形象直观、更具娱乐性。不管是在文学课堂上播放还是供同学课后观看都能吸引他们的兴趣。

　　3.4 教学模式的改进

　　大学英语教学改革已在全国180所试点高校展开，以大学英语四、六级为代表的英语测试模式也已经发生了巨大的变化。这就要求我们对传统的、落后的教学模式进行革命性的改革。从国外外语教学方法的发展来看，传统的教学模式即讲解练习和输出已经被证明根本不符合外语学习的规律。教育界也提出了任务性教学和交际法教学等改进办法，并在很多高校都取得了较好的效果，保持了良好的发展势头。相信在不久的将来我们的高校教学模式能进一步符合教学规律，充分提高学生的积极性和学习效率。这为我们在大学英语中开设英美文学课程提供了进一步的保障。

　　3.5 西方文化的深入影响

　　以美国文化为代表的西方文化正在给世界的角角落落带来前所未有的影响，英语已经成为一门国际语言。改革开放的中国早已学会了洋为中用，并强调去其糟粕，取其精华。年轻学生对西方文化知之甚多，好莱坞、DEF、摇滚爵士、海湾战争、美阿战争等等，不一而足。这一方面使学生们对西方文化能有更多的了解，另一方面也能够调动他们学习西方文化的兴趣和积极性。看过影片《乱世佳人》的学生肯定会对原著充满渴求拜读之心。对我们的外语教育而言，这无疑是一个好现象、好机遇。我们应该好好利用这一点来为我们的英语教学服务，为我们的英美文学教学服务。综上所述，在不久的将来，我们将完全具备在大学英语中开设英美文学科的软硬件条件。

　　3.6 英美文学作品在写作课堂上的应用

　　由于诸多因素的限制，在我国非英语专业本科生的英语写作教学中，阅读与写作的关系没有受到应有的重视，而作为语言应用典范的英美文学作品更是没有得到充分的利用。而且在大学英语学习中，很多学生受到早期基础教育中传统教育模式的影响，英语学习方法往往过于教条、严肃、僵硬。对大学英语课本中的一些纯正地道或灵活的语言现象感到无法入手，于是常常产生望文生义的情况，更谈不上将其中的语言精髓内化为自身的东西表达出来。又或者有些学生英语基本功较好，在写作中会使用一些修辞语言，但这些修辞多是现代英语中的陈词滥调，缺乏新意。针对这种情况，教师在教学中适当选用一些经典的英美文学作品，通过对英美文学作品的分析来学习优秀作家的写作方式。

　　但是，在如此多的英美文学作品中，教师应该选择哪些来给学生分析，让学生学习呢?在西方经典英美文学作品中，《圣经》肯定是不能错过的。《圣经》对整个西方文明的影响是不可估量的。英语中的大量表达方式也出自《圣经》。例如，“an eye for an eye”(以眼还眼)，“the apple of one’s eye(眼睛中的瞳孔)(喻指掌上明珠)”，“put new winEinto the old bot tles(旧瓶装新酒)”等等还有就是希腊罗马神话。作为西方文明的另一个源头，优美的古代神话对西方具有广泛而深远的影响。无数作家、艺术家甚至科学家都从神话中汲取创作的灵感。起源于神话的词语在英语中比比皆，如“a Pandoras box(潘多拉之盒指灾难、麻烦、祸害的根源)”“the Troj an Hor se(特洛伊木马)”“Archilles’s heel(致命的弱点)”等等。

　　还有就是莎士比亚的戏剧以及其他各个时期优秀的诗歌、小说、散文等等。近代一些可以选用狄更斯、马克·吐温等作家的作品。综上所述，英美文学作品在大学英语教学中的应用对学生学习英语非常有帮助。恰当的英美文学作品不仅能培养学生的学习兴趣，还有助于加强学生对英语文化的理解，最终帮助学生提高英语水平。通过在课堂教学中对英美文学作品的选用和补充，教师本身的英美文学素养也会得到不断的提升。

　　4 英美文学与交际

　　Widdowso指出一个学习者的语言知识有两个层次：用法(usage)和用途(use)。按照他的定义，用法(usage)指的是语言规则方面的知识，而用途(use)指的是知道如何运用这些规则用于有效的交际。显而易见，一个学习者学习语言的目的不可能只是了解一种语言的规则而是用于有效的交际。

　　按照Widdowson的说法，语言学习者学习语言的最终目的是用于有效的交际。在目前全球化文化语境下，学习英语的这一目的显得尤为突出。我们已步入一个新的世纪，其特点是世界多极化和经济全球化的趋势日益明显，科技进步日新月异，国际间的竞争日趋激烈，国际间的合作也日趋频繁。而这种竞争和合作最终都体现在人才的竞争和人与人之间的合作上，高等教育必须适应全球化和国际化的趋势。因此，培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。

　　对于何为国际化人才目前还没有一套科学的评价体系。但各国专家在某些方面已达成共识，即国际化人才应具备国际视野和国际意识。国际化人才必须保持宽阔的视野，加强对不同文化的理解，养成尊重不同文化的态度，因为国际经济的合作必然涉及各国的文化。国际化人才除了应具备相关的专业背景、诚信、敬业、进取等前提条件外，至少还应做到熟悉相关国家的文化背景，掌握相关国家的语言以及熟悉相关国家的市场特点和经营环境，其中外语水平和对异国文化的了解应是国际化人才的基本要素。大学生在学习英语时，由于受到母语思维定式、文化习惯的影响，常常把母语文化带入目标语文化的交际情境，不自觉地把母语的表达套用于目的语的交际中，违反了目标语的语用规则，导致目标语言语行为不妥。

　　此类偏误在跨文化交际中严重影响交际的顺利进行，甚至使交际中断。英美文学是从特定的视角对英美民族文化进行展示。大量阅读英美文学作品无疑会使学习者融入他们的文化中，并随着作者的阐释体会，了解和认识英美文化。众所周知，美国文化是熔炉文化，它包容了多个种族，多个民族，具有广泛性，国际性的特点。英语学习者在学习美国文学的同时，尤其能体会和观察到，对美国文化的把握在很大程度上能帮助学习者克服众多跨文化交际中的障碍。所以，英美文学是大学英语教学不可或缺的一部分，它为学习者实现有效的交际提供文化背景阐释。

　　5 培养课外阅读兴趣

　　除了从课本引申文学知识外，教师还应该及时有效地培养学生课外阅读英美文学名著的兴趣。首先，教师应强调阅读英文原版的原著，而不是翻译版或缩写版。只有阅读英文原版书籍，学生才能体会到原汁原味的重要性，在语言学习中，不是英语母语的人士所说的语言没有说服力，也没有学习和研究的价值。为了让学生提高课文阅读质量，学生应尽其所能地去阅读英文原版。其次，教师应指导学生有选择地去阅读英美文学名著。英国文学可以追溯到古英语时期的史诗《贝尔沃夫》，那个时代的英语和现代英语有着很大差别。以英语为母语的人士即使看文艺复兴时期的莎士比亚戏剧也需要有注释才明白，19世纪很多惯用语在当代英语中已经很少使用。

　　在1000多年的英国文学史中，有价值的作品自然多不胜数，但适合非英语专业的大学生阅读的书籍是有限的。有些作品写作时代久远，就语言来说很难理解;有些作品构思抽象，即使用当代语言撰写也很难理解作者表达的思想。因此，教师应该选择一些接近大学生思维的以当代英语写作的文学作品介绍给学生，以此作为他们的英美文学作品入门书籍，引起他们的兴趣，开拓他们的视野。学生对英文原著产生阅读兴趣、阅读能力慢慢提高之后，自然会选择阅读更有难度的作品，这样，教师也就达到了培养大学生课文阅读兴趣的目的。

　　6 结语

　　大学英语教学固然要强化学生的基本技能以提高听说表达能力，但如果忽视了英美文学在大学英语教学中的重要作用，则会给英语语言学习者带来不利。将英美文学融入大学英语教学的价值和思路，已得到较为广泛认识，但目前各个学校还没有统一的标准和规范，没有统一的教材和教辅材料。各学校可以将英美文学融入大学英语教学，纳入学校重大教改课题，组织课题组人员开展相应的教改研究，探讨教学目标，明确教学内容，创新教学方法，编撰一套教辅材料，编写一套教学教案，设计完善一套网络系统，克服单个老师力量单薄、不愿改革的为难情绪以便广泛推广。同时，学习者还能从独特的视角观察和了解英美文化从而实现有效的交际。鉴于此，大学生在学习英语的同时，应使自己浸泡在广博的英美文学海洋里，广泛摄取文学和文化养分，使之为学好英语，用好英语做好准备。